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二轮复习之文言文翻译 第二课时 强化语境意识，提升翻译精准度任务情境文言语句翻译是文言文阅读的重头戏。考生在这方面一直很困惑、很苦恼，训练了这么长时间，也做了很多文言语句翻译的题目，但就是拿不了高分。这其中固然有积累不够、不厚的因素，但更与考生在翻译时不好的习惯或者意识有关：总是把目光集中在题上，别的内容一概不看。这样做很不好，因为任何一句话都不是孤立存在的，而是与前后内容有一定的联系。这就要求考生有语境意识，而且必须强化语境意识，只有把要求翻译的句子放在原文中，联系前后内容，才能保证翻译得心应手，从而提高翻译的精准度。自主检测，自我诊断1阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。张策，字少逸，敦煌人。唐广明末，大盗犯阙，策遂返初服，奉父母逃难，君子多之。王行瑜帅邠州，辟为观察支使，带水曹员外郎，赐绯。及行瑜反，太原节度使李克用奉诏讨伐，行瑜败死，邠州平。策与婢肩舆其亲，南出邠境，属边寨积雪，为行者所哀。太祖闻而嘉之，奏为郑滑支使。 (节选自旧五代史张策传，有删改)(1)大盗犯阙，策遂返初服，奉父母逃难，君子多之。译文：_(2)策与婢肩舆其亲，南出邠境，属边寨积雪，为行者所哀。译文：_ 2阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。杜纮字君章，起进士，为永年令。神宗闻其材，用为大理详断官、检详枢密刑房，修武经要略。以职事对，帝翌日语宰相，嘉其论奏明白，未果用。知郓州。尝有揭帜城隅，著妖言其上，期为变，州民皆震。俄而草场白昼火，盖所揭一事也，民又益恐。或请大索城中，纮笑曰：“奸计正在是，冀因吾胶扰而发，奈何堕其术中？彼无能为也。”居无何，获盗，乃奸民为妖，如所揣，遂按诛之。徙知应天府，卒，年六十二。(节选自宋史杜纮传，有删改)(1)以职事对，帝翌日语宰相，嘉其论奏明白，未果用。译文：_(2)居无何，获盗，乃奸民为妖，如所揣，遂按诛之。译文：_ 3阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。薛聪，字延智，方正有理识，善自标致，不妄游处。遭父忧，庐于墓侧，哭泣之声，酸感行路。累迁直阁将军，兼给事黄门侍郎、散骑常侍，直阁如故。聪深为孝文所知，外以德器遇之，内以心膂为寄。时政得失，预以谋谟，动辄匡谏，事多听允。而重厚沈密，外莫窥其际。帝欲进以名位，辄苦让不受，帝亦雅相体悉。(节选自北史薛聪传，有删改)(1)遭父忧，庐于墓侧，哭泣之声，酸感行路。译文：_(2)帝欲进以名位，辄苦让不受，帝亦雅相体悉。译文：_ 4阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。刘馥字元颖，沛国相人也。太祖方有袁绍之难，谓馥可任以东南之事，遂表为扬州刺史。馥既受命，单马造合肥，建立州治，南怀乾、绪。数年中恩化大行，百姓乐其政，流民越江山而归者以万数。太安中，张昌作乱，以弘为镇南将军都督荆州诸军事。时荆部守宰多阙，弘请补选，帝从之。弘乃叙功铨德，随才补授，甚为论者所称。弘于是劝课农桑，宽刑省赋，岁用有年。 (摘编自三国志和晋书)(1)馥既受命，单马造合肥，建立州治，南怀乾、绪。译文：_(2)弘乃叙功铨德，随才补授，甚为论者所称。译文：_ 诊断内容是否存在问题(有问题打“”，无问题打“”)对语境的理解与分析是否认识到语境对翻译的作用？是否会分析语境？翻译中如何紧扣语境翻译时有无结合语境的意识与习惯？是否会借助语境破解翻译重难点？总体印象审、读、答，精准突破(一)语境类型及作用1类型语境，顾名思义就是语言环境，指的是文言词句所在的句群和段落，还包括与该文言词句相关的非连续性文本信息。语境可分为内部语境和外部语境。(1)内部语境可分为语义语境和语法语境。所谓语义语境，指的是词语所在的句子有哪些意义内涵。语法语境主要指的是词语在其所处的句子中充当什么语法成分，是主谓宾还是定状补。(2)外部语境可分为逻辑语境和关联语境。逻辑语境主要指从生活常理的角度理解相关语句，或分析相关语句在其所处的句、段中起什么作用，与前后句构成转折还是因果或其他事理关系。关联语境指的是文言文中对词、句的理解构成帮助或与词、句的内涵相关的其他的词、句，对于语句翻译来说，其中的对话语境极其重要。2作用(1)理解语义语境，对确定关键词语的意义内涵方向起着很大的作用。如在任务(五)中提到的2019年江苏卷译句“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者”中，“此儿汗血，可致千里”对理解“蹀躞”一词的意思至关重要，构成了“蹀躞”的语义语境。(2)理解语法语境，对确定词语的词性、句子的语法成分起着关键的作用。由于古汉语中存在很多词类活用现象，且常省略句子成分，所以准确分析语法语境对理解词、句非常重要。如2016年全国卷文言文翻译中的“囊示登云”句，根据句中“示”后的人物名可以推测“示”有“给(登云)看”之意，词性为动词，但若把“囊”理解为名词“袋”，显然不够通顺。句子应译为“装入袋中给陈登云看”，“囊”应理解为动词。句中有两个连贯性的行为动词，这是古汉语中常见的语言现象。(3)分析逻辑语境，对从语脉角度、通常事理角度确定疑难词、保证文意通顺起着很大的作用。(4)寻找关联语境，对最终确定关键词语的含义起着很大的作用。关联语境散落在文中，阅读时须仔细圈点勾画。(二)翻译语境的特点对于翻译来说，分析语境更多的是以句内语境为主，句外语境为辅。当然具体到某一句子时还会有所变化。文言文阅读的文字不像现代文动辄一两千字，只有六七百字，再加上要命制好几道题，这就决定了翻译时的语境，尤其是句外语境范围极小，也就在译句的前后三两句中。理解、分析这样一个范围相对较小、相对独立闭合的语境还是比较容易的。(一)学会理解、分析语境1分析语境的要点(1)分析语义语境，就是要判断语义领域，如2016年上海卷第17题“皆计所侵”句，“侵”的对象是粮食，粮食与“侵犯”“侵害”“侵袭”不属于同一个语义领域，“侵”应理解为“侵占”之意。(2)分析语法语境，就是要进行语法分析，确定译句的主谓宾成分，以此确定词性活用情况以及省略成分。(3)分析逻辑语境，就是要联系上下文结合常理思考。(4)分析关联语境，就要全文搜索关联信息，利用一切可以利用的文章信息破解重点、难点词语。2全面考虑，由内而外在翻译过程中遇到难理解、难确定的词句，要全面利用这四种语境，一般遵循由内而外的顺序，即先分析词句内部，再到词句外部，寻找有关联的各方面的信息。当然，这个顺序不是一成不变的，思考时可以同时综合各种语境分析，不一定有先后内外之分。边练边悟1阅读下面的文段，回答问题。余衰年多病，目疾日深，万难挽回。汝及诸侄辈，身体强壮者少。古之君子，修己治家，必能心安身强而后有振兴之象，必使人悦神钦而后有骈集之祥。今书此，老年用自儆惕，以补昔岁之愆。并令二子各自勖勉，每夜以此相课，每月终以此相稽，以期有成焉。(节选自曾国藩家书习劳则神钦，有删改)(1)结合语境分别分析画线句子中“相课”“相稽”中的“相”字与“课”“稽”的意思。答：_ (2)翻译画线句子。译文：_ 边练边悟2阅读下面的文段，回答问题。胡安国，字康侯，建宁崇安人。靖康元年，除太常少卿，辞；除起居郎，又辞。朝旨屡趣行，至京师，以疾在告。门下侍郎耿南仲言安国意窥经筵，不宜召试。钦宗不答。安国屡辞，南仲又言安国不臣。钦宗曰：“渠自以病辞，非有向背也。”每臣僚登对，钦宗即问识胡安国否。(节选自宋史胡安国传，有删改)(1)结合语境分析画线句子中的“向背”是不是偏义复词。答：_ (2)翻译画线句子。译文：_3特别关注关联语境中的对话语境从人物对话中截取语句要求翻译，是命题者较通行的做法，考生对这类语句的语境的关注远远不够，以致出现译不准、改变原意的情况。如何关注这类语句的语境呢？(1)了解说话人对话前后的语境，如是在什么样的情境下说这番话的，是对谁说的，对话之后的结果如何，等等。(2)关注该语句所在“说话”中的语境，如它的前面是什么内容，后面是什么内容，说话的目的是什么。尤其要注意句中人称代词和省略内容，避免把说话者的人称搞错，如句中代词“之”本该译为“我”却译成了“他”等。边练边悟3阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。王彬字世儒。中兴建，稍迁侍中。从兄敦举兵入石头，帝使彬劳之。会周遇害，彬素与善，先往哭，甚恸。既而见敦，敦怪其有惨容，而问其所以。彬曰：“向哭伯仁，情未能已。”敦怒曰：“伯仁自致刑戮，且凡人遇汝，复何为者哉！”彬勃然数敦曰：“兄抗旌犯顺，杀戮忠良，谋图不轨，祸及门户。”音辞慷慨，声泪俱下。敦变色目左右，将收彬，彬正色曰：“君昔岁害兄，今又杀弟邪？”先是，彬从兄豫章太守棱为敦所害，敦以彬亲故容忍之。及敦死，王含欲投王舒，王应劝含投彬。含曰：“大将军平素与江州云何，汝欲归之？”应曰：“此乃所以宜往也。江州当人强盛时，能立同异，此非常人所及。睹衰厄，必兴愍恻。荆州守文，岂能意外行事！”含不从，遂共投舒，舒果沈含父子于江。彬闻应来，密具船以待之。既不至，深以为恨。敦平，有司奏彬及兄子安成太守籍之，并是敦亲，皆除名。诏曰：“司徒导以大义灭亲，其后虽或有违，犹将百世宥之，况彬等公之近亲。”乃原之。卒官，年五十九。(节选自晋书王彬传，有删改)(1)此乃所以宜往也。江州当人强盛时，能立同异，此非常人所及。译文：_(2)司徒导以大义灭亲，其后虽或有违，犹将百世宥之，况彬等公之近亲。译文：_(二)紧扣语境，破解翻译中的重难点1借助语境确定关键词、疑难词的含义对于译句中关键词、疑难词的推敲、翻译，可以通过字形推知字义，也可以通过组词猜测词义，但更重要的是通过联系句内外语境推敲进而确定其义。例如窦参传中的一道翻译题：按狱江淮，次扬州，节度使陈少游骄蹇，不郊迎，令军吏传问，参正辞让之，少游悔惧，促诣参，参不俟济江。考生在翻译这个句子时，往往对“蹇”“问”“促”三个词拿不准。因此在具体翻译时，我们可以先分析语境把握大意，句中的“窦参”与“陈少游”是上下级关系，叙述两件紧紧相连的事：窦参巡视到扬州，陈少游未去迎接；等到陈少游后悔害怕了，再去见窦参，窦参已渡过长江离去了。从“参正辞让之”可以推知是因为陈少游“骄蹇”，“蹇”义既可以从邻字“骄”字推出，也可以从“让之”反推。“问”在这里不是“询问”，而是说陈少游没有亲自去迎接，只是派军吏传达“问候”。“促”在这里不是“催促”，从“悔惧”一词可以推出应是“急促”“急忙”。边练边悟4请结合语境推敲出画线句子中加点词的词义，并翻译全句。邢邵，字子才，河间鄚人。博览坟籍，无不通晓，晚年尤以五经章句为意，穷其指要。吉凶礼仪，公私谘禀，质疑去惑，为世指南。每公卿会议，事关典故，邵援笔立成，证引该洽。帝命朝章，取定俄顷。(节选自北齐书邢邵传，有删改)(1)推敲词义：_(2)译文：_边练边悟5请结合语境推敲出画线句子中加点词的词义，并翻译全句。袁继咸，字季通，宜春人。十年，除湖广参议，分守武昌。十二年，移淮阳，忤中官杨显名，奏镌二秩调用。督师杨嗣昌以其知兵，引参军事。(节选自明史袁继咸传，有删改)(1)推敲词义：_(2)译文：_边练边悟6请结合语境推敲出画线句子中加点词的词义，并翻译全句。夫形躯之寓于土，非吾能私之。幸而好求尧、舜、孔子之志，唯恐不得；幸而遇行尧、舜、孔子之道，唯恐不慊，若是而寿可也。求之而得，行之而慊，虽夭其谁悲？(节选自柳宗元送娄图南秀才游淮南将入道序，有删改)(1)推敲词义：_(2)译文：_2借助语境补出省略成分(主要是主语)和代词的指代义(1)借助语境译出省略成分省略是文言文中突出而普遍的语言现象。考生如果对此认识不够，重视不够，在翻译时只满足于字字落实，对省略成分缺少足够的分析，就会导致翻译出的语句不通顺，自然难以得到满意的分数。为此，要强化补出省略成分的翻译意识。当然，要补出省略成分，只有借助语境。要联系前后语境揣摩句意，找出行为动作的发出者和受支配者。文言文省略的成分很多，如“之”“于”介词的省略、宾语的省略，这些较容易掌握。这里尤其要谈谈主语的省略。主语省略尤其常见，而考生恰恰缺少补充主语的意识。翻译的要求之一就是语意的连贯，主语的悄然转换，如果不能及时补正，就会造成句意逻辑失当。因此，主语的补出直接关系到语意的连贯、通顺。(2)借助语境译出代词的指代义文言语句翻译中，经常会出现如“之”“其”“此”之类的代词，能否准确地译出代词的指代义，关乎能否准确地理解语意。要做到准确翻译，就必须借助语境，抓住上下文出现的人、事、物等。边练边悟7阅读下面的文段，翻译画横线的句子，注意补出相应的句子主语，译准代词的指代义。聂昌，字贲远，抚州临川人。 金人南侵，京师复戒严。拜同知枢密院，入谢，即陈捍敌之策，曰：“三关四镇，国家藩篱也，闻欲以畀敌，一朝渝盟，何以制之？愿勿轻与，而檄天下兵集都畿，坚城守以遏其冲，简禁旅以备出击，壅河流以断归路。”帝壮之，命提举守御，得以便宜行事。(节选自宋史聂昌传，有删改)译文：_边练边悟8阅读下面的文段，翻译画横线的句子，注意补出相应的句子主语。张雕武，中山北平人。好学，精力过人。帝甚重之，以为侍讲。何洪珍奏雕武监国史，寻除侍中。大被委任，言多见从。特敕奏事不趋，呼为博士。(节选自北史张雕武传，有删改)译文：_边练边悟9阅读下面的文段，翻译画横线的句子，译准代词的指代义。安德裕字益之，一字师皋，河南人。三年春，廷试贡士，德裕与史馆修撰梁周翰并为考官，上顾宰相曰：“此皆有闻之士而老于郎署，周翰狭中，德裕嗜酒，朕闻其能改矣。”遂并赐金紫。(节选自宋史安德裕传，有删改)译文：_类题再练，即时巩固1阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。路振飞，字见白，曲周人。崇祯四年，征授御史。疏劾周延儒卑污奸险，党邪丑正，祈立斥以清揆路，被旨切责。未几，陈时事十大弊。六年，巡按福建。海贼刘香数勾红夷来侵犯，振飞悬千金励将士，遣游击郑芝龙等大破之，诏赐银币。初，振飞论海贼情形，谓巡抚邹维琏不能办，语侵之。维琏罢去，命甫下，数奏捷，振飞乃力暴其功，维琏复召用。(节选自明史路振飞传，有删改)(1)疏劾周延儒卑污奸险，党邪丑正，祈立斥以清揆路，被旨切责。译文：_(2)维琏罢去，命甫下，数奏捷，振飞乃力暴其功，维琏复召用。译文：_2阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。李琪，字台秀。琪年十三，词赋诗颂，大为王铎所知，然亦疑其假手。一日，铎召縠宴于公署，密遣人以“汉祖得三杰赋”题就其第试之，琪援笔立成。赋尾云：“得士则昌，非贤罔共，宜哉项氏之败亡，一范增而不能用。”铎览而骇之，曰：“此儿大器也，将擅文价。”及明宗即位，豆卢革、韦说得罪，任圜陈奏，请命琪为相，为孔循、郑珏排沮，乃相崔协。琪时为御史大夫，安重诲于台门前专杀殿直马延。虽曾弹奏，而依违词旨，不敢正言其罪，以是托疾，三上章请老，朝旨不允，除授尚书左仆射。自是之后，尤为宰执所忌，凡有奏陈，靡不望风横沮。长兴中，卒于福善里第，时年六十。(节选自旧五代史李琪传，有删改)(1)得士则昌，非贤罔共，宜哉项氏之败亡，一范增而不能用。译文：_(2)自是之后，尤为宰执所忌，凡有奏陈，靡不望风横沮。译文：_3阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。毛喜，字伯武，喜少好学，善草隶。及帝即位，除给事黄门侍郎，兼中书舍人，典军国机密。母忧去职，诏封喜母庾氏东昌国太夫人，遣员外散骑常侍杜缅图其墓田，上亲与缅案图指画，其见重如此。及得淮南之地，喜陈安边之术，宣帝纳之，即日施行。帝又欲进兵彭、汴，以问喜，喜以为“淮左新平，边人未辑，难与争锋，未若安人保境，斯久长之术也”。上不从。吴明彻卒俘于周。自吴明彻败绩，高宗深悔之，谓袁宪曰：“不用毛喜计，遂令至此，朕之过也。”(节选自南史毛喜传，有删改)(1)遣员外散骑常侍杜缅图其墓田，上亲与缅案图指画，其见重如此。译文：_(2)淮左新平，边人未辑，难与争锋，未若安人保境，斯久长之术也。译文：_4阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。韩思复，字绍出，京兆长安人。调梁府仓曹参军，会大旱，辄开仓赈民，州劾责，对曰：“人穷则滥，不如因而活之，无趣为盗贼。”州不能诎。转汴州司户，仁恕，不行鞭罚。入拜给事中。帝作景龙观，思复谏曰：“祸难初弭，土木遽兴，非忧物恤人所急。”不见省。(节选自新唐书韩思复传，有删改)(1)人穷则滥，不如因而活之，无趣为盗贼。译文：_(2)祸难初弭，土木遽兴，非忧物恤人所急。译文：_