中小学幼儿园教师高级专业技术资格笔试主要题型参考.doc

中小学、幼儿园教师晋升高级专业技术职务教育教学理论和教科研水平考试主要题型参考

一、 单选题
例：1.依据是否理解所要学习的材料，学习可以分为 （ ）
A.自主学习与他主学习 B.主动学习与被动学习
C.有意义学习与机械学习 D.发现学习与接受学习

2.新课程中以课程标准代替教学大纲，是基于以下几方面的认识：（ ）
①课程目标着眼于学生素质的全面提高 ②课程管理从弹性转向刚性
③从只关注教师教学转向关注课程实施过程 ④课程价值从大众主义转向精英主义
A．①② B．①②③ C．①③ D．①③④

3．学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于 （ ）
A．自我实现的需要　 B．尊重的需要　　 C．求知的需要　 　D．审美的需要

4．第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是 （ ）
A．启发性原则 B．直观性原则 C．巩固性原则 D．循序渐进原则

5．展示学校的办学宗旨和特色的课程是 （ ）
A．地方课程 B．校本课程 C．国家课程 D．学科课程

6．从评价的功能上区分，学生评价的类型可分为 （ ）
 A．正式评价和非正式评价 B．相对评价和绝对评价
C．诊断性评价、形成性评价和终结性评价 D．正确评价和错误评价

二、判断题
例：1. 教师对每个学生的看法和态度，会影响学生的学习成绩，因此，教师有必要建立对学生的合理期望。 （ ）
2.师德是教师人格的核心内容，师德由教师个体道德和教师职业道德构成。 （ ）
3．中小学教育科研至关重要的目的指向是教育教学理论的创新。 （ ）
4．所谓教育行动研究就是把解决教学过程中的问题放在第一位，并不关心“一般知识”和“理论”的发现与产生。 （ ）
5．教育调查研究方法包括问卷、观察、访谈、测验等不同的具体方法。 （ ）
6．教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解与解释。 （ ）

三、简答题
例：1. 简述教育观察的实施程序。

2．A教师在执教《塞翁失马》一课时，有学生在讨论中提出“赛翁丢失的是公马还是母马”问题。A教师觉得这个问题蛮有意思，于是放弃预设的教学计划，抓住这一问题让学生讨论，一堂课就在公马还是母马的争论中结束了。
阅读上述案例，回答下列问题：
（1） 谈谈你对预设与生成关系的看法。

（2） 怎样的“生成”才有价值？

3.学生不是一张白纸，他们有着丰富的知识认知、概念理解和经验积累。请简述研究学生常用的三种方法。

四、案例分析
例：1.师：今天我们学习《光的速度》，先请同学们估一估光的速度每秒是多少公里？
生：不知道。
师：都不知道？看来这个问题有点难，下面我们采用合作学习的方式来解决这个问题，四个人一组，大家自由组合。
（部分学生开始争论，更多学生开始翻书查找，约20秒后教师开始发言）
师：第一小组，你们有结论了吗？
(第一小组的同学告诉老师，他们通过课本下面的注释查找到了光的速度是每秒30万公里。)
师：很好，看来我们开展合作学习的效果不错……。
问题：（1）上面的教学片断能否叫做合作学习？请谈谈你的看法。

（2）结合相关理论和你的教学经验，就教学中如何开展合作学习提出建议。

2. 学校教学质量分析会上，教师们就“教师如何管理学生”这一话题，展开了对话。
张老师（新教师）：
我很想做一名有亲和力的老师，平等地对待学生，和他们打成一片。有时学生犯了错，我总想他们还是孩子，没必要和他们计较，希望学生知错能改。课堂上学生不听，我也很少当着全班学生发火，给捣乱的学生留足面子，课后好言相劝，从不找家长告状。我想自己对学生好，他们总会回报你的。但事与愿违，学生根本不吃这一套，在他们眼里这个老师挺好说话的，是可以“欺负”的类型。他们联合起来在课上捣乱，作业拖拖拉拉，甚至不做，经常以“忘了做”、“不会做”、“作业丢家里了”为理由来应付，考试出来的成绩远落在其他班级的后面。这让我感到自己很失败！
李老师（老教师）：
学生就是要管的，甚至还要压，否则个个爬到你的头上。学生犯了错误，正是管的好时机，要批评，骂得他们狗血淋头，看他们下次还敢！只有严加管理，上课才能秩序井然，学生才会认真倾听，笔记才会清晰完整；只有严加管理，作业才能按时高质量完成，错题才能认真纠正；只有严加管理，学生才会明白考试的重要性，考不好，我是要叫家长来的，这叫齐抓共管。
针对两位教师的对话，就教育教学过程中如何对学生进行有效管理谈谈你的认识。

五、理论应用题
例：1.《基础教育课程改革纲要》强调：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。”但在实际的教育教学实践中，课程资源开发及利用中仍然问题众多，请您结合自己的教育教学实践，围绕课程资源问题提出一项有价值的研究课题，并拟定研究目标、研究内容、预期成果，指出创新之处（研究价值）。

2. 请欣赏课程故事《画苹果》并按要求回答问题：
中国老师走进教室：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意，我是怎么画的。”……中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。
美国老师提着一篮子苹果进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩……另外，这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多学生已经吃掉了苹果，这时老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”……苹果已经吃掉了，学生第一次可能画得像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。
（1）试比较中、美两位教师在教学方式上的差异及由此可能对学生产生的结果。

（2）为了改变教师的不良教学行为，某校准备开展题为《教师课堂教学行为变革的研究》的研究，请您为该课题设计研究目标、研究内容和研究方法。

（3）该课题组准备对学校教师在课堂教学行为中的评价行为进行跟踪研究，请您为该课题组设计一份课堂观察记录表，以便于该课题组对教师各种评价行为出现的频率进行统计分析。