主题单元设计八年级地理下册第五章中国的地理差异.doc

资源描述

主题单元设计主题单元标题中国的地理差异作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德音乐化学＋信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理 √ 地理社会实践其他（请列出）：适用年级八年级所需时间 5课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本章教材是中国地理总论和中国区域地理的衔接点，在上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般基础上，进一步阐述我国不同地理区域的差异。作为中国区域地理学习的开篇部分，本章知识对区域地理的宏观介绍。主要的作用有两个：其一，从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫；其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏概全。因此，在教学中应注意发挥其承上启下的作用。本主题分为三个专题：“四大地理区域的划分”、“北方地区和南方地区”、“西北地区和青藏地区”。这三个专题中的第一个是一个总述，讲的是我国可以分为四个地理区域；后面分两个专题把这四个地理区域进行两两比较。第二专题的内容是北方地区和南方地区的自然差异和人文差异；第三个专题讲述我国西部地区和青藏地区的自然特征以及它们的牧业。这三个专题清楚地讲述了我国的四大地理差异，根据的是教材，符合课标的要求。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与能力：识记中国四大地理区域名称、划分的界线、划分的主导因素。掌握四大地理区域各自的特征过程与方法：通过本节课的学习，学会学习区域地理的方法。情感态度与价值观：体会各地理要素之间的普遍联系性原理，能用哲学的观点观察地理事物。对应课标 1.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的地理意义 2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异 3.说出自然环境对生产、生活的影响。主题单元问题设计 1.我国有哪四个地理区域？ 2.我国四个地理区域各自的自然特征是什么？ 3.地理区域的自然特征对人类生产、生活的影响是什么？专题划分专题一：四大地理区域的划分（1课时）专题二：北方地区和南方地区（2课时）专题三：西北地区和青藏地区（2课时）专题一四大地理区域的划分所需课时 1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本节内容是从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特征作知识铺垫。内容主要有两个方面。首先是“认识不同的地理区域”，其次，在此基础上进一步从宏观的角度认识“我国的四大地理区域”。本专题只需要一个课时，要让学生了解不同的划分依据可以有不同的地理区域类型，我国的四大地理区域的位置和范围，以及划分的依据。通过问题、画图等方法加强学生记忆。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标） 1.初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型 2.初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法 3.能够在地图上指出四大地理区域的位置和范围本专题问题设计 1.我国分为哪四个地理区域？ 2.这四个地理区域的划分界线及依据是什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源课件常规资源地图册，填充图册教学支撑环境教室其他地理图册学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：尝试划分区域 1．阅读图5.2，简单的综合区域地图 2．对图进行两种标准的划分（1）山区与平原的自然划分（2）林区与农耕区两种农业区的划分活动二：我国四大地理区域的划分 1. 图5.4找出有哪四个地理区域 2. 在空白图上标出四大地理区域 3. 根据图描述四大地理区域的范围 4. 教师提出问题：（1）根据图5.5，北方地区与西北地区划分的依据是什么？（2）北方地区和南方地区划分的依据是什么？教学评价可评价的学习要素 1. 四大地理区域的位置和范围评价方法：现场评价评价指标：（1）可在地图上正确找出位置（2）能正确描述各自的范围 2.四大地理区域划分的界线及依据评价指标：（1）说出四大地理区域划分的界线（2）明确划分的依据专题二所需课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）本专题问题设计所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源常规资源教学支撑环境其他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）教学评价

展开阅读全文