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初中化学教学中进行分层教学的必要性探析

王玉梅
（山东省邹平县台子镇初级中学，山东 滨州 256200）
化学是一门基础课程，也包含了学生今后在日常生活中会用到的一些知识，然而由于化学知识具有一定的难度，因此在初中阶段才开展化学教学，要想让学生更好的学习化学知识，就要有针对性地为学生讲授相关的化学知识，从而提高初中化学教学效果。
1 初中化学教学中进行分层教学的必要性
1.1 有利于打好学生化学基础
在初中化學中进行分层教学时能够使学生打好基础。不同学生吸收化学知识的能力存在着差异，有些学生能够在教师讲授一遍的时候，就能够良好地吸收到相关知识；
有些学生在教师讲授完成后，很难理解教师讲授过的知识，因此在初中刚开始开展化学教学时为班级中所有学生使用同种化学化学教学方法，势必会影响一部分同学对知识的吸收。但是使用分层教学法，能够有针对性的为不同层次学生讲授他们能力所能够接受的知识，从而打好学生学习的基础。
1.2 循序渐进，有利于学生增强信心
使用分层教学法，还能够增强学生的信心。如果为学生讲授同样难度高的学习内容，采用同样的教学方法进行化学教学，势必会影响其中学习能力差的学生对知识的吸收和理解，从而打消学生学习化学知识的自信心。但是在使用分层教学法时，能够按照班级中学生的接受能力进行分层，教师能够有针对性地进行教学，为化学学习能力相对较差的学生，讲授难度较低的化学知识，为化学学习能力较强的学生讲授难度较大的知识，这样使每一类的学生都能够产生成就感，从而增强学生自信心。
1.3 能够提高初中化学课堂教学效率
在初中化学中使用分层教学法，还有一个十分有效的作用，能够提高化学教学效率。由于灌输式教学方法，仅仅为学生单纯的讲授知识，不能使学生成为教学主体，也无法激发学生对化学知识的兴趣，因此势必会导致化学教学效率降低的情况，但是在使用分层教学法后，教师能够良好地将班级学生进行分层，使学生更好的融入到课堂教学中，并成为教学主体，通过教师的引导，让学生自己分析思考解决自己能力能够解决的问题，从而有效地提高了初中化学教学效率。
2 在初中化学教学中实施分层教学法的策略
2.1 结合学生情况科学分层
要想在初中化学教学过程中，更好地使用分层教学法，化学教师首先就要结合学生的实际情况和学习能力进行科学的分层，在分层过程中，教师应该做好以下几方面工作：一是全面调查学生的学习情况。由于学生仅仅在初三阶段开始接触化学知识，因此教师就应该在学生刚进入初三阶段时，开展一个调查活动，通过让学生填写与化学知识相关的问卷，从而了解学生班级学生对化学知识的掌握情况。二是在对学生有全面了解后，将班级学生分为三层，第一层是化学学习能力较强的学生，第二层是化学学习能力相对较弱的学生，第三层是化学学习能力十分差的学生。
例如，在初三刚开始阶段时，教师就应该设计一个有关于基础化学概念的问卷，根据学生对所有化学概念的回答情况，判断出学生的化学学习能力，从而对学生进行分层。
2.2 根据层次能力布设学习任务
只有让不同层次的学生都积极地融入到化学课堂教学中，才能在有限的课堂时间内为学生讲授更多的知识，让不同层次学生吸收到更多有用的内容，这就要求教师在对学生进行分层后，要根据不同层次的内容，布设难度不同的任务。通常情况下，要为学习能力特别差的学生，布设一些最基础的内容，主要包括一些化学概念、化学的解题思路；
学习能力相对较弱的学生，化学教师要引导他们向更高层次去努力，教师在为这些学生布设教学任务时，应该更加重视学生对概念的理解以及运用，从而使学生能够深入地理解概念知识；
对于学习能力非常强的学生，教师可以引导学生将知识融入到自己的生活中，从而使学生能够更好的运用知识，在激发学生学习积极性的同时，提高化学教学有效性。
例如，在讲授《酸和碱》一课时，教师就应该为学习能力十分差的学生布设理解、掌握基础概念这一学习任务；
为学习能力相对较弱的学生布设学会区分酸和碱的学习任务；
为学习能力较强的学生布设在生活中遇到的哪些产品是酸和碱，从而使每一层次学生都能够更好的学习到酸和碱知识。
2.3 施行分层提问，引导学生思考
只有让学生思考，才能够激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性，让学生成为学习的主体，更好的学习的化学知识，因此这就要求教师在使用分层教学法时，要实行分层提问的方式来引导学生思考。在使用该方法，使教师要重视到不同层次学生的学习能力。尽可能地为每一层学生设计出适合他们回答和思考的问题，从而使学生能够对化学知识更感兴趣，使分层教学法发挥出更大的作用。
例如，在讲授《化学方程式》一课时，教师就要通过设置不同问题引导学生进行思考，教师可以先提出一些简单的问题，像“什么是化学方程式”；
进而提出一些难度较大的问题，像“如何写化学方程式”，从而引导不同层次学生思考不同层次问题，提高化学教学效率。
总结：总而言之，与其他学科知识相比，初中化学知识具有一定的难度，为了使学生能够更好地接受到化学知识，更深入地理解化学知识，教师在教学过程中就要正确的使用分层教学法，这就要求教师要结合学生实际情况进行科学的分层，并按照每一层次学生的实际能力布设不同难度的学习任务，最后通过分层提问，引导学生对知识进行思考，从而有效的开展初中化学教学。 以下资料为赠送资料：
《滴水之中见精神》主题班会教案
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
  齐：主动关好。
  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
  主持人：可以。
  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
  小记者：请这位同学谈谈好吗？
  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！
  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
  主持人：你们还有发言的吗？
  答：有。
  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？
  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！
  4.主持人：大家欢迎老师讲话！
  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
  6.活动效果：
  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

以下资料为赠送资料：
《滴水之中见精神》主题班会教案
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
  齐：主动关好。
  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
  主持人：可以。
  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
  小记者：请这位同学谈谈好吗？
  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！
  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
  主持人：你们还有发言的吗？
  答：有。
  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？
  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！
  4.主持人：大家欢迎老师讲话！