青岛版小学科学《地球上的水》观课报告.doc

地球上的水观课报告教课教师课题地球上的水上课时间20班 级三年级四班观课教师赵波观课报告科学课应精心呵护儿童与生俱来的对周围世界的好奇心，培养他们对科学的兴趣求知欲，让他们亲身经历以探究为主的学习活动，增长科学探究能力。这一节课在教学设计上体现这样的几个特点：1、创设情景，引入课题，营造有利于学生开展问题解决问题的教学环境。在导入时精心设计了情境，用视频的形式展示我国丰富的水资源风光，以形象生动的画面出示地球的照片。通过学生仔细观察，发现从太空中看地球，地球上大部分都是蓝色的水，激发学生的思维，引出所研究的课题。2、认真钻研教材，科学合理地设计教学内容。从结构上本课围绕“一大一小”展开，“一大”是指水的存在范围大，也就是指地球上水的丰富。“一小”是说可供直接利用的淡水实在少。就这么少的可利用的淡水，还存在“污染和浪费”的现象，因而，“节水、爱水”便成了人类生存和发展的重大课题。教师没有把“节约用水”这一部分简单地作为知识点来教学，也没有把结论强加给学生，而是根据教学内容，对教材进行深加工和再创造，例如：利用图书、网络及请教专家搜集资料，生成新的教学内容，使知识呈现具有科学性、趣味性和多样性，同时让学生在大量的信息中感受到节约用水的迫切性。3注重启发引导，在教学中渗透学习方法及环保知识。整个教学过程设计体现了以学生为主的教学思想，教师只是启发引导、适当点拔，学生学习的素材是从日常生活中来，如学生谈到水污染和水浪费的现象、以及家庭节水的一些方法，最后引用公益广告片宣传，进一步激发学生形成自觉保护环境、节约用水、珍惜每一滴水的情感。通过这节课教学，较好的达到教学目标。通过利用各种教学手段，激发了学生学习的兴趣，充分调动了学生已有的认知，然后在此基础上逐步构建，知道地球上的水非常丰富，并体会到水体的美丽，再通过分析数据和画面解释，学生动手活动亲身感受到可直接利用淡水资源的缺乏。自然而然地让学生意识到要“爱水、节水”，并提出生活中的一些“节水措施”。不足之处是对一些教学环节中的细节处理的不够好，对一些学生回答的处理还不够灵活，还需要积累教学经验，对教材进行再加工。