青岛版小学科学三年级下册《它们都是鸟》教学设计.doc

16.它们都是鸟教学设计教学目标：1、知识目标：认识常见的动物类型鸟；知道鸟的共同特征：身体表面有羽毛，用卵繁殖后代。2、能力目标：能用各种感官对鸟进行细致地观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征，培养学生的归纳、判断、推理能力。3、情感目标：认识到鸟是人类的朋友，自觉养成爱鸟、护鸟的良好习惯，建立人与动物和谐相处的意识。教学重点：学生自主探究鸟的共同特征。教学难点：努力构建人与动物和谐相处的理念，自觉做到爱鸟、护鸟。教学准备： 1、学生准备：课前收集、查阅、访谈有关鸟的知识：鸟的名称、种类、特性等。2、教师准备：课件：歌曲丹顶鹤的故事、视频：鸽子繁殖的过程和黄河口湿地鸟的天堂；部分鸟的标本；部分或体的鸟。教学方法：自主探究法、情景教学法和情感渗透法。设计理念：1、培养学生自主探究的教学理念：老师绝不能直接告诉学生答案，让学生经历探究的过程，自主建构属于他们的知识结构；2、树立开放的教学理念：不能将40分钟定为课堂的全部，课前调查、课后实践都是对鸟的认识和研究；3、拓展学生的研究空间，查阅资料、访谈、询问等都是学习和研究；最终的结果是学生能够做到关心、爱护动物，意识到人与自然和谐相处的重要意义。教学过程：大致将课堂教学安排四个教学流程（导、学、议、练）：情景导课新知探究巩固新知拓展延伸巩固练习拓展延伸情景导课探究新知一、情景导课 1、师：今天的科学课堂上老师给大家带来了许多动物朋友，让我们共同来认识他们，好吗？教师出示：（麻雀、燕子、鸽子、百灵等）师：它们都是什么？生：它们都是鸟2、揭示课题：它们都是鸟师：这节课就让我们一起走进鸟的世界、研究有关鸟的知识、。二、探究新知1、学生自主提出研究的问题。（1）师：你喜欢什么鸟，为什么？生：麻雀；（捉害虫）生：燕子（春天的象征）；生：鸽子（和平的象征）（2）师：说出你还了解、知道的各种不同的鸟。生：黄鹂（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）生：鹅（鹅、鹅，曲项向天歌）生：鸭（春江水暖鸭先知）（3）师：对于这些美丽可爱的鸟，你最想研究他们那方面的知识？生：鸟的种类；生：鸟类的生活环境；生：鸟的共同特征；生：怎样保护鸟（4）师生小结：鸟是人类的朋友，为了能与之和谐相处，就必须科学认识它、了解它，今天我们就从认识鸟的特征开始研究。2、怎样研究鸟的共同特征（1）学生提出自己的研究方法：观察法、查找资料、记录、分析总结等。（2）师：老师为每个小组准备了不同的鸟，有活体的鸟还有鸟的标本，请选用你们喜欢的方法，小组合作研究。（3）温馨提示：活体的鸟：注意保护，不要惊吓、更不要伤害。标本：触摸时手要轻轻的、千万不要损坏。（4）小组长领取鸟、标本和实验记录表学生实验记录表鸟的名称外表特征繁殖方式鸽子鸡麻雀共同特征（5）学生汇报交流师：通过牛们的观察研究，鸟和其他动物最不同的外表特征是什么？生：身体表面都有羽毛（教师板书）（6）说到鸟的繁殖，你们亲眼目睹过吗？今天老师为大家准备了一段鸽子繁殖的视频，请仔细欣赏。教师播放视频：鸽子的繁殖（7）通过观察鸽子的繁殖，对鸟的繁殖方式，你又有什么新的认识？师：科学上把蛋叫“卵”，把鸟的这种繁殖方式叫“卵生”。（8）师：关于鸟你还有哪方面的认识，请提出来，我们共同交流。（9）师生小结：所有的鸟都具备的这种特征，其他动物不具备，叫鸟的共同特征。鸟的共同特征是：身体表面都有羽毛，用卵繁殖后代。三、巩固练习师：同学们已经知道了鸟的共同特征，根据你的理解你认为下面的动物是鸟吗，为什么？1、判定下面的动物哪些是鸟，为什么？（1）公鸡 （2）鸵鸟 （3）蝙蝠 （4）企鹅师：我们认识了鸟，知道了鸟的特征，下面再让我们进一步走近它们世界、感受鸟的天堂。2、走进黄河三角洲湿地感受鸟的天堂（1）师：在我们山东省的东部，黄河入海口，有一块黄河三角洲湿地，那里是鸟的天堂。播放课件（2）师：欣赏了鸟的天堂，你想说点什么？（3）师：世界上鸟类种类繁多，约有九千多种，而我国又是一个多鸟的国家，现有鸟类1200多种，约占世界鸟类总数的14，可以说鸟与人类息息相关。（4）谈一谈鸟对人类的贡献生：信鸽作为信使为人类传递信息，古代就有飞鸽传书的故事。生：鸬鹚又称鱼鹰是捕鱼能手。生：猫头鹰捕捉田鼠生：画眉、百灵供人们欣赏。（5）可以说，自古以来鸟都是人们的朋友，但是一些不法分子，为了蝇头小利，猎杀鸟、捕捉鸟、收购走私野生鸟类、破坏鸟的栖息地，是鸟的种类不断减少，我们应该怎么做？3、怎样保护鸟（1）学生讨论交流（2）金点子生： 给小鸟创造一个美好的环境。生：给小鸟做个窝。生：带受伤的小鸟回家治疗、养伤，然后再放回大自然。生：向周围的人们宣传保护鸟的知识、做保护鸟的宣传画。四、拓展延伸1、课件播放：“丹顶鹤的故事”主人公徐秀娟爱鸟、护鸟，为保护丹顶鹤献出了自己年轻的生命。（升华师生情感）2、倡议：同学们，行动起来，保护鸟类，从我做起，从他做起，从你做起。教科研感悟：专业阅读唤醒自我；经验反思更新自我；教育科研提升自我；实践建构成就自我。专业阅读唤醒自我：阅读让我更加感到自己知识匮乏和能力的欠缺，于是我告诉自己：每天读一点，每天做一点，每天反思一点，每天写一点。我是这样想的，我也是这样做的。经验反思更新自我：想不想反思自己的工作，能不能反思自己的工作，会不会反思自己的工作是一个人专业发展、专业提升的标尺。于澜教授曾经告诉我们：反思三年成名师！教育科研提升自我：入道教科研以来，先后承担过国家级、省级、市级、区级实验课题。通过课题研究，才真正感悟到做老师容易，做一名合格的老师难、何况做一名专家型老师呢？实践建构成就自我：我的点滴进步告诉我必须做到：勤思于课外，躬耕于课堂。鲜花与掌声背后我在想：我是谁？我在哪？我要到哪里去？我怎样到达那里？我还是我！在烦躁的现实生活中，寻求一份属于自己的宁静的心境，并置身其中，朝着自己理想的目标默默思考、静静成长。7