青岛版小学科学三年级下册《它们都是鸟》教学设计.doc

16.《它们都是鸟》教学设计

教学目标：
1、知识目标：认识常见的动物类型——鸟；知道鸟的共同特征：身体表面有羽毛，用卵繁殖后代。
2、能力目标：能用各种感官对鸟进行细致地观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征，培养学生的归纳、判断、推理能力。
3、情感目标：认识到鸟是人类的朋友，自觉养成爱鸟、护鸟的良好习惯，建立人与动物和谐相处的意识。
教学重点：学生自主探究鸟的共同特征。
教学难点：努力构建人与动物和谐相处的理念，自觉做到爱鸟、护鸟。
教学准备：
1、学生准备：课前收集、查阅、访谈有关鸟的知识：鸟的名称、种类、特性等。
2、教师准备：课件：歌曲《丹顶鹤的故事》、视频：鸽子繁殖的过程和黄河口湿地——鸟的天堂；部分鸟的标本；部分或体的鸟。
教学方法：自主探究法、情景教学法和情感渗透法。
设计理念：
1、培养学生自主探究的教学理念：老师绝不能直接告诉学生答案，让学生经历探究的过程，自主建构属于他们的知识结构；
2、树立开放的教学理念：不能将40分钟定为课堂的全部，课前调查、课后实践都是对鸟的认识和研究；
3、拓展学生的研究空间，查阅资料、访谈、询问等都是学习和研究；最终的结果是学生能够做到关心、爱护动物，意识到人与自然和谐相处的重要意义。
教学过程：大致将课堂教学安排四个教学流程（导、学、议、练）：情景导课→新知探究→巩固新知→拓展延伸
巩固练习
拓展延伸
情景导课
探究新知
一、情景导课
1、师：今天的科学课堂上老师给大家带来了许多动物朋友，让我们共同来认识他们，好吗？教师出示：（麻雀、燕子、鸽子、百灵等）
师：它们都是什么？
生：它们都是鸟
2、揭示课题：——《它们都是鸟》
师：这节课就让我们一起走进鸟的世界、研究有关鸟的知识、。
二、探究新知
1、学生自主提出研究的问题。
（1）师：你喜欢什么鸟，为什么？
生：麻雀；（捉害虫）生：燕子（春天的象征）；生：鸽子（和平的象征）……
（2）师：说出你还了解、知道的各种不同的鸟。
生：黄鹂（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）
生：鹅（鹅、鹅，曲项向天歌）
生：鸭（春江水暖鸭先知）
（3）师：对于这些美丽可爱的鸟，你最想研究他们那方面的知识？
生：鸟的种类；生：鸟类的生活环境；生：鸟的共同特征；生：怎样保护鸟……
（4）师生小结：鸟是人类的朋友，为了能与之和谐相处，就必须科学认识它、了解它，今天我们就从认识鸟的特征开始研究。
2、怎样研究鸟的共同特征
（1）学生提出自己的研究方法：观察法、查找资料、记录、分析总结等。
（2）师：老师为每个小组准备了不同的鸟，有活体的鸟还有鸟的标本，请选用你们喜欢的方法，小组合作研究。
（3）温馨提示：活体的鸟：注意保护，不要惊吓、更不要伤害。标本：触摸时手要轻轻的、千万不要损坏。
（4）小组长领取鸟、标本和实验记录表
学生实验记录表
鸟的名称
外表特征
繁殖方式
鸽子

鸡

麻雀

……

共同特征

（5）学生汇报交流
师：通过牛们的观察研究，鸟和其他动物最不同的外表特征是什么？
生：身体表面都有羽毛（教师板书）
（6）说到鸟的繁殖，你们亲眼目睹过吗？今天老师为大家准备了一段鸽子繁殖的视频，请仔细欣赏。教师播放视频：鸽子的繁殖
（7）通过观察鸽子的繁殖，对鸟的繁殖方式，你又有什么新的认识？
师：科学上把蛋叫“卵”，把鸟的这种繁殖方式叫“卵生”。
（8）师：关于鸟你还有哪方面的认识，请提出来，我们共同交流。
（9）师生小结：所有的鸟都具备的这种特征，其他动物不具备，叫鸟的共同特征。
鸟的共同特征是：身体表面都有羽毛，用卵繁殖后代。
三、巩固练习
师：同学们已经知道了鸟的共同特征，根据你的理解你认为下面的动物是鸟吗，为什么？
1、判定下面的动物哪些是鸟，为什么？
（1）公鸡 （2）鸵鸟 （3）蝙蝠 （4）企鹅
师：我们认识了鸟，知道了鸟的特征，下面再让我们进一步走近它们世界、感受鸟的天堂。
2、走进黄河三角洲湿地——感受鸟的天堂
（1）师：在我们山东省的东部，黄河入海口，有一块黄河三角洲湿地，那里是鸟的天堂。播放课件
（2）师：欣赏了鸟的天堂，你想说点什么？
（3）师：世界上鸟类种类繁多，约有九千多种，而我国又是一个多鸟的国家，现有鸟类1200多种，约占世界鸟类总数的14％，可以说鸟与人类息息相关。
（4）谈一谈鸟对人类的贡献
生：信鸽作为信使为人类传递信息，古代就有飞鸽传书的故事。生：鸬鹚又称鱼鹰是捕鱼能手。
生：猫头鹰捕捉田鼠
生：画眉、百灵供人们欣赏。
（5）可以说，自古以来鸟都是人们的朋友，但是一些不法分子，为了蝇头小利，猎杀鸟、捕捉鸟、收购走私野生鸟类、破坏鸟的栖息地，是鸟的种类不断减少，我们应该怎么做？
3、怎样保护鸟
（1）学生讨论交流
（2）金点子
生： 给小鸟创造一个美好的环境。
生：给小鸟做个窝。
生：带受伤的小鸟回家治疗、养伤，然后再放回大自然。
生：向周围的人们宣传保护鸟的知识、做保护鸟的宣传画。
……
四、拓展延伸
1、课件播放：“丹顶鹤的故事”——主人公徐秀娟爱鸟、护鸟，为保护丹顶鹤献出了自己年轻的生命。（升华师生情感）
2、倡议：同学们，行动起来，保护鸟类，从我做起，从他做起，从你做起。
教科研感悟：
专业阅读唤醒自我；经验反思更新自我；教育科研提升自我；实践建构成就自我。
专业阅读唤醒自我：阅读让我更加感到自己知识匮乏和能力的欠缺，于是我告诉自己：每天读一点，每天做一点，每天反思一点，每天写一点。我是这样想的，我也是这样做的。
经验反思更新自我：想不想反思自己的工作，能不能反思自己的工作，会不会反思自己的工作是一个人专业发展、专业提升的标尺。于澜教授曾经告诉我们：反思三年成名师！
教育科研提升自我：入道教科研以来，先后承担过国家级、省级、市级、区级实验课题。通过课题研究，才真正感悟到做老师容易，做一名合格的老师难、何况做一名专家型老师呢？
实践建构成就自我：我的点滴进步告诉我必须做到：勤思于课外，躬耕于课堂。鲜花与掌声背后我在想：我是谁？我在哪？我要到哪里去？我怎样到达那里？我还是我！在烦躁的现实生活中，寻求一份属于自己的宁静的心境，并置身其中，朝着自己理想的目标默默思考、静静成长。

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