优质课PEP小学英语教学设计.docx

Unit 5 Lets Eat一、教学内容PEP 小学英语三年级上册 Unit 5 Part A 中的 Lets learn 与Lets do 部分。二、教学目标1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread， French fries，并能用 I like来表达自己喜爱的食物。2. 能听懂有关食物的几个指令。例如： Show me yourhamburger Pass me the French fries 等，并能根据指令做出相应的动作。3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。三、教学重点让学生听、说、认读六个有关食物的单词。四、教学难点用 I like.来介绍自己喜欢的食物。五、教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。2. CAI 课件，食物模型、食物优惠券3学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份六、教学步骤Step1:Warming up1、师生互相问候。2、Sing a song 学生跟随音乐边唱边做动作。（开发学生的音乐智能，体验英语学 习的快乐）。3、A game :Listen and do教师发出指令 Touch your head/Touch your nose/ Touchyour face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch yourmouth学生做出相应的动作（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形体智能）Step2:Presentation1 教师在发指令是到了“Touch your eyes”时就停下来，让学生保持这个动作，并对学生说： T:Oh , Close youreyes .I have something for you .Now open your eyes .Look! 课件出示一些可爱的玩具，让学生说，its nice ,I like it . 最后出示一个漂亮的盒子，说 Guess whats in it ?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。They are from the McDonalds?Do you want to go to McDonald? (做出发的手势来调动学生)Ss: Yes,！T: I have a good news for you .Lets go and see !播放课件:出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!”T：Great!If you have the ticket, You can eat for Free ! Look!These are the tickets. Do you want to get it!( 把引好的彩色优惠券展示在学生面前)Ss: Yes!T:Come on! Boys and girls. Try to get more tickets!2. 课件出现一 个可爱的卡通 娃娃说：“ Welcome toMcDonalds! We have hamburger, French fries(把所有单词做一个总体的呈现)T: Wow, so much food! They have (引导学生跟读一 次全部单词)（设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的自然认知智能能力和言语智能能力 。）3教师拿出一个装满食物的大盒子说： Look, I have abig food box! Do you want to get some food from it!Ss: Yes! Let me try! （设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表演的气氛，激发孩子的好奇心）T: Let me see. ( 把手伸进盒子取出一个 hamburger 包装盒)Wow, a hamburger!教 hamburger (边教让学生用大小声操练)I like hamburger, Do you like hamburgers?(问两个学生).Show me your hamburger, please. ( 学生一起做举起 hamburger卡片) hamburger / Show me your hamburger.4T: Well, Who can come here and have a try? (学生 A上来摸盒子)So lucky, French fries. ( 拿出卡片) 教 French fries 并进行全班和个别操练 然后教师向学生 A 招手 pass me theFrench fries. 并引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作French fries, French fries，pass me the French fries.学生再相互传递卡片，并说 Pass me the French fries.5接着教师再次举起手说： come on. Who wants to try?(学生 B 上来从盒子取出另外一样东西)T: Oh, no! A mouse.（做出惊讶的表情）Do you like to eatmouse?（课堂中的小插曲，调节学生在公开课中的紧张情绪）S: (No.) T: Put it away, show me the hamburger. (B 做动作) passme the French fries. 老师手拿两件食物的模型，问学生：Whatdo you like? 在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图的优惠券。6教师再次举起右手 ，学生 C 上前,老师拍拍他/她的肩膀笑着说： Good luck to you!学生取出一个面包模型 Oh, bread.教学生读 bread,并学习动作 cut the bread,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。7教师示意，学生 D 上前取出 hot dog.模型，教师用惊喜的语气说：Great! You got the t hot dog!（带领全班说 hotdog ,然后向全班举卡片 ,教师用手势表示让学生用大小声说单词) ,T：Do you like hot dogs? Ok, Eat the hot dog. （ 示意学生做动作，并发优惠券）T: (向全班) Do you like hot dog? Lets eat the hot dog. Eat thehot dog, slowly. Eat the hot dog, quickly!8T: Quick, get the food!（叫学生 E 快速上前摸食物）Wow, chicken. Just smell it! How decilious(做闻 chicken 的动作)Wonderful! I like chicken very much! Smell the chicken.(指示学生做)教师让学生 E 做小老师，教全班读单词并做动作 Smellthe chicken。9T：Here is the last one! Look! A big cake! (让全班同学跟读单词 cake)接着做出 make the cake 的动作： Lets make the cake!先是整体跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。（设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单 词，学生的求知欲和好奇心得以激发。这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态，培养学生的空间智能 。）Step3:Practice1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词 hamburger,French fries, bread, hot dog, chicken, cake 各两次 ,再跟课件做Lets do,边说边做动作2 ） T: Well done! ( 手 拿 hamburger 的 图 片 )I likehamburgers!What do you like? 让学生选出自己喜爱食物的图片，并用 I like句型来回答,根据表现给学生 tickets)（设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。进一步培训洋学生的言语智能）3）lay a game: （根据老师的指令,学生作出相应的反应）如： T：指向 cake 图片学生回应: I like cake. 如果教师指向另外图片,学生把食指放到嘴巴前面发出 sh的声音.首先教师做出示范 ,然后让几个优秀学生上前做小老师 ,带领全班玩这个反应游戏.(设计意图: 生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体智能。)4）A game:T: Lets play another game,! 举起自己的卡片: Show meyour cards! (学生也举起手中的卡片, 跟老师一起说一次所有食物卡片的名称 )教师再问 :Do you know how to play“ Rock ,paper, scissors ”? (手势剪刀石头布)学生回答: Yes!接着叫一名学生上前与老师做示范:展示: what do you like? What do you like?winner say: I like chicken.( 取得对手的 Chicken 卡片)教师让学生两个人为一组玩这个游戏 ,在规定时间内取得 卡片多的一方为胜利者（设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。）Step4:Extension1）T: Wow, you have so many free tickets now. Lets go toMcDonald. (播放课件,出现麦当劳需要招服务员的信息)T: Oh, Good news !Who wants to be the waiter/waitress! ( 教师边教服务员的用语“ Welcome to McDonalds What do youlike! Here you are . Thank you .”，边选出其中六个人为麦当劳服务生)再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做good waiter/waitress（设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习惯，采用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的自我认知智能与人际交往智能。）2）学生利用上课拿到的 Tickets,到各个小组去点餐，教师指导使用文明的点餐和用餐语。3）各组展示利用优惠券购到的食物。（设计意图：创设真实麦当劳生活场景，学生可以把之前取得的优惠券用上，前后呼应的把整节课有机的联系起来，体现整节课的整体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，更能发挥使用语言的真实性，。）.Step 5: Homework回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获(课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。)词，学生的求知欲和好奇心得以激发。这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态，培养学生的空间智能 。）Step3:Practice1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词 hamburger,French fries, bread, hot dog, chicken, cake 各两次 ,再跟课件做Lets do,边说边做动作2 ） T: Well done! ( 手 拿 hamburger 的 图 片 )I likehamburgers!What do you like? 让学生选出自己喜爱食物的图片，并用 I like句型来回答,根据表现给学生 tickets)（设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。进一步培训洋学生的言语智能）3）lay a game: （根据老师的指令,学生作出相应的反应）如： T：指向 cake 图片学生回应: I like cake. 如果教师指向另外图片,学生把食指放到嘴巴前面发出 sh的声音.首先教师做出示范 ,然后让几个优秀学生上前做小老师 ,带领全班玩这个反应游戏.(设计意图: 生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体智能。)4）A game:T: Lets play another game,! 举起自己的卡片: Show meyour cards! (学生也举起手中的卡片, 跟老师一起说一次所有食物卡片的名称 )教师再问 :Do you know how to play“ Rock ,paper, scissors ”? (手势剪刀石头布)学生回答: Yes!接着叫一名学生上前与老师做示范:展示: what do you like? What do you like?winner say: I like chicken.( 取得对手的 Chicken 卡片)教师让学生两个人为一组玩这个游戏 ,在规定时间内取得 卡片多的一方为胜利者（设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。）Step4:Extension1）T: Wow, you have so many free tickets now. Lets go toMcDonald. (播放课件,出现麦当劳需要招服务员的信息)T: Oh, Good news !Who wants to be the waiter/waitress! ( 教师边教服务员的用语“ Welcome to McDonalds What do youlike! Here you are . Thank you .”，边选出其中六个人为麦当劳服务生)再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做good waiter/waitress（设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习惯，采用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的自我认知智能与人际交往智能。）2）学生利用上课拿到的 Tickets,到各个小组去点餐，教师指导使用文明的点餐和用餐语。3）各组展示利用优惠券购到的食物。（设计意图：创设真实麦当劳生活场景，学生可以把之前取得的优惠券用上，前后呼应的把整节课有机的联系起来，体现整节课的整体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，更能发挥使用语言的真实性，。）.Step 5: Homework回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获(课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。)