优质课PEP小学英语教学设计.docx

Unit 5 Let’s Eat
一、教学内容
PEP 小学英语三年级上册 Unit 5 Part A 中的 Let's learn 与
Let's do 部分。
二、教学目标
1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，
hot dog，chicken，bread， French fries，并能用 I like…来表
达自己喜爱的食物。
2. 能听懂有关食物的几个指令。例如： Show me your
hamburger． Pass me the French fries ．等，并能根据指令做
出相应的动作。
3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、
共享的个性品质。
4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差
异，使每个学生都得到最大限度的发展。
三、教学重点
让学生听、说、认读六个有关食物的单词。
四、教学难点
用 I like...来介绍自己喜欢的食物。
五、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡
片。
2. CAI 课件，食物模型、食物优惠券
3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份
六、教学步骤
Step1:Warming up
1、师生互相问候。
2、Sing a song <<Head, shoulders, knees and toes>>学生跟
随音乐边唱边做动作。（开发学生的音乐智能，体验英语学

习的快乐）。
3、A game :Listen and do
教师发出指令 Touch your head/Touch your nose/ Touch
your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your
mouth…学生做出相应的动作
（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再
采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速
进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力
的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步
的新授知识。培养学生的形体智能）
Step2:Presentation
1． 教师在发指令是到了“Touch your eyes”时就停下
来，让学生保持这个动作，并对学生说： T:Oh , Close your
eyes .I have something for you .Now open your eyes .Look! 课
件出示一些可爱的玩具，让学生说，it’s nice ,I like it . 最后
出示一个漂亮的盒子，说 Guess what’s in it ?点击课件整体
呈现本课要学习的六个单词。They are from the McDonalds’?
Do you want to go to McDonald? (做出发的手势来调动学生)
Ss: Yes,！T: I have a good news for you .Let’s go and see !
播放课件:出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦,有票可以
免费来吃哦!”
T：Great!If you have the ticket, You can eat for Free ! Look!
These are the tickets. Do you want to get it!( 把引好的彩色优
惠券展示在学生面前)
Ss: Yes!
T:Come on! Boys and girls. Try to get more tickets!
2. 课件出现一 个可爱的卡通 娃娃说：“ Welcome to
McDonalds’! We have hamburger, French fries……(把所有单
词做一个总体的呈现)
T: Wow, so much food! They have ……(引导学生跟读一

次全部单词)
（设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生
熟悉并喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有
利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现
单词，可以让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言
的整体性，同时培养他们的自然认知智能能力和言语智能能
力 。）
3．教师拿出一个装满食物的大盒子说： Look, I have a
big food box! Do you want to get some food from it!
Ss: Yes! Let me try! （设计意图：大盒子的出现营造出
一种魔术表演的气氛，激发孩子的好奇心）
T: Let me see. ( 把手伸进盒子取出一个 hamburger 包装
盒)
Wow, a hamburger!教 hamburger\ (边教让学生用大小
声操练)
I like hamburger, Do you like hamburgers?(问两个学生).
Show me your hamburger, please. ( 学生一起做举起 hamburger
卡片) hamburger \ / Show me your hamburger.
4．T: Well, Who can come here and have a try? (学生 A
上来摸盒子)
So lucky, French fries. ( 拿出卡片) 教 French fries \ 并进
行全班和个别操练 然后教师向学生 A 招手 pass me the
French fries. 并引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作
French fries, French fries，pass me the French fries.学生再相互
传递卡片，并说 Pass me the French fries.
5．接着教师再次举起手说： come on. Who wants to try?
(学生 B 上来从盒子取出另外一样东西))
T: Oh, no! A mouse.（做出惊讶的表情）Do you like to eat
mouse?（课堂中的小插曲，调节学生在公开课中的紧张情绪）
S: (No.)

T: Put it away, show me the hamburger. (B 做动作) pass
me the French fries. 老师手拿两件食物的模型，问学生：What
do you like? 在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图
的优惠券。
6．教师再次举起右手 ，学生 C 上前,老师拍拍他/她的
肩膀笑着说： Good luck to you!
学生取出一个面包模型 Oh, bread.教学生读 bread,并学习
动作 cut the bread,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表
现发放优惠券。
7．教师示意，学生 D 上前取出 hot dog.模型，教师用
惊喜的语气说：Great! You got the t hot dog!（带领全班说 hot
dog ,然后向全班举卡片 ,教师用手势表示让学生用大小声说
单词) ,
T：Do you like hot dogs? Ok, Eat the hot dog. （ 示意学生做
动作，并发优惠券）
T: (向全班) Do you like hot dog? Let’s eat the hot dog. Eat the
hot dog, slowly. Eat the hot dog, quickly!
8．T: Quick, get the food!（叫学生 E 快速上前摸食物）
Wow, chicken. Just smell it! How decilious(做闻 chicken 的动
作)
Wonderful! I like chicken very much! Smell the chicken.
(指示学生做)
教师让学生 E 做小老师，教全班读单词并做动作 Smell
the chicken。
9．T：Here is the last one! Look! A big cake! (让全班同学
跟读单词 cake)
接着做出 make the cake 的动作： Let’s make the cake!
先是整体跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出
学生优惠券。
（设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单

词，学生的求知欲和好奇心得以激发。这样既活跃了课堂气
氛，又使学生很快进入英语思维的状态，培养学生的空间智
能 。）
Step3:Practice
1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词 hamburger,
French fries, bread, hot dog, chicken, cake 各两次 ,再跟课件做
Let’s do,边说边做动作
2 ） T: Well done! ( 手 拿 hamburger 的 图 片 )I like
hamburgers!What do you like? 让学生选出自己喜爱食物的图
片，并用 I like…句型来回答,根据表现给学生 tickets)
（设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言
的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。进
一步培训洋学生的言语智能）
3）lay a game: （根据老师的指令,学生作出相应的反应）
如： T：指向 cake 图片学生回应: I like cake. 如果教师指向
另外图片,学生把食指放到嘴巴前面发出 sh…的声音.
首先教师做出示范 ,然后让几个优秀学生上前做小老师 ,带领
全班玩这个反应游戏.
(设计意图: 生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让
孩子当小老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体
智能。)
4）A game:
T: Let’s play another game,! 举起自己的卡片: Show me
your cards! (学生也举起手中的卡片, 跟老师一起说一次所
有食物卡片的名称 )教师再问 :Do you know how to play
“ Rock ,paper, scissors ”? (手势剪刀石头布)学生回答: Yes!
接着叫一名学生上前与老师做示范:
展示: what do you like?↗ What do you like?↘
winner say: I like chicken.( 取得对手的 Chicken 卡片)
教师让学生两个人为一组玩这个游戏 ,在规定时间内取得

卡片多的一方为胜利者
（设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了
他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。）
Step4:Extension
1）T: Wow, you have so many free tickets now. Let’s go to
McDonald. (播放课件,出现麦当劳需要招服务员的信息)
T: Oh, Good news !Who wants to be the waiter/waitress! ( 教师
边教服务员的用语“ Welcome to McDonalds’ What do you
like! Here you are . Thank you .”，边选出其中六个人为麦当劳
服务生)
再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做
good waiter/waitress
（设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习
惯，采用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的
自我认知智能与人际交往智能。）
2）学生利用上课拿到的 Tickets,到各个小组去点餐，教
师指导使用文明的点餐和用餐语。
3）各组展示利用优惠券购到的食物。
（设计意图：创设真实麦当劳生活场景，学生可以把之前取
得的优惠券用上，前后呼应的把整节课有机的联系起来，体
现整节课的整体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，
更能发挥使用语言的真实性，。）.
Step 5: Homework
回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获
(课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩
子的沟通。)

词，学生的求知欲和好奇心得以激发。这样既活跃了课堂气
氛，又使学生很快进入英语思维的状态，培养学生的空间智
能 。）
Step3:Practice
1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词 hamburger,
French fries, bread, hot dog, chicken, cake 各两次 ,再跟课件做
Let’s do,边说边做动作
2 ） T: Well done! ( 手 拿 hamburger 的 图 片 )I like
hamburgers!What do you like? 让学生选出自己喜爱食物的图
片，并用 I like…句型来回答,根据表现给学生 tickets)
（设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言
的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。进
一步培训洋学生的言语智能）
3）lay a game: （根据老师的指令,学生作出相应的反应）
如： T：指向 cake 图片学生回应: I like cake. 如果教师指向
另外图片,学生把食指放到嘴巴前面发出 sh…的声音.
首先教师做出示范 ,然后让几个优秀学生上前做小老师 ,带领
全班玩这个反应游戏.
(设计意图: 生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让
孩子当小老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体
智能。)
4）A game:
T: Let’s play another game,! 举起自己的卡片: Show me
your cards! (学生也举起手中的卡片, 跟老师一起说一次所
有食物卡片的名称 )教师再问 :Do you know how to play
“ Rock ,paper, scissors ”? (手势剪刀石头布)学生回答: Yes!
接着叫一名学生上前与老师做示范:
展示: what do you like?↗ What do you like?↘
winner say: I like chicken.( 取得对手的 Chicken 卡片)
教师让学生两个人为一组玩这个游戏 ,在规定时间内取得

卡片多的一方为胜利者
（设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了
他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。）
Step4:Extension
1）T: Wow, you have so many free tickets now. Let’s go to
McDonald. (播放课件,出现麦当劳需要招服务员的信息)
T: Oh, Good news !Who wants to be the waiter/waitress! ( 教师
边教服务员的用语“ Welcome to McDonalds’ What do you
like! Here you are . Thank you .”，边选出其中六个人为麦当劳
服务生)
再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做
good waiter/waitress
（设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习
惯，采用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的
自我认知智能与人际交往智能。）
2）学生利用上课拿到的 Tickets,到各个小组去点餐，教
师指导使用文明的点餐和用餐语。
3）各组展示利用优惠券购到的食物。
（设计意图：创设真实麦当劳生活场景，学生可以把之前取
得的优惠券用上，前后呼应的把整节课有机的联系起来，体
现整节课的整体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，
更能发挥使用语言的真实性，。）.
Step 5: Homework
回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获
(课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩
子的沟通。)