一年级数学《连加连减》教学设计.doc

连加连减

教学内容
教材第65页的内容，完成“做一做”及练习十四的相关习题。
教学目标
知识与技能
知道连加，连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加，连减式题。
过程与方法
初步体会式题的变化，培养和发展学生的口算能力。
情感态度与价值观
初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
教学重点：掌握连加，连减算式的计算顺序。
教学难点：理解连加，连减算式的含义。
教法与学法
教师：情境演示法和范例教学法。
学生：发现法。
教学准备：课件
教学过程
一、复习旧知
1、出示4组口算：
（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）提出问题：每组的两道题有什么关系？
（3）让学生回答。（说的有点道理即可）
2、看图列示：
（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）
（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？
预设：①生：有5只小鸡，来了2只小鸡，一共有7只小鸡。（直接说了）
如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么想呢？
②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）
如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？
（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）
过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
二、探究新知
1、连加
（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）
（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？ 预设：
情况①：原来有5只小鸡，来了3只小鸡，一共有8只小鸡。
5＋3=8（只）
情况②：原来有5只小鸡，来了2只小鸡，就是7只。 5＋2=7（只）
后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。 7＋ 1=8（只）
情况③：原来有5只小鸡，来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。 5 +2 +1=8（只）
学生的回答可能什么情况都有，能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了，能算出或者数出“一共有8只”，就追问是怎么算的，让他们说出算式。
（3）对比：
提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）
生：第一个例式有2个加数，第二个例式有3个加数。
（板书课题：连加）
（4）计算方法
①出示：5＋ 2＋ 1 ，提问：你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法）
②根据学生回答，归纳： 先算5＋2=7，把7记在心里，再算7＋ 1=8。（幻灯片出示过程）请3、4个学生再说一说计算过程。
③：总结计算顺序：（出示幻灯片），连加是从左到右依次计算。
④：（点击幻灯片，出示问题）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？
这个算式在算什么？——【一共有几只小鸡】
请学生说说每步计算表示的含义。
（5）巩固练习
① 这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）
② 4＋3＋1是怎么计算的？请生说计算方法。（先算4＋ 3=7，再算7＋ 1=8）
过渡：看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚才的小鸡们，它们已经吃饱了~
出示动画（就点击幻灯片，2只小鸡走掉以后，再点击1次。）
——进入新知第二部分：连减
2、连减
（1）提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？
学生说，并提问。
（2）谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2
（板书课题：连减）
（3）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。
——先算8-2=6，把6记在心里，再算6-2=4。
（4）计算顺序是怎么样的？
——学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。
（5）算式中的8、2、2、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？
【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。
（6）巩固练习
①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）
②：10-3-5是怎么计算的？请生说计算方法。（先算10-3=7，再算7-5=2）
三、巩固练习
1、书本P66页第2题。看图列式。学生先说说图的意思，再填一填。并说出计算方法。
2、书本P66页第4题。看图列式。学生先说说图的意思，再填一填。并说出计算方法。
四、课堂总结
1、师：这节课你学会了什么？
五、作业
练习十四的第3,5题。
六、板书设计

连加 连减

课后反思：