三年级数学上册第六单元教案.doc

三年级数学上册第六单元教案
执教时间： 年 月 日
课题
第一课时：整百、整千数的口算乘法
执教者

共 课时
教学目标
1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。
2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
教学重点
掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法。
教学难点
理解一位数乘整十。整百、整千数的口算算理。
教学准备
口算卡片 教学挂图
教

学

过

程

一、复习。
（1）6×4        8×5     9×7     7×5    6×8    9×7
（2）6个十是多少？       8个百是多少？     40是几个十？
10个十是多少？          10个百十多少？        1200是几个十？
12个10是多少？         12个百是多少？        800是几个百？
二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。
1、教学p68的主题图。
（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。
思考：①、这幅画面是什么地方？
②、你发现了画面中有什么游戏项目。
（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。
（3）、各小组代表汇报。
（4）、教师板书学生汇报的数据。
（5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。
二、探究新知。
1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。
2、出示例1，进行教学。
⑴、出示情境图1。
坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？
师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？
①、学生独立思考。
②、自由汇报。
生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。
生2：10个2相加是20。
生3：也可以把2×10看成2个10。
③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。
2×9﹦18（元）
2×10﹦20（元）
答：9人要18元。10人要20元。
（2）练习：10×3 4×10 5×10 10×6
⑵、出示情境图2。
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。
②学生汇报，上台板演，学生评议。
三、巩固练习。
1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？

修改意见

教

学

过

程
2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。
3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。
四、课堂小结。
1、这节课我们学到了什么？
2、这节课你有什么感受和体会？

教后反思

执教时间： 年 月 日
课题
第二课时：两、三位数乘一位数的估算乘法
执教者

共 课时
教学目标
1、使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能正确地进行估算。2、使学生认识到估算的价值。1、培养学生估算的意识和能力。
教学重点
掌握估算的方法。
教学难点
培养估算的意识和能力。
教学准备
教学挂图
教

学

过

程

一、复习
说出下面各数分别接近哪些整十或整百数。
29 58 72 81 192 510 288 312
二、尝试解决
1、出示例2教学挂图。每张门票8元，29个同学参观，带250元够吗？
2、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？
3、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题？
4、启发学生想出前面我们已经学过整十数乘一位数的乘法口算，我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
因为8×30＝240，所以8×29的积比较接近240，我们可以列成算式8×29≈240。
由小精灵介绍约等号。所以带250元够买门票。
三、拓展引申
估计下列几道乘法算式的积大约是多少？
32×6 49×5 218×4 581×2

修改意见

教

学

过

程
组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可。
四、巩固练习
1．完成课本第70页“做一做”中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
五、课堂小结
1．这节课开头我们碰到了什么问题？是怎么用数学的方法来解决的？
　　2．上这堂课，你有什么感受和体会？（生活中有许多数学问题，我们应尽可能用学过的知识和方法来解决

教后反思

执教时间： 年 月 日
课题
第三课时：笔算乘法
执教者

共 课时
教学目标
使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
教学重点
掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点
理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。
教学准备
口算卡片 教学挂图
教

学

过

程

一、创设情境，激趣导入
  1、口算训练
    400×2=       50×7=       30×9=       300×6=
    41×7≈       59×3≈      296×5≈      62×4≈
二、自主探究，掌握新知
1、出示例１情境图，引导学生提出问题。
   从图中你知道了什么数学信息？你能提出一个乘法计算的数学问题吗？
2、用什么方法计算？怎么列式？ 12×3表示什么意思？
这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？这道题该怎样算呢？
3、组织学生估算。
  同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？
  4、学生独立尝试计算。
  如果我们要知道准确的枝数，该怎么办？怎样算一共有多少枝彩笔？请同学们独立算一算，有困难的同学可以用摆一摆、画一画的方法算出结果。
5、小组内交流各自的算法。
6、汇报交流有代表性的算法。
  7、引导学生用竖式计算
12  。。。。。。因数
× 3  。。。。。。因数
——
36 。。。。。。积
① 比较以上几种方法不难看出，用数的分解组成方法来算比较简便。我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？
     师重点明确：先写第一个因数，再写第二个因数，一位数要和另一个因数的个位对齐。
    ②师边引导边直接板书整个竖式的书写过程。
      重点让学生明白竖式中积“6”是怎样来的？表示什么？“3”呢？     
   ③请同学们再独立算一算13×2，然后在小组内说一说你是怎么算的。
   ④ 组织学生汇报交流。
  6、看书，质疑。巩固格式书写，加深对意义的理解。
 重点说明：

修改意见

教

学

过

程
①用因数３去乘另一个因数十位上的１，乘积是3，表示3个十，所以可以直接把结果写在十位上。
②在以后的计算时，可以直接用简便竖式进行笔算。
四、巩固练习
1、学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。
2、学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。
第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。
第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。
五、小结（略）

教后反思

执教时间： 年 月 日
课题
第四课时：两、三位数乘一位数的(不连续进位的)乘法
执教者

共 课时
教学目标
使学生进一步掌握两三位数乘一位数(不连续进位)的笔算,能正确地进行计算
教学重点
进一步掌握乘的顺序
教学难点
掌握进位的方法
教学准备
口算卡片 挂图
教

学

过

程

一、复习
1、出示口算卡片
8×3= 5×9= 6×4= 9×2= 6×6= 1×3+2= 2×4+1= 1×2+5= 2×3+2=
2、用竖式计算下面各题
1 2 3 2 4 3 2 2 1 2
× 4 × 3 × 2 × 4

二、探讨交流
1、学生观察情境图。
⑴、这幅图是在什么地方？
⑵、在小组里说说自己观察到的内容。
2、师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？
⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。
书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？
⑵、师：你能算出王老师买了多少本连环画吗？

修改意见

教

学

过

程
⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。
⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。
⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。
18×3＝54（本）
1 8             1 8
1 8           ×  3
＋1 8            ——
——             5 4
5 4                        答：王老师一共买了54本。
三、做一做
学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。
四、巩固练习
1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。
2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。
3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。

教后反思

执教时间： 年 月 日
课题
第五课时：笔 算 乘 法（连续进位）
执教者

共 课时
教学目标
1、理解掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。2、培养学生的思维能力，提高学生的计算能力。3、体验迁移、类推的思维和方法。4、感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。
教学重点
连续进位的问题。
教学难点
进位问题。
教学准备
教学挂图
教

学

过

程

一、复习旧知
1、口算
3×8+5         7×8+9           2×6+7
7×3+6         5×7+6           8×4+4
2、笔算
4   3  2        5  1  2         1  9
×       3      ×      3        ×   4
二、指导探索，学习新知
1、出示例3情境图，生看图编题。
学校开运动会，一些同学在休息室领取矿泉水。每箱24瓶，地面上放着9箱，一共多少瓶？   由学生列式：24×9（板书）
请同学们估算一下，9箱一共多少瓶？
（先算10箱是240瓶，9箱一定比240少，再减去24瓶约等于220瓶。）

修改意见

教

学

过

程
2、师：要知道，我们估算的准不准确，同学们自己动手试做，在做的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，互相交流一下。
3、汇报自学情况。
学生归纳出：今天做的竖式是连续进位的，每乘一位都需要向前进位。
师板书课题：连续进位乘法
请一学生板书竖式。
师：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描出）
4、师：同学们说一说与上节课的有什么相同？（学生讨论）
交流汇报：计算方法一样。都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几。
5、完成78面“做一做”，集体订正。
三、课堂小结：今天学会了什么？有什么收获？

教后反思

执教时间： 年 月 日
课题
第六课时：笔 算 乘 法（连续进位）
执教者

共 课时
教学目标
1、理解掌握多次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确地计算。2、培养思维能力，进一步提高学生的计算能力。
教学重点
多次进位。
教学难点
多次进位。
教学准备
例4教学挂图
教

学

过

程

一、提出问题
出示例4情境图：运动场的看台分8个区，每个区有634个座位。运动场最多可以坐多少人？由学生列式：634×8
二、学习新知
1、师：这道题同学们自己试着做一做，体会一下与前一节课讲的有什么不同。
2、汇报自学情况指两名学生演板：
6  3  4
× 2  3   8
5 0  7  2
3、订正评讲：先请计算正确的学生说一说计算过程，指出本题与前面学的进位乘法有什么不同（多次进位且连续进位），再请计算错误的学生说出错在哪里，为什么错？
4、训练：P79“做一做”
5、巩固练习，反馈调节。
7  4      1  5  8      2  6  3      6  4  2
×     8     ×      4    ×     5     ×     9

修改意见

教

学

过

程
三、多层次练习，提高能力
1、对比练习。
（1）337×4     （2）389×6
做完后讨论两题的相同点各不同点。
2、改错练习。
249×6=1294        348×7=2336
2  4  9             3  4  8
× 2   5 6           × 2  5  7
1  2  9  4           2 3  3 6
四、小结：今天你学会了什么？有什么收获？
五、作业：练习十八第5、6、7题

教后反思

执教时间： 年 月 日
课题
第七课时：笔算乘法（一个因数中间有零的）
执教者

共 课时
教学目标
1、知道“0”和任何数学相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。2、培养学生的迁移、类推能力，提高学生的计算能力。3、体验迁移、类推的思想方法，激发兴趣，培养积极动脑的好习惯。
教学重点
0和任何数相乘都得0
教学难点
0和乘法与0的加法进行比较。
教学准备
例5例6主题图、
教

学

过

程

一、用课件呈现3幅图：
1、一天王母娘娘叫七仙女到中蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿。
2、七仙女来到蟠桃园，见树上一个仙桃也没有了，孙悟空正坐在树上吃桃子。
3、小精灵问：一共摘了多少个仙桃？
二、教师提问：
想一想：用加法怎么列式计算？用乘法怎么列式计算？
板书：0+0+0+0+0+0+0=0
0×7=0     7×0=0
想一想：0×3=（  ）  0×9=（  ）  0×0=（  ） 
三、“做一做”P83直接写在书上。
四、呈现例6的主题图。
师提问：老寿星为什么会长寿？
小精灵问：你能算出老寿星每天步行多少来吗？怎么列式？
师问：你能先估算积大约是多少吗？
算法一：500×3=1500     算法二：  5  0  8
        8×3=24                 ×      3
        1500+24=1524           1  5  2  4

修改意见

教

学

过

程
师问：因数十位上的0应该怎么乘？
五、巩固发展
1、P84“做一做”
2、猜一猜，205×4各502×4两道算式中，积的哪些数位上是0？为什么？
3、比较异同，并计算出结果。
① 1  3  8      1  0  8        ②1  0  2      1  0  9
×     4     ×      4        ×     3      ×     3
4、很快说出下面两个算式哪个得数大。
（1）1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=
（2）1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=
六、小结：这节课你学会了什么？有什么收获？

教后反思

执教时间： 年 月 日
课题
第八课时：笔算乘法（一个因数末尾有0的
执教者

共 课时
教学目标
使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。
教学重点
一个因数末尾有0的笔算方法。
教学难点
因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。
教学准备
教学挂图
教

学

过

程

一、创设情境，探索新知
1、出示课件（学校买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？）
2、先估算一下：大约要多少元？
3、小精灵：自己算一算？
4、学生汇报交流、质疑。（可能会出现以下两种做法）
2  8  0             2  8  0
×2     3             ×  2  3  
 8   4  0           8    4  0
5、比较两咱方法有什么不同？你认为哪种方法简便一些？（第二种方法简便些。）
6、即时训练：P86“做一做”用简便方法计算。
指4名学生演板，然后集体订正。
二、归纳小结
谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算比较简便？笔算时应注意什么？（一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。笔算时应该注意：一位数应该与多位数0前面的那个数字齐，多位数末尾有向个0，就在积的末尾添写几个0。）

修改意见

教

学

过

程
三、巩固知识，发展能力
1、练习二十的第1—4题。
2、你会计算207×4与8×420吗？
 四、小结：
这节课你学会了什么？有什么收获？

教后反思

执教时间： 年 月 日
课题
第九课时：整理和复习
执教者

共 课时
教学目标
1、通过对一位数乘法计算的整理和复习，使所学知识条理化、系统化，加深对知识的理解，提高计算的熟练程度。2、通过联系实际生活情境，提高学生选择和判断算法的能力。

教学重点

教学难点

教学准备

教

学

过

程

一、应用数学
1、师：我们已经学过口算、估算、笔算乘法，下面各题你会选择什么样的算法？
2、出示课件
（1）小军每分钟大约走65米，他从家到学校约要走8分钟，他家距学校约有多远？
（2）每套课桌椅坐2人，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少人？
（3）阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？
3、讨论：
每题各选择什么样的方法来计算？为什么？请说说理由。
4、思考
（1）笔算乘法计算算，应该从哪位乘起比较简便。
（2）每次乘得的积，应该写在哪里？
（3）如果某一位上乘得积满几十时应该怎么办？

修改意见

教

学

过

程
四人小组汇报思考结果，并进行评价。
二、深化练习
1、练习二十一第1题。
2、独立解答第2题。
3、讨论完成第3题。

板书设计：
整 理 和 复 习
 估算  65×8 ≈ 560（米）
 口算 2 ×200 = 400（人）
 笔算136×6 = 816（人)

教后反思

22