高职院校校企合作人才培养模式下的思政教育路径.pdf

2023年第08期（2023年08月）No.0 8 2 0 2 392黑河学院学报JOURNAL OF HEIHE UNIVERSITYdoi：10.3969/j.issn.1674-9499.2023.08.026为适应社会产业发展需求，早在2014年5月，国务院就发布国务院关于加快发展现代职业教育的决定(国发201419号)，研究制定促进校企合作办学的相关规定和激励政策，深化产教融合，鼓励行业和企业举办或参与职业教育，发挥企业教育主体的重要作用1。2022年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于深化现代职业教育体系建设改革的意见2，提出打造行业产教融合共同体，根据产业链分工中人才类型、层次和结构的要求，实施校企联合招生，开展委托培训、订单培训和学徒制培训，为行业企业员工提供岗前培训、岗位培训和继续教育，为行业提供稳定的人力资源3。校企合作，顾名思义就是学校和企业的合作，双方资源共享，优势互补，学生既是在校生又是企业员工、学徒，工学交替，一部分时间在学校学理论，一部分时间在企业岗位由企业师傅手把手传授技艺。在此背景下，采取委培、订单、现代学徒制、二元制等校企合作人才培养模式应运而生。校企合作人才培养模式为高职院校思想政治教育工作提出新的思考：要不要以及如何结合校企合作项目，实现高职院校传统的思想政治教育与企业文化之间有效融合，对学生(员工、学徒)进行持续性的、高效的思想政治教育，为企业和社会主义现代化建设培养合格的建设者？一、加强校企合作思政教育的重要意义1.推动高职院校高质量发展的客观需求 创新校企合作办学机制是推动现代职业教育高质量发展的重要举措之一，校企合作的成效如何对推动现代职业教育高质量发展有着深远影响，校企合作的生源综合素质的高低是校企合作人才培养成效的核心指标，而校企合作的生源思想政治水平高低又对其综合素质起主导作用，因此，校企合作思想政治教育的成效很大程度上影响着高职院校高质量发展的成败。高职院校需要积极推进校企合作下思政教育的改革创新，切实提高职业院校企合作学生的思想政治水平，才能增强高职院校校企合作和高质量发展的实效，增强高职院校的软实力，树立良好的品牌形象，推动高职院校可持续发展。2.把好企业发展“方向盘”的有效途径 企业的管理层的思想导向直接引航企业的发展方向，校企在对学生(员工、学徒)合作开展思想政治教育工作的同时，企业的管理层同时也在接受思想政治教育，所以，加强校企合作下的思想政治教育工作能有效提高企业管理层的思想政治水平，能为企业发展把好“方向盘”，确保企业沿着社会主义方向前进。特别是随着经济全球化和市场经济的发展，企业面对市场竞争愈加激烈，趋利性更明显，很容易偏离社会主义方向，更需要加强思想政治教育工作，促使企业管理层特别是董事长、总经理站稳马克思主义政治立场，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定走中国特色社会主义道路，避免在乱云飞渡的市场浪潮中迷失方向。3.提升学生(员工、学徒)素质的迫切需求多数的高职院校校企合作生源录取分数普遍较低，文化水平和政治理论水平普遍不高，刚踏入社会，走上工作岗位，涉世未深，再加上市场经济条件下拜金主义、个人主义、享乐主义等不良思潮的影响，导致部分学生(员工、学徒)思想政治水平低下，自私自利、好逸恶劳、因循守旧、弄虚作假、违法犯罪等现象不同程度存在，有的甚至泄露企业机密、携企业公款出境、携企业技术外逃，这些都给国家和企业造成不可估量的损失。所以，要加强对学生(员工、学徒)的思想政治教育，使企业员工增强大局意识、法纪意识、忧患意识，做一个遵纪守法、爱岗敬业、舍己为人、诚实守信、争先创优的学生和社会主义建设者。二、当前校企合作思政教育存在的问题思想政治教育工作本身就是高职院校的短板，而校企合作思想政治教育工作是短板中的短板，无论从顶层设计还是收稿日期：2 0 2 3-0 6-1 6基金项目：2 0 2 2 年度漳州市社科联课题“高职院校思想政治教育的主要经验和机制研究”(L X 2 2 2 0 1 0 1 3)作者简介：朱秀华(1 9 8 0)，女，福建漳州人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。高职院校校企合作人才培养模式下的思政教育路径朱秀华(漳州职业技术学院，福建 漳州 363000)摘 要：高职院校校企合作，协同育人，往往注重技能教育而忽视思想政治教育。当前校企合作人才培养模式下的思想政治教育工作，在体制机制、内容、方法手段、成效评价等方面还存在不少问题，迫切需要有针对性地进行全方位的改革，才能达到校企合作人才培养“立德树人、德技并修”的工作目标。关键词：校企合作；思政教育；路径中图分类号：G 7 1 0 文献标志码：A 文章编号：1 6 7 4-9 4 9 9(2 0 2 3)0 8-0 0 9 2-0 32023年第08期（2023年08月）No.0 8 2 0 2 393教育教学研究具体实操层面，都还有不少问题。1.校企合作思政教育工作体制机制不健全由于高职院校侧重技术技能知识培训，企业追求短期生产效益的最大化，导致大部分高职院校和企业对校企合作的学生(学徒、员工)思想政治教育工作不够重视，没有建立组织领导机构，没有定期研究部署考核校企合作下的学生(学徒、员工)思想政治教育工作，导致校企合作的学生(学徒、员工)思想政治教育工作没有组织性和系统性，如没有专题的教学计划、内容和教学方式的探讨，思想政治课课时较少。2.校企合作的思政教育主体知识结构出现“短腿”校企合作下思想政治教育主体包括学校教师和企业人员，学校教师又包括思想政治教育教师、专业教师、辅导员、班主任等，企业人员包括师傅和人力资源管理人员等。一方面，高职院校的教师基本是从学校到学校的高等院校毕业生，再加上到企业挂职锻炼不足，普遍缺乏企业工作经验，不了解企业文化，缺乏企业工作岗位的思想政治教育素材，难以开展有针对性的思想政治教育工作。另一方面，企业师傅和人力资源管理人员长期从事技术工作，政治理论水平、思想政治教育工作能力和教学水平都有所欠缺，没有意识也很难将思想政治教育工作有效融入员工(学徒)的技能教学中。3.校企合作思政教育内容缺乏针对性校企合作的学生在学校学习阶段，传统的思想政治教育课程侧重于政治理论，理论性强，与学生密切相关的企业文化如职业道德、团队协作、竞争拼搏、心理健康等内容较少，不能很好地指导学生在企业的工作和生活，造成学生学习的积极性不高。学徒(员工)在企业实践阶段，企业侧重于企业管理制度的教育，侧重于以处罚为手段的硬约束，以企业文化和政治理论教育为手段的心灵感化以及健全人格的塑造普遍缺失，造成学徒(员工)成为单纯的工作机器，政治理论水平和政治觉悟不高，人格不健全。校企合作下，思想政治教育模式还是以课堂灌输、理论教学、线下教学为主，模拟教学、案例教学、讨论教学、现场教学、运用新媒体教学等实践和信息化教学手段为辅，无法达到教学过程与生产过程对接、课程内容与职业标准对接的要求，传统的思想政治教育模式无法适应文化水平普遍不高以及更加需要实践教学的校企合作生源，无法达到及时、全面、高效互动的目标。4.校企合作思政教育成效评价体系缺失大部分高职院校没有健全校企合作下思想政治教育成效评价体系，无论从评价内容还是评价主体看，都过于单一。很多还是局限于学生在学校的上课表现、考试分数、作业完成情况，而对其对企业文化的认知以及在学校和企业思想品德、组织纪律、工匠精神等方面的表现评价缺失，评价的主体也局限于思想政治教育课教师，无法客观、全面反映出学生的思想政治品德状况。三、构建校企合作思政教育的路径加强校企合作下思政教育工作，须适应校企合作下教育环境、教育主体、教育客体的变化，从顶层设计、教育主体、教育内容、教育方法、教育成效评价等方面进行全方位的改革和创新。1.校企合作思政教育顶层设计要突出综合保障高职院校和企业要深刻认识加强校企合作思想政治教育工作对深入贯彻落实关于深化现代职业教育体系建设改革的意见、培养“德技并修”人才的必要性、重要性和紧迫性，把校企合作思想政治教育作为中心工作之一，摆上重要议事日程，坚持把党的领导深入贯彻到校企合作思想政治教育全过程各方面，全面贯彻党的教育方针，坚持服务学生全面发展和经济社会发展，落实立德树人根本任务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高职院校和企业要健全德技并修、工学结合的育人机制，联合成立校企合作思想政治教育组织领导机构，下设具体办事机构，机构领导可由试点院系负责人和企业负责人构成，具体办事机构负责人可由试点专业负责人和企业人力资源部门负责人构成，具体办事机构人员可由思想政治教育课教师、企业师傅以及团学、学工、企业人力资源等部门业务骨干组成，专门负责研究部署督促考核校企合作思想政治教育工作，为该项工作的顺利开展提供强有力的组织保障。同时，高职院校和企业要为校企合作思想政治教育工作提供必要的人财物保障，确保此项工作的高效开展。2.校企合作思政教育工作者队伍要突出取长补短校企合作的思想政治教育工作者首先要明道、信道，要具备校企合作思想政治教育的知识和方法。要把高职院校教师和企业师傅、人力资源管理人员作为一个思想政治教育工作队伍整体来看待和建设，依托职业教育“双师型”教师培养培训基地，加强师德师风建设，取长补短，共同提高，切实提升校企合作的思想政治教育工作者思想政治素质和职业道德水平。从事校企合作的高职院校教师在夯实政治理论素养和丰富心理疏导知识的基础上，要着重提高企业文化素养，在准入方面，可以考虑招聘有企业工作经历特别是人力资源管理经历的人才充实到思想政治教育队伍中，包括思想政治教育专任教师、辅导员、班主任、专业课教师；在培训方面，可以把企业文化融入到师资培养课程体系，定期不定期组织开展企业文化培训，邀请优秀的企业家和人力资源导师授课，同时组织高职院校思想政治教育工作者进入优质企业挂职锻炼，接受优秀企业文化的熏陶；把企业文化素养作为校企合作高职院校思想政治教育工作者职称评聘、绩效考核、名师培养计划的重要内容，倒逼他们自觉提高企业文化素养。作为企业要选拔思想政治素质高、会做思想政治工作的人才充实到人力资源部门，选拔“德技双馨”的师傅作为校企合作的师傅，组织到高职院校或者邀请高职院校思想政治教育教师到企业，加强人力资源部门工作人员和企业师傅思想政治品德教育，同时把思想政治品德水平作为企业名匠评选的重要指标，通过综合举措提高这两类人员的政治觉悟、思想道德水平以及教学水平，使之能够担当起育人的神圣责任。3.校企合作思政教育内容要突出政治性、职业性和生动实效性高职院校思想政治课要秉持课程核心内容与企业文化相2023年第08期（2023年08月）No.0 8 2 0 2 394教育教学研究融合的原则，突出政治性、职业性和实用性，制订符合校企联合培养人才需要的课程标准和教学大纲。首先，坚持正确的政治方向，把马列主义、毛泽东思想及中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想置于主导位置，确保学生(员工、学徒)坚定社会主义道路4。其次，要将企业文化和思想道德与法治教材有机融合，重点讲述企业文化和社会主义核心价值观中的爱岗敬业、诚实守信、公平竞争、争先创优、热情服务、奉献社会等内容。再次，要突出解决实际问题，如校企合作的学生更早走上实习、工作岗位，走上社会，面对企业刚性制度的约束、工作压力以及更加复杂的社会关系要处理，需要心理健康知识、心理疏导和为人处世道理，让思想政治教育内容成为解决思想困惑、职业困扰等具体问题的有力武器，这样可以有力提高思想政治教育的吸引力。要坚持理论联系实际的指导原则，发挥学生的主体地位，借鉴专业课“教、学、做”一体化方式，采取情境教学法、参与式教学法、案例教学法、启发式教学法、项目驱动教学法等教学方法，寓教于动，寓教于情，寓教于乐，寓教于心，激发学生(员工、学徒)的学习兴趣，特别要注重企业现场教学和现身说法教学，由高职院校思想政治教育工作者、企业师傅及其他企业相关人员带领学生(员工、学徒)在生产一线开展教学，将理论知识变成可感知、可触摸的东西，让学生(员工、学徒)在真正的岗位环境中直观地接受教育；邀请企业劳模、技术专家、优秀员工现身说法，用身边活生生的例子教育身边人，提高思想政治教育的感染力。此外，要充分运用微信、微博、QQ、客户端、网站等新媒体手段，采取“微课”“慕课”“翻转课堂”等形式，开展思想政治教育工作，打破时空限制，让思想政治教育主体与客体及时、充分互动，让思想政治教育工作无处不在、无时不有。4.校园文化和企业文化要融入校企合作思想政治教育内容校园、企业文化分别以学生、(员工、学徒)为主体，以课(工)外文化活动为主要内容，具有互动性、渗透性和传承性，对学生、(学徒、员工)有着潜移默化的特殊作用。高职院校和企业要分别把校企合作的思想政治教育内容充实到校园文化和企业文化的硬件和软件中，营造浓厚的校企合作思想政治教育的浓厚氛围。通过组织党团建活动、文艺表演、主题演讲、征文比赛、参观红色基地、参观优质企业、撰写心得体会等形式，依托电子显示屏、宣传橱窗、教室、车间、宿舍、食堂、餐桌、广播等载体，传播校企合作思想政治教育内容，高职院校侧重传播企业文化，企业侧重传播红色文化，特别是企业要充分发挥党建引领企业文化的引擎作用，把抓好党建工作作为办好企业的基本功和必修课，增强企业党组织的政治功能和组织功能，形成优势互补，校企文化融为一体，互相渲染，用浓厚的氛围感染学生(员工、学徒)。5.校企合作思想政治教育成效评价要突出全面客观科学的评价是检验学生(员工、学徒)思想政治素质水平和倒逼思想政治教育工作有效开展的重要手段5。首先，要建立科学的评价标准，内容上既要有理论成绩又要有行为表现，既要有思想政治，又要有职业素养，每项的内容和分值要进行细化和量化，要具备操作性。其次，要构建由学生、同事、专职教师、辅导员、班主任、企业师傅、企业人力资源管理工作者等多方参与的评价主体，确保评价的客观性和全面性6。再次，要加强评价结果的运用，把学生(员工、学徒)思想政治水平与评先评优、入党乃至毕业证书和职业资格证书挂钩，培树典型，营造比学赶帮超的浓厚氛围。四、结语综上所述，高职院校校企合作人才培养模式下的思想政治教育工作面临着诸多挑战。校企双方务必要高度重视校企合作下的思想政治教育工作，密切协作，从组织保障、教育方法手段、成效评价等方面，全方位、全过程、全要素进行改革和提升，不断总结经验，为社会主义建设培养更多较高思想道德素质的人才，为现代职业教育高质量发展作出应有的贡献。参考文献：1李岩.企业在职业教育中的主体地位和作用J.青岛职业技术学院学报,2021(3).2李苑.鼓励金融机构提供金融服务支持发展职业教育N.上海证券报,2022-12-22(03).3中办国办印发关于深化现代职业教育体系建设改革的意见N.人民日报,2022-12-22(01).4王鉴,姜纪垒.中国共产党立德树人教育思想的百年历程与基本经验J.教育研究,2021(7).5李玉伟,黄小军,莫沛.“二元制”视野下高职生思想政治素质培养路径研究J.连云港师范高等专科学校学报,2018(2).6徐家贵.现代学徒制模式下高职生思想政治教育的内涵、困境和突破J.柳州职业技术学院学报,2017(5).P a t h s o f I d e o l o g i c a l a n d P o l i t i c a l E d u c a t i o n u n d e r t h e T a l e n t T r a i n i n g Mo d e l o f S c h o o l-E n t e r p r i s e C o o p e r a t i o n i n H i g h e r V o c a t i o n a l C o l l e g e sZhu Xiuhua(Zhangzhou Vocational and Technical College,Zhangzhou 363000,China)Abstract:Higher vocational colleges usually focus on skill education while neglecting ideological and political education in the process of school-enterprise cooperation and collaborative education,where there are still many problems in the current talent training mode in terms of institutional mechanisms,contents,methods,and eff ectiveness evaluation,etc.It is urgent to carry out targeted and comprehensive reform to achieve the goal of cultivating talents through school-enterprise cooperation,that,etc is,fostering virtue through education and cultivating both morality and technology.Key words:school-enterprise cooperation;ideological and political education;path 责任编辑：刘艳萍