小学数学人教一年级比多少教学设计.doc

课题：准备课主备教师：兰红 审核组长： 审核领导： 教学内容：比多少 教科书教科书第67页内容教学目标：知识与技能:使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。过程与方法: 通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。情感态度与价值观:使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点： 会正确的进行“多、少”的比较。教学难点：会比较几个物体的“多、少”。解决难点办法：通过创设情境来突破。通过自主探究来突破。教具准备：学具卡片，一串红白相间的珠子，小棒教学课时：一课时学情分析：通过上节课的学习，学生基本上已经掌握了对物体个数的描述，并且学生在日常生活中，已经对多和少有了一定的认识，但学生对“比”的概念不够清晰，因此，在学习本节课时，一部分同学对知识的掌握会存在一定的难度。 教 学 过 程 教 师 活动 学 生 活 动三次备课一、目标解读，以标导航本节课，老师讲带领同学们通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；同时，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。教师讲故事：小兔子盖房子。学生思考：（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。二、预习检测，以测促学1教学“同样多”。通过预习，学生代表回答：1,、图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？2、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。图上还有哪些物体同样多呢？ 三、探究新知，合作交流教师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，请学生以小组为单位，对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。 展示交流，点拨提升1、小组成果展示。2、小组代表汇报：怎样又好又快地摆好铅笔呢？全班学生独立摆“同样多”。（1）、在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。3教学“多些、少些”。（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。（3）图上还可以比什么？四、有效检测，以练达标操作。（“做一做”第2题）（1）第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个？（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？ 五、师生互动，总结拓展1、学生汇报：学习本节课，你觉得哪里是最困难的地方呢？2、教师小结：今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。六、布置作业，巩固提高完成课时练第3-4页学生认真听故事，同时思考老师的问题。学生代表解答教师提出的问题。学生预习：观察图示，并初步试着解答教师的问题。小组代表汇报预习成果。学生小组合作，做好任务分工。小组合作按要求摆放铅笔。学生代表展示小组合作成果。学生通过教师点评，汇报摆放技巧。学生独立完成摆放任务。（比赛形式）观察图示：学生通过观察，回答教师提出的问题。学生按要求进行摆一摆操作练习。学生汇报：本节课自己遇到的困难。板书设计比多少 同样多 多 少课后反 思二次备课