2017年昭通市教师补员招聘教育学真题-(1).docx

2017年昭通市教师补员招聘教育学真题 (1)
一、单选题
1、[2010年真题] 我国实际推行近代学制的时间是( )。
A．1840 B．1902 C．1903 D．1922
2、[2011年真题] 我国学校教育始于( )
A．奴隶社会初期 B．奴隶社会末期
C．原始社会末期 D．封建社会中期
3、生产力发展水平决定着( )
A.教育的领导权 B.受教育的权利 C.教育目的的性质 D.教育结构的变化
4、教育对生产力的促进作用表现为（ ）和（ ）
5、我国古代教育家荀子说“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用？ ( )
A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动性
6、[2011年真题]“给我一打健全的儿童和特殊的环境，我可以用特殊的方法，……使他们成为医生、律师、商人，或者使之成为乞丐和盗贼。”这句话反映了______的认识。( )
A.遗传决定论 B.环境决定论 C.教育万能论 D.辐和论
7、( )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。
A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理论 D.教书方法
8、确定教育目的的客观依据是（ ）
A.制定教育目的者的哲学观念B.制定教育目的者的人性假设
C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社会政治、经济、文化背景
9、[2010年真题]从根本上说，良好的师生关系首先取决于（ ）。
A.学校 B.家长C.学生 D.教师　
10、[2011年真题]教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有( )
A.身心健康权 B.人身自由权 C.人格尊严权 D.隐私权
11、根据课程制定者的不同，课程可以分为国家课程、地方课程和（ ）
A.家庭课程 B.校外课程 C.省级课程 D.学校课程
12、教科书编制要遵循以下哪些原则?（ ）
A.可读性 B.启发性 C.内容的基础性 D.趣味性 E.科学性
13、学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是( )。
A.间接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.简捷性
14、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是
A.引起学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识
15、提高教学质量的关键是( )
A.备好课 B.上好课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导
16、[2009年真题]教学策略不是“万金油式”的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有( )
A.综合性 B.可操作性 C.层次性 D.灵活性
17、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。
A.说服教育法 B.锻炼法 C.陶冶法 D.榜样法
18、德育体谅模式非常注重培养学生的( )
A.道德意志 B.道德情感 C.道德认识 D.道德行为
19、班级管理的几种模式包括( )。
A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集体管理 E.目标管理
20、[2010年真题]文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（ ）
A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫尔巴特 D.埃拉斯莫斯

二、填空题
1、人口质量制约着教育事业的____、____和____。
2、[2009年真题]在我国，课程具体表现为课程计划、_______和教科书。
3、[2009年真题]中小学的教学科目设置，基本以科学的分类为依据，并选择其中最一般的、对青少年一代最必需的科学知识构成学科。所以，开设哪些科目是____的中心问题。
4、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是______，第二次六、七岁 ，第三次_______.
5、在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一是“＿＿＿＿”的领导方式，二是“＿＿＿＿”的领导方式。

三、简答题
1、学校文化是如何形成的？
2、在我国教育一词最早出现于____所说的一句话：“____。”
3、我国社会主义教育目的的理论基础是____。
4、中小学体育的主要任务是什么？
5、班级授课制的优越性和局限性是什么？

四、论述题
1、教育的发展可分为哪几个阶段？

五、案例分析题
1、案例]成功解决学生冲突事件 一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈。”学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好象恨不得把对方约吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”俩位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。 问题：请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。

参考解答

一、单选题
1、【育萃专家解析】C。 中国近代完备的学制系统产生于l902年的《钦定学堂章程》 （又称“壬寅学制”），壬寅学制是我国近代第一部国家颁布的学制，但它并没有得以实施， 1903年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）将学制制度全面实施，所以第一部公布实施的学制是1903年的癸卯学制。

2、【育萃专家解析】A。中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现了“国学”和“乡学”，这就是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。

3、【育萃专家解析】D。

4、【育萃专家解析】教育再生产劳动力、教育再生产科学知识

5、【育萃专家解析】 B。

6、【育萃专家解析】 B。

7、【育萃专家解析】 A。

8、【育萃专家解析】D。

9、【育萃专家解析】D。教师处于教育和教学的主导地位。

10、【育萃专家解析】 C。

11、【育萃专家解析】 D。

12、【育萃专家解析】ABCE

13、【育萃专家解析】ACD。

14、【育萃专家解析】B。领会知识是教学的中心环节，其中包括感知教材和理解教材，理解教材是教学的重中之重。

15、【育萃专家解析】 B。提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。

16、【育萃专家解析】D。不同的教学目标、不同的学生，需要使用不同的教学策略。

17、【育萃专家解析】D。

18、【育萃专家解析】B。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

19、【育萃专家解析】 ABCE。

20、【育萃专家解析】 D。

二、填空题
1、【育萃专家解析】发展速度　规模　教育质量

2、【育萃专家解析】 课程标准

3、【育萃专家解析】马克思主义个人全面发展学说

4、【育萃专家解析】出生的第一年 青春期（１４、５岁）

5、【育萃专家解析】 教学中心，集体中心。

三、简答题
1、【育萃专家解析】学校文化的形成来自两方面：一是教育者根据社会的特定要求及其社会的主流文化的基本特征精心设计和有意按排的文化；二是年轻一代的文化，主要来自学生团体中的各种风俗、习惯、民约、传统、时尚、规范等一种亚文化。

2、【育萃专家解析】孟子　得天下英才而教育之，三乐也

3、【育萃专家解析】教育融合在生产劳动和社会生活之中；教育具有平等性、普及性；教育水平低

4、【育萃专家解析】1、增强学生体质，促进其身体的正常发育；2、提高运动素养，传授必要的知识技能；3、培养体育兴趣，形成良好的精神品质。

5、【育萃专家解析】1、班级授课制的优越性：首先，班级授课制使得教学获取了巨大的效率，一位教师赐教向几十个学生教学，使得教育普及成为可能。其次，有利于教师主导作用的发挥，便于有计划地教学活动，循序渐进地开展教学。第三，由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，有利于他们之间的互相交流和启发。
2、班级授课的局限性：首先，不利于学生主体性的发挥。其次，为学生提供的实践性学习、探索性学习机会较少，不利于学生多方面的发展。第三，不能很好地适应教学内容和教学方法，比较固定化，缺少灵活性。第四，强调统一，难以适应个别差异，不利于因材施教。第五，每个学生实际上分别地对老师负责，彼此之间没有分工合作，因此学生的互相交流和启发难以保证。

四、论述题
1、【育萃专家解析】原始社会教育，奴隶社会教育，封建社会教育，资本主义教育和社会主义教育。

五、案例分析题
1、【育萃专家解析】这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于： 1、解决问题的速度快； 2、学生认识自身行为的深刻程度较好； 3、把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。 反思以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辩出个谁对谁错来，孰不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又牵扯了教师很多的精力。解铃还需系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，观对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。