部编二上--语文-《风娃娃》-公开课教案-一等奖.docx

76.课文24风娃娃（第1课时）
本课例为“浙江省绍兴市学科研讨活动”展示课
一、教材分析
《风娃娃》是一则学生喜爱的浅显易懂、趣味盎然的童话故事。故事中美好的 人和事与学生善良、纯真的心贴近，使他们更易明辨是非，明白道理。
故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。课文生动形象地向学生介绍了风 娃娃给人们做的好事和坏事。文中风娃娃“转动风车” “吹动帆船”，帮人们做好 事；他“吹翻风筝” “吹跑衣服” “吹断小树”，人们又纷纷责怪他。之后的一个 省略号更是给学生留下了想象的空间。课文通过风娃娃做的好事和坏事的对比，让 学生明白：帮人们做好事不能光有力气，“还要看是不是真的对别人有用”
《风娃娃》是本册教材的最后一篇课文，文中没有标注拼音，这对学生进行阅 读是一次挑战。本课配有两幅插图，一幅描绘了风娃娃吹动风车，一幅描绘了风娃 娃吹断风筝线。画面生动直观，富有想象，教学时可借助插图帮助学生阅读理解。 同时，课后出现了 “不认识的字先猜一猜，再交流”的提示，鼓励学生运用已掌握 的多种识字方法自主识字。
课文第二、第三自然段都是按照“看到什么” “怎么做” “结果怎样”的结构 来写的，有利于学生积累语言，讲述故事Q因此，在本课教学中，指导学生读懂故 事，能根据提示讲述故事是本课的教学重点。
二、教学目标
（一）认识本文“助” “劲”等12个生字，理解“断断续续” “使劲”等词 语，会正确书写“车” “得” “秧” “苗” 4个生字。
（二）会正确、流利地朗读课文,了解风娃娃给人们做的几件好事。
（三）通过情境体验，体会风娃娃带给大家的快乐，感受到风娃娃的可爱，同 时对“做好事只要有力气就行”提出质疑。
三、教学准备
（一）学生准备：课前预习课文，简单了解“风”。
（二）教具准备：教学课件、生字卡片。
四、教学过程
（一）情境创设'导新课
1.情境导入。
（PPT出示“风娃娃”的图片）风娃娃来到我们教室了，谁来和风娃娃打个招 呼，叫一叫它的名字。（板书课题：风娃娃）
2.体验角色，朗读句子。
PPT出示第一自然段：风娃娃长大了，风妈妈说："到田野里去吧，在那里， 你可以帮人们做很多事情。”
请学生学着妈妈的口气读一读。
（二）初读课文，知大意
1.初读课文。
学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来。
同桌合作，猜字交流。
2.学生交流不认识的字，互相帮助认读汉字。
3.PPT出示文中生字、新词，再让学生读读、认认，加强巩固。
帮助 使劲 秧苗 拉船
表示 栽树 责怪 翻跟头
哗啦哗啦 断断续续 摇摇摆摆 无影无踪

4.感知课文内容。
学生再读课文，读后找找风娃娃给人们做了哪些事。
交流：风娃娃做了哪些事。（教师随机板书：转动风车、吹动帆船、吹跑风 筝、吹跑衣服、吹断小树）
（三）读演结合，做好事
1.学习第二自然段。
（1）看图说话。
（PPT出示“风娃娃吹风车”的插图）风娃娃来到了哪里？看见了什么？（学 生自己练习说话，指名说）
（2）PPT出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水 断断续续地流着。
（指名朗读，语速放慢，读出风车慢速转动、水流时断时续的感觉）
（3）学生入情朗读。
什么样的水流才是“断断续续”的？(PPT出示两段小视频：一是水流很顺 畅，二是水流时断时续。请学生做选择)
指名说：什么样的水流才是“断断续续地流着”？(预设：水流得很小、很 慢，时断时续)
学生朗读，读出水“断断续续”流着的感觉。教师适时点拨：这水真小呀！风 车风车，你转得太慢了！秧苗都快渴死了……
(4)学生动情演绎。
(创设情境：孩子们当“风娃娃”)你们就是风娃娃，该怎么帮帮它们呢？
(学生使劲对着风车吹)呼 呼——风车动了，呼 呼——风车越转越快了！
(5)出示句子：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转 得飞快！
学生有感情朗读句子。指名读，齐读。
(6)想象说话。
学生体会秧苗的感受，交流：有了风娃娃的帮忙，秧苗们会说些什么？(表达 对风娃娃的感谢)
2.学习第三自然段。
(1)岀示纤夫拉船的图片并配以音乐。请学生发挥想象，交流：风娃娃看到了 什么？
(2)体验纤夫的角色，读句子。
出示句子：他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得 很慢。
(指名学生朗读。教师根据学生朗读，适时评价)
(3)创设情境朗读。
指名说：如果你是风娃娃，你会怎么做？
出示句子：他急忙跑过去，对着船帆用力吹了 口气，船飞快地跑了起来。 指名朗读、齐读。
(4)朗读第三自然段。
男女生合作读：女生读一、二两句，男生读三、四两句。引导读出纤夫的心情 变化。(前半部分纤夫很疲惫，很无奈；后半部分，纤夫很快乐，很激动)
(5)尝试讲故事。
PPT出示：谁遇到难处了？风娃娃怎么帮忙的？结果呢？
学生根据提示，选择讲其中一个小故事。
（四）前后对比，提质疑
1.学习第四自然段。
入情朗读。
PPT出示第四自然段：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气 就行。
风娃娃做了事，听了人们的感谢和赞美，他有什么体会？（学生交流，教师随 机板书：只要有力气就行）
齐读。
2.对比质疑。
（1）再次观察板书，（风娃娃做的事）你有什么发现？（预设：有好事也有 坏事）
（2）哪些是好事，哪些是坏事？（教师根据学生回答，板书：好事、坏事）
（3）根据对比提质疑：风娃娃，真的只要有力气就能做好事吗？（在板书“只 要有力气就行”后面打上大大的“？ ”）
做好事还要看什么呢？下节课我们再来帮风娃娃解决难题。
（五）巩固字词，重书写
1.出示生字卡片，再一次认读、巩固文中12个生字。开小火车读，齐读。
2.出示生字“车” “得” “秧” “苗”，进行书写指导。
学生观察字形，交流书写要点。
教师范写，边写边指导重点。
（1）“车”注意笔顺。
（2）“得” “秧”都是左右结构、左窄右宽的字，让学生先观察，找到共同 点，再范写“得”字，"秧”根据书写方法自行书写。
（3）“苗”相对简单，可以让学生自行书写。
3.学生认真书写。
4.展示学生书写作品，并根据学生书写情况进行点评。
附板书： 24风娃娃
转动风车 吹跑衣服
吹动帆船 只要有力气就行？ 吹跑风筝
（好事） 吹断小树
（坏事）