浅谈如何加强高校教师职业道德修养.doc

湖北省高等学校教师岗前培训论文（高校教师职业道德修养）浅谈如何加强高校教师职业道德修养学 校： 黄冈师范学院 姓 名： 张钢仁 准考证号：_培训地点： 黄冈师范学院 论文评分：_评 阅 人：_湖北省高等学校师资培训中心目 录中文摘要1 英文摘要1引言 一、（一）二、（一）三、（一）结束语参考文献致谢中文摘要（黑体小二，居中，格式段落段前段后各一行）农村公共产品是农民生产生活所依赖的基础，搞好农村公共产品的供给是促进农村发展，建设社会主义新农村的关键。但现阶段，我国的农村公共产品的供给仍然存在一些问题，农村公共产品供给总量不足，供给结构不合理，供求失衡，供给责任不清，供给渠道单一。这些问题的形成既有历史的原因，也是现实政治经济生活中利益失衡的具体表现。而这一系列问题交织在一起，使我国农村公共产品供给问题更加严峻、突出，农村公共产品供给问题成了社会主义新农村建设过程中必须解决的现实问题。在新农村建设过程中，应该从建立和完善农村公共产品供给法律机制，建立多元化的农村公共产品筹资机制，实现供给主体的多元化，合理划分中央与地方的财权与事权，改革现行供给决策体系等方面来解决这个问题。（宋体小四）关键词（黑体小四）：高校;教师；职业道德（宋体小四,中间用；号） 一、教师职业道德内涵和特点 农村公共产品的基本理论（黑体四号，居中，格式段落段前段后各一行）（一）教师职业道德内涵和特点 （黑体小四）教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中，所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的品质，是职业道德的一种特殊表现形式。它是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求和概括。它从道义上规定了教师应该以什么样的思想情感、态度作风、行为准则去调节在教育过程中与其他参加者之间的关系，处理教育劳动问题，以做好教育工作，为社会尽职尽责。高校教师是教师队伍的重要组成部分，高校教师的职业道德是指高校教师从事教育活动时所应该遵循的行为规范和必备的品德。高校教师职业的性质和特点决定了高校教师职业道德的重要性和特殊性。高校教师职业道德在其发展的过程中，形成了自己区别于中小学教师职业道德的不同特点。正确认识并把握这一特点，对于增强高校教师职业道德建设的自觉性是十分必要的。结合国内外相关研究，本研究总结出高校教师职业道德主要有以下几个特点：第一，高校教师要具有强烈的社会责任感和使命感，高校教师承担着培养高级专门人才的重要人物，高校教师的学术水平和职业道德修养对我国科学技术和社会发展起着重要的作用，高校教师要不断加强自身道德修养，提高自身的社会责任感和使命感；第二，高校教师要有较高的道德水准，高校教师在劳动过程中，既教书又育人，既要向学生传授科学文化知识，又要发展学生的智力和能力，更要注重培养学生正确的人生观、价值观、世界观和高尚的思想道德品质，这就对高校教师自身的道德水准提出了很高的要求；第三，高校教师要有严谨的科学精神，高校教师特殊性体现在教学与科研并举，高校教师在完成教学任务的同时，还要承担一定的课题研究，进而推动和发展社会生产力服务。第四，高校教师要具有较强的创新性，教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务，需要一支品德优良、知识渊博并且具有较强创新精神的高校师资队伍，这对高校教师的创新性提出了新的要求。 产品一词被政治学确定为分析公共服务的核心概念。（宋体小四，行距为：固定值22）（二）农村公共产品的特征（黑体小四）如保罗萨缪尔森认为公共产品是所。（宋体小四，行距为：固定值22）二、高校教师职业道德现状及原因分析（一）高校教师职业道德现状在我国，教育事业是社会主义事业的一部分，教师和其他行业的从业人员一样，都是社会主义现代化的建设者。改革开放以来，随着科教兴国的实施和我国社会主义现代化建设事业的全面推进，教育的各项改革和发展进入了一个崭新的阶段。我们可喜地看到，教育战线教学科研队伍不断壮大，高等学校为培养人才、发展科学技术和服务社会做出了重要贡献。广大高校教师高度关注高等教育的改革和发展，他们热爱祖国，关心国内外大事，坚持党的领导，坚决拥护党的路线、方针和政策，把对党、对祖国、对社会主义的热爱体现在了为之献身的教育事业上。在改革开放的过程中，尽管社会各行各业的分配和收入往往会出现不平衡现象，再加上教育工作的复杂性，教师个人的劳动成果难以一下子测定，常常是成在他人，功在将来，高校教师的经济收入有时会出现暂时低于其它职业等现象，但我们的广大教师有着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，有着为人民服务，为教育事业奉献的道德原则，处处以教育事业为重，以集体利益为重，都能顾大局，识大体，甘做“人梯”和“蜡烛”。虽然现在我国高校教师总体上职业道德水平比较高，但仍然存在着一些问题。首先，部分教师的思想政治素质和理论水平有待提高。有的高校教师只顾潜心科研和教学，不注重政治理论学习，有时会在课堂教学和学术活动中带着个人色彩，对党的路线方针政策发表不负责任的言论，给学生以错误的导向。其次，部分高校教师道德水准低下，敬业精神淡化。在市场经济的冲击下，少数教师不能妥善处理“义”和“利”的关系，人生观、价值观发生了偏差，只是把教师这份职业作为了自己的一种谋生手段，在工作中积极性不高，甚至将本职工作看成了“第二职业”，主要利用自己所学到的知识和一技之长参与“市场竞争”，进行赚钱，这极大的损害了高校教师的形象，也给高等教育的健康发展带来非常不利的影响。第三，有的高校教师在教学过程中重视科学教育轻视人文教育。当前大学生群体普遍面临环境适应、学习成才、人际关系、交友恋爱、求职择业、人格发展、情绪调节等方面的问题。有的高校教师认为只有向学生传授科学文化知识才是“正当”的“份内事”，完成了教学任务就是完成了自己的职责。认为做学生的思想品德教育工作是“没学问”的“份外事”。在日常的教学工作中，只注重对学生科学知识的传授，只管学生的专业知识成绩，不管学生的思想品德状况，与学生沟通不多，对学生关心不够，有的老师甚至在课后都不认识自己的学生，更谈不上对学生的关爱。这不利于学生培养全面的素质。第四，部分教师缺乏诚信的学术态度。学术道德和学术规范是保证学术正常交流、提高学术水平，实现学术积累和创新的根本保障。高校教师肩负着科学研究、技术创新的重大责任。部分高校教师学术活动中道德失准、行为失范的问题却时有发生，这不仅损害了学校的名声，还给我国经济建设和社会发展带来了不良的影响。 （二）高校教师职业道德存在问题原因分析部分高校教师职业道德存在问题，并不仅仅是教师个人的原因，还存在着其他方面的原因。首先是社会原因。当今社会正处于计划经济向市场经济的转型时期，整个社会的价值取向呈现出多元化和复杂化，市场经济在使我国取得巨大发展成就的同时也给社会带来了一些负面影响，如个人主义、急功近利等不好的方面。在市场经济条件下，人们普遍重视物质利益，追求利润最大化，致使许多人自我利益膨胀、本位主义滋生。社会贫富差距的拉大，合理分配体系尚未建立，高校教师总体来说待遇偏低，加上买房、医疗、子女教育等经济压力，再加上“学术”与利益的挂钩，以及不健全的职称制度、考评制度，使得某些老师为了最大化自身的利益，一心忙于“科研和论文”，有时为了自己的前途甚至不惜丧失道德底线，不遵守学术规范。其次是我国高校在师德建设中存在着一些误区。虽然近年来教育部已先后出台了关于学术道德建设的若干问题、关于进一步加强和改进师德建设的若干意见等多个文件，但是政策贯彻落实不到位，存在着一定的形式主义。很多高校过多关注的是教师的教学效果和学术成果给学校带来的声誉和利益，往往忽视师德的重大作用，并且在师德建设过程中，重视不够，投资太少，并且在各项荣誉评选中高校师德一票否决制有时就是一句空话，对师德奖惩力度不大，相对来说师德建设成效不明显。第三，部分教师职业道德存在问题也与教师本人有很大关系。高校教师自身素质是影响师德建设成效的最根本的内部因素。当前，高校教师队伍结构越来越年轻化、高学历化和高职称化。随着高校的改革和发展，大批的硕士、博士毕业生进入了高校，并很快承担起高校主要的教学和科研任务，成为高校教书育人的主要力量。他们有较系统的专业知识，思维敏捷、思想开放、勇于创新，有热情、有干劲，为高校注入了新鲜的血液，也给高校的发展带来了生机和活力。但是，大多数年轻教师都没有经历过磨砺，缺乏吃苦耐劳的品质和艰苦奋斗的精神，他们极易受不良风气的影响，极易重物质而轻精神，再加上高校在师德建设中也是重制度约束，对青年教师的入职教育和职后教育等流于形式，致使有些青年教师，职业信念淡化，职业责任感不强。有的教师为了在科研中多出成果，为了早评职称，就会急功近利，做出一些有悖师德之事。三、加强高校教师职业道德对策和建议为了更好的加强高校师德建设，使高校更好地成为育人和为我国社会主义事业服务的阵地，我们针对当前部分高校教师出现的师德问题提出如下对策和建议。第一，坚持社会主义核心价值体系，强化师德建设价值意识，进一步加强法规制度建设，使师德建设逐步制度化、规范化，并且要坚持正确的传媒导向，使全社会真正做到尊师重教。社会主义核心价值体系，体现了社会对每个公民提高思想道德素质和法律素质的基本要求，为大学生加强修养，全面发展，成为合格的建设者和接班人指明了方向。高校是传播知识、传承文化、培养人才的重要场所，也是建设社会主义核心价值体系的重要阵地。目前我们正处于社会转型期，市场经济存在的一些负面影响给大学生的价值观带来冲击，迫切需要以社会主义核心价值观加以强有力的引导，而高校教师担负着培养高素质的社会建设者和接班人的重要责任。除此之外，还应借助法律法规来加强对教师道德的保证作用。目前我国在关于学术腐败的行政立法上基本还是空白，对于学术腐败者给予行政处罚和行政处分无法可依。我国现行的中华人民共和国著作权法也没有对学术研究中应该怎样使用他人成果作出任何具体的规定。所以，国家权力部门应尽快出台相关的法律法规条例，对各种学术腐败行为的定性，具体标准以及如何处罚等做出明确的规定，使教育法律、法规逐步得以具体化和细化，让广大教师真正做到依法执教和运用法律武器维护自己的合法权益。另外，还需在社会上养成尊师重教的良好风气，为教师这个职业创造一个良好的社会环境。 第二，加强教师道德修养，高校要树立以人文本的管理思想，并且要完善畅销教育机制、人才选拔和评价机制、人才约束和激励机制。 第三，加强教师道德修养，还需教师自身多加努力。教师不但要确立崇高的奋斗目标与追求，还应树立终身学习理念、加强自身品行修养。结束语（黑体四号，居中，格式段落段前段后各一行）农村公共产品供给问题是一个长期的历史的系统的问题，他所涉及的范围相当广泛，从看得见的公共物品到看不见的公共服务、政策等都属于公共产品的范畴。当前，新农村建设被提上国家的议事日程，农村公共产品供给问题又是新农村建设的关键，所以农村公共产品供给问题社会主义新农村建设过程中亟待解决的问题。从我国目前的现状来看，农村公共产品供给中存在许多问题，农村公共产品供给总量不足，供给结构不合理，供求失衡，供给责任不清，供给渠道单一等。这一系列问题交织在一起，使我国农村公共产品供给问题更加严峻、突出。这些问题的形成既有历史的原因，也是现实政治经济生活中利益失衡的具体表现。因此，要建立和完善农村公共产品供给机制，从多角度多方法多层面来解决这一难题。这些难题的解决与落实，将有助于社会主义新农村建设，有助于社会的和谐。好在我国当前农村发展的形势是喜人的，国家出台了一系列惠农惠民措施，给广大农村地区的发展带来了希望，希望这些惠民政策与措施能落到实处，不要让农民的期望落空。 参考文献（黑体小四号，居中，另起一页）论文参考文献格式参考文献的著录按照GB 771487文后参考文献著录规则和中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范规定，采用顺序编码制，即1，2，3的顺序编排.一、参考文献类型与文献类型标识按照国家标准GB346983文献类型与文献载体代码，将纸张载体类型的参考文献划分为十种类型，并用十个单字母分别标识：M专著 C论文集 N报纸文章 J期刊文章D学位论文 R研究报告 S技术标准 P专利A专著，论文集中的析出文献 Z其他未说明的文献，如全宋词，参考工具，检索工具，档案等电子文献载体类型标识：DB/OL联机网上数据库 DB/MT磁带数据库 M/CD光盘图书CP/DK磁盘软件 J/OL网上期刊 EB/OL网上电子广告二、参考文献的著录格式参考文献的条目以小于正文的字号排在文末，并按下列格式著录：1专著著录格式序号主要责任者文献篇名M.出版地：出版者，出版年(起止页码统一在文中参考文献序号的后边用P页码加小括号的形式标注)序号主要责任者文献篇名M.译者，出版地：出版者，出版年(起止页码统一在文中参考文献序号的后边用P页码加小括号的形式标注)2期刊文章的著录格式序号主要责任者.文献题名J刊名，年， (期)：起止页码3论文集中的析出文献著录格式序号析出文献主要责任者析出文献题名A原文献主要责任者(任选) 原文献题名C出版地:出版者，出版年析出文献起止页码析出文献中的原文献为专著时，其著录格式序号析出文献主要责任者.析出文献题名A原文献主要责任者(任选)原文献题名M出版地：出版者，出版年析出文献起止页码4报纸文章的著录格式序号主要责任者文献题名N报纸名，出版日期(版次)2006-05-09（10）.5论文集的著录格式序号主要责任者文献篇名C.出版地：出版者，出版年 (起止页码统一在文中参考文献序号的后边用P页码加小括号的形式标注)6学位论文的著录格式序号主要责任者文献篇名D.出版地：出版者，出版年 (起止页码统一在文中参考文献序号的后边用P页码加小括号的形式标注)6作者文献篇名D武汉：华中师范大学政法学院，20037研究报告的著录格式序号主要责任者文献篇名R.出版地：出版者，出版年 (起止页码统一在文中参考文献序号的后边用P页码加小括号的形式标注)8专利的著录格式序号专利所有者专利题名P专利国别：专利号，出版日期9国际标准，国家标准的著录格式：序号标准编号，标准名称S10电子文献的著录格式序号主要责任者电子文献题名电子文献类型标识/载体类型标识电子文献的出处或可获得的地址，发表或更新日期/引用日期(任选).11各种未定类型的文献著录格式序号主要责任者文献题名Z 出版地：出版者，出版年，页码9