小学数学北师大四年级认识更大的数(通用).docx

教学目标：1、知识与技能目标认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。2、过程与方法目标在“数一数”的活动过程中，掌握大数的数法，并体验大数的实际意义。3、情感、态度与价值观目标感受数字与实际生活的紧密联系，提高学习数学知识的好奇心和求知欲。教学重点：认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。教学难点：掌握大数的数法，并体验大数的实际意义。教学准备：多媒体课件、计数器教学过程：一、图片展示，导入新课多媒体展示以下几幅图片：故宫占地720000平方米;北京奥运会主体育场“鸟巢”可容纳100000人;国家大剧院“蛋壳”面积约为3.5万平方米;我国森林覆盖面积158000000公顷。教师提问：从图片中，你发现了什么问题?有什么感受?(数字都比较大)引出本课主题：认识更大的数数一数。二、动手实践，探究新知1、复习万以内的计数单位：万、千、百、十、个，板书。2、让学生在计数器上拨一拨：一个一个地数，数到十;十个十个地数，数到一百;一百一百个地数，数到一千;一千一千个地数，数到一万思考：个位和十位、十位和百位、百位和千位、千位和万位，每相邻两个单位之间是什么关系?(都是满十进一)3、认识“十万”得出结论后，让学生尝试接着往下数，一万一万地数，数到十个一万时，提问：数到这里，你想到了什么?你还能接着往下数吗?(满十进一，进到万位的下一位，也就是十万，十个一万是十万)大家知道十万有多大吗?展示多媒体图片：十万名学生大约能组成2000个班级;十万张纸摞在一起大约有三层楼高;十万步大约在400米的跑道上走130圈;十万天大约是274年。4、认识“百万、千万、亿”再看一个实际问题，展示多媒体图片：1辆轿车卖十万元，2辆能卖多少元?3辆呢?10辆呢?用计数器来算一算。10个十万是多少?(板书：百万)1辆客车卖一百万，10辆呢? 10个百万是多少?(板书：千万)1艘轮船卖一千万，10艘呢? 10个千万是多少?(板书：亿)提问：以上相邻两个单位之间是什么关系，不相邻的单位又是什么关系?完成教材第4页的“填一填”。(相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系)三、巩固练习，内化提高1、课本第5页的第2题。2、同桌之间比赛，练习课本第3题和第4题，看谁数得又快又好。四、教师引导，课堂小结这节课我们认识了比较大的数，你都认识了哪些计数单位?在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少?五、课堂延伸，布置作业1、完成课后练习第5题。2、在计数器上拨出2345678，说一说这个数由几个百万、几个十万、几个千、几个百、几个十和几个一组成的。下节课和你的同桌分享一下。板书设计：认识更大的数数一数计数单位千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿 万 万 万10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿，