高中语文-“反动”公开课-假大空的文章是怎样写成的？随想教学教材-苏教版.doc

“反动”公开课——假大空的文章是怎样写成的？
　昨天，我在高一10班讲了一节公开课，题目是《假大空的文章是怎样写成的——以《立党为公 执政为民》为例》。
　　一上课，我就给学生讲了影响现代中国的两种话语体系，一个是鲁迅开创的“知识分子话语体系”，一种是毛泽东开创的“政治话语体系”。 前者主要包括文学话语、学术话语、评论话语，后者包括政治议论文和报章新闻。接着举了一段毛泽东的《反对党八股》的话：“我们党内的一些违反了马克思主义的人则发展这种洋八股、洋教条，成为主观主义、宗派主义和党八股的东西。这些就都是新八股、新教条。“五四”时期的生动活泼的、前进的、革命的、反对封建主义的老八股、老教条的运动，后来被一些人发展到了它的反对方面，产生了新八股、新教条。它们不是生动活泼的东西，而是死硬的东西了；不是前进的东西，而是后退的东西了；不是革命的东西，而是阻碍革命的东西了。”不得不承认的是，毛泽东的“政治话语体系”在阶级斗争年代确实起到了意识形态方面的作用，但是在当代中国，这种文章是否依然能够发挥其作用呢？
　　本节重点：讨伐“假大空”的文章，让自己的作文朴素真实，言之有物。
　　然后设计了一个问题：快速阅读《立党为公 执政为民》一文，时间5分钟。边阅读边思考：你认为这篇文章的“假大空”表现在哪些方面？
　　读完之后，我让学生畅所欲言，谈谈对这篇文章的理解。不过可能是受到语文老师的影响，学生的意见都集中在本文的“假大空”上，没有提出什么反对意见。我观察了一下，学生也谈不出什么新的东西，于是我就总结了造成文章“假大空”的四条原因：
　　1、造成文章“假大空”的第一个原因是：坚持光明面，回避阴暗面。（假）例：要切实加强党风政风建设，改进领导方式和领导方法，转变思想作风和工作作风，坚决防止和克服形式主义、官僚主义，坚决维护人民群众的合法权益，始终与群众心连心、同呼吸、共命运。各级干部都要自觉接受监督，绝不脱离群众，绝不贪图安逸，绝不以权谋私。
　　2、造成文章“假大空”的第二个原因是：使用宏大术语和绝对词。（大）例：人心向背，是决定一个政党、一个政权盛衰的根本因素。马克思主义政党的理论路线和方针政策以及全部工作，只有顺民意、谋民利、得民心，才能得到人民群众的支持和拥护，才能永远立于不败之地。
　　3、造成文章“假大空”的第三个原因是：理论脱离实际。（空）例：群众利益无小事。凡是涉及群众的切身利益和实际困难的事情，再小也要竭尽全力去办。要时刻把群众的安危冷暖挂在心上，对群众生产生活面临的这样那样的困难，特别是对下岗职工、农村贫困人口和城市贫困居民等困难群众遇到的实际问题，一定要带着深厚的感情帮助解决，切实把中央为他们脱贫解困的各项政策措施落到实处。
　　4、造成文章“假大空”的第四个原因是：形式化严重，一二三四。（套）例：第一，坚持立党为公、执政为民，必须落实到党和国家制定和实施方针政策的工作中去。第二，坚持立党为公、执政为民，必须落实到各级领导干部的思想和行动中去。第三，坚持立党为公、执政为民，必须落实到关心群众生产生活的工作中去。
　　我重点讲了第四种倾向，这其实是我们在写作中要极力避免的“三段论”的写法，三个并列段落，极易造成文章形式化、模式化，容易“贴标签”和“套作”。并列是文章结构的最基本的形式，它本身并没有错，但是要避免“套作”。例如这篇文章中这三条，好像换成“计划生育”、“保护环境”、“抗震救灾”也可以。吴晗的《谈骨气》也是并列结构，但是三个分论点很好地诠释了“骨气”这个概念。但是很多这样的文章就是一种“贴标签”和“套作”，例如作文《最美的声音》就写四段话：“春天的声音是最美的声音。夏天的声音是最美的声音。秋天的声音是最美的声音。冬天的声音是最美的声音。”作文《我生命中的颜色》：“我生命中的颜色是绿色。我生命中的颜色是红色。我生命中的颜色是紫色。”作文《在自然中生活》：“在自然中生活，要求我们有一颗宁静之心。在自然中生活，要求我们有一种淡泊之志。在自然中生活，要求我们有一份和谐之情。”这样的写作方法肯定是得不到分数的。
　　接着，我给学生看了毛泽东的《反对党八股》里提到的观点：“党八股的第一条罪状是：空话连篇，言之无物。党八股的第二条罪状是：装腔作势，借以吓人。党八股的第三条罪状是：无的放矢，不看对象。党八股的第四条罪状是：语言无味，像个瘪三。党八股的第五条罪状是：甲乙丙丁，开中药铺。党八股的第六条罪状是：不负责任，到处害人。党八股的第七条罪状是：流毒全党，妨害革命。党八股的第八条罪状是：传播出去，祸国殃民。”
　　最后我给学生展示了本班学生在“假大空”方面的表现：
　　例如，《杜甫很忙》的评论：“民族历史文化本来是人们的精神支柱，让人无论到哪里，都记得自己有一个如此辉煌的国家。可如今，它变成了欲望的发泄地。想来日本多次骚扰钓鱼岛也不是没有原因。尽管我们天天叫“钓鱼岛是中国的”，可是又有多少人了解过历史，又有多少人尊重过它。”
　　再比如，《夏日乐爱短裙》的评论：“只有从根本上挽救人们的精神世界，加强社会主义文化建设，重新肯定并宣扬孔孟之道中的正确思想，真正切除危害市场的毒瘤。另一方面，我们要完善社会主义市场经济体制，加强立法和相关部门监督，建立一个健康、公平、透明的市场，让病态竞争曝光在光天化日之下，受到舆论谴责。”
　　讲完之后，我们到机动教室进行了评课，这是我见过的最热烈的一次评课，大家的观点得到了交锋，从这个意义上讲，我这节课很成功。不过有一些理论问题，我也想提出来，与同行交流商榷。
　　第一，胡锦涛总书记的文章《立党为公 执政为民》能否当作批判的对象，能否当作一种讲作文的工具？绝大多数老师的意见是，胡书记的文章不能被当作批判的对象，而且要考虑到总书记的身份以及这篇文章出现的历史语境。对于这个意见，我有不同的观点，首先，这节课的重点不是“讲课文”，而是“讲作文”，胡书记的文章在此仅仅是一个“用件”，既然是“用件”，那就可以忽视其作者以及历史语境。在这一点上，我和别的老师的意见不一样。
　　第二、很多老师认为这节课在导向上存在着偏差。总书记的文章不能一味地批判，要辩证地看待问题，如果批判过多，会带给学生负面影响。这一点确实应该注意。不过我还是强调的是，这节课的目的不是“讲课文”，而是批评实际的作文写作中的一些不良倾向，从语文课的角度看，这节课的“语文导向”是没有问题的。
　　第三、学生在这节课中表现不佳，主要是受到了教师的影响而“先入为主”。即“假大空”是老师安在课文上的一个“标签”，而不是学生通过阅读文本感知出来的。这一点我确实没有想到，只是将课文当作了一个“工具”，没有考虑到课文本身的价值。
　　其实，这三条归结起来就是一点：胡总书记的文章能不能这样用，能不能用这样的方法讲？期待有人从语文教学理论而不是政治的角度帮我分析一下。总之，我这节课是冒着极大的政治风险，也带来了一些争议，我觉得这是一件好事。

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