资源描述
徐州市王杰中学导学案23
章节与课题
水龙吟
课时安排
1课时
主备人
王兴秋
审核人
王瑞
使用人
王瑞
使用日期或周次
目标、任务
1、初步了解苏轼词清新明快、沉挚深永、雄壮超脱、奔放流转的艺术风格。
2、通过对苏轼词与晏欧词、柳永词和张先词的比较，了解苏轼词“新天下耳目”的特色。
3、能够通过探究性学习，了解宋词豪放和婉约两种不同的艺术风格。能通过本专题的学习，初步了解北宋前期词以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。
重点、难点、建议
初步了解苏轼词风，赏析词中的意境。
本课时教学资源的使用
导学案，抓住细节描写体会意境和形象，扣住“风”这一主体景物来赏析边塞风光
学习过程
要求、指导
二次备课
自学准备与知识导学：
诵读、知人论世、发现技巧手法特色
严格指导预习、整理
学习交流与问题研讨：
1、分组合作，分任务进行整理
2、集中汇总知识整理
独立完成，分组时初步校对、交流
老师有针对性指导，分组要有层次性
教学过程：
一、朗读
水龙吟 （次韵章质夫杨花词） 苏轼
似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。
萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。
不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在，一池萍碎。
春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。
要求：读准字音；记清字形；把握字义。
二、了解背景
此词约作于元丰四年（1081），苏轼45岁，正谪居黄州。苏轼与章质夫信云：“……柳花词妙绝，使来者何以措词!本不敢继作，又思公正柳花飞时出巡按，坐想四子闭门愁断，故写其意，次韵一首寄去，亦告不以示人也。”元丰四年(1081)四月章质夫出为荆湖北路提点刑狱。时苏轼“乌台诗案”贬官黄州。苏轼这首《水龙吟》是和韵之作。
三、根据诗词的特点，合理想像，理清全词大意
四、赏析（先思考，再和同学交流，老师点拨）
对于章氏原作《水龙吟》和苏氏和作《水龙吟》的高低优劣，历来有不同意见。阅读下列词话，谈谈你的看法。
附：章质夫《水龙吟》：
燕忙莺懒花残，正堤上、柳花飘坠。轻飞乱舞，点画青林，全无才思。闲趁游丝，静临深院，日长门闭。傍珠帘散漫，垂垂欲下，依前被、风扶起。 兰帐玉人睡觉，怪春衣、雪沾琼缀。绣床旋满，香球无数，才圆却碎。时见蜂儿，仰粘轻粉，鱼吞池水。望章台路杳，金鞍游荡，有盈盈泪。
（ 燕儿忙筑巢，莺儿懒啼唱，繁花凋残，正暮春，大堤上柳花飘坠。柳花轻飞乱舞，点缀着树林，像是全无才华和情思。悠闲地趁着春天的游丝，悄悄荡入深深的庭院，春日渐长，院门紧闭。柳花紧挨着珠箔做的窗帘散开，缓缓地想进入闺房，却又被阵风吹起。兰帐中美人才睡醒，正惊怪春衣被雪沾琼花缀。绣床上被落絮铺满，结成无数香球，才滚圆却又破碎。时时见着蜂儿粘花粉，鱼儿戏池水。望着长安路遥远，郎跨着金鞍游章台，眼中涌满盈盈泪。）
评价：
章质夫作《水龙吟》咏杨花，其命意用事清丽可喜。东坡和之，若豪放不入律吕。徐而视之，声韵谐婉，便觉质夫词有织绣工夫。 (宋 朱弁《曲洧旧闻》)
东坡次章质夫杨花《水龙吟》韵，机锋相摩，起句便合让东坡出一头地，后片愈出愈奇，真是压倒古今。 (宋 张炎《词源》)
(和作)与原作均是绝唱，不容妄为轩轾。 (清 许昂霄《词综偶评》)
五、背诵
六、背诵，完成练习《高效课堂新学案》
课后反思或经验总结：
1、引导学生由旧知往新知的延伸。
2、抓住关键词，转换成画面，赏析诗的情感。
2
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