部编一年级语文上册-1aoe-教学设计.docx

1aoe导学案设计课题oe课型新授课设计说明课前准备1.拼音卡片和汉语拼音本。(学生)2.多媒体课件、拼音卡片、情境设计图。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动设计意图一、谈话导入，走进单韵母(用时：5分钟)1.谈话导入：小朋友们学习拼音有哪些好处呢？2.课件出示儿歌。3.出示有手有脚的卡通拼音卡片，提示课题。1.学生交流：学习拼音的好处。(能识字、能读书、能写话等。)2.学生听老师读儿歌，练习读儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！3.学生和拼音宝宝、o、e打招呼。齐读、o、e。利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。二、图文对照，读准韵母(用时：15分钟)1.课件出示单韵母。(1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画了谁？她在干什么？(2)教师示范发音，讲解发音要领。(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看的形状像什么？(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。2.教师出示四个声调，讲解声调符号。(1)指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。(2)教师配合手势教学声调儿歌：的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3.教师指导学生读的四个声调，教师指导发音，学生跟读。4.教师指导学生填写学生活动卡(一)。1.学生观察情境图，回答教师提出的问题：图上有一个女孩在唱歌。2.学生听音，看口形，明确发音要领：嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。3.学生模仿发音。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母。4.学生观看多媒体动漫，练习说：像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。5.学生尝试编儿歌，“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴”。朗读儿歌记字形。6.学生明确：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。学生指声调练说第一声、第二声、第三声、第四声。7.学生边做手势边读儿歌：的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。8.学生小组练读，同桌互读，自由练读的四个声调：汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。9.学生借助手势练读的四个声调。利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。三、借助儿歌，学写韵母(用时：10分钟)1.课间休息：欣赏歌曲。2.多媒体课件出示四线格，教师指导学生认识四线格，讲解四线格的各部分名称。3.教师指导书写单韵母。(1)教师引导学生观察单韵母的笔顺。范写单韵母。(2)教师巡视，并讲评学生书写情况。1.学生边欣赏音乐边拍手。2.学生观察图片，认识四线格的各部分名称：四线格有四根线，这四根线构成了三格。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。单韵母喜欢住在中格。3.学生练说四线格的各部分名称。4.学生明确的写法：要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长，写满格。5.学生书空，练习在四线格上写3个。6.学生根据教师讲评，正确书写3个及的四个声调。本环节利用插图，重点指导 a的发音方法、四声和书写，使学生在观察、模仿的基础上，掌握发音方法，四声及书写。四、游戏巩固，牢记韵母(用时：7分钟)1.教师指导学生游戏，讲解游戏规则：教师在黑板上贴字卡、。下面标好1、2、3、4、5，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。可以用手指表示1、2、3、4、5。2.教师出示拼音卡片，并抽读卡片。3.出示多媒体课件，指导学生摘果子。4.汽车爬山坡游戏。1.学生明确游戏方法，并根据教师的发音出手指。2.小组内进行游戏，一人发音或做口形，其他同学出手指。3.学生开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读拼音、。4.学生看多媒体课件，抢摘苹果。5.学生做汽车爬山坡游戏，边做动作边说的四声。五、归纳总结，扩展练习(用时：3分钟)1.教师指导学生总结：我们今天学习了什么？2.布置作业：有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸妈妈听。1.学生尝试用自己的话说一说学习到的内容。2.明确课后学习任务。第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入，学习新课(用时：3分钟)1.复习：多媒体课件出示，说说你是怎么记住这个字母的。2.教师用卡片出示四声符号，引导学生说说它们各是第几声？3.教师指导开火车认读的四个声调。1.学生观看多媒体课件，说出自己记住的方法。(1)圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴。(2)圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是。2.学生看卡片说四声符号的名称。3.学生开火车认读教师卡片上的四个声调。9.我会填。第一声标()，第二声标()，第三声标()，第四声标()。二、教学单韵母o及其四声(用时：15分钟)1.课件出示单韵母o。(1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画着什么，它在干什么。(2)教师示范发音，讲解发音要领：发音时嘴张得比小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看o的形状像什么？(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。2.教师出示o的四个声调，讲解四声发音方法。(1)教学示范发音，引导学生看口形。(2)教师配合手势教学声调儿歌。3.教师指导学生读o的四个声调，教师指导发音，学生跟读。4.教师指导书写单韵母。(1)教师引导学生思考：o住在四线格的哪一格？(2)教师引导学生观察单韵母o的笔顺。范写单韵母o。(3)教师巡视，并讲评学生书写情况。1.学生观察情境图，回答教师提出的问题：一只大公鸡，清早喔喔叫。2.学生听音，看口形，明确发音要领：发音时嘴张得比小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。3.学生模仿发音o o o。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母o。4.学生观看多媒体动漫，练习说：o像一个圆圈。5.学生尝试编儿歌，“太阳出来红通通，公鸡一叫o o o。”朗读儿歌记字形。6.学生听音，模仿教师口形，练习读o的四个声调。7.学生边做手势边读儿歌：o的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。8.学生小组练读，同桌互读，自由练读的四个声调：公鸡平走，公鸡上坡，公鸡下坡又上坡，公鸡下坡。9.学生借助手势练读o的四个声调。10.学生观察，明确o住在四线格的中格，写的时候要碰到上下线。11.学生自由说o的写法：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。写满格。12.学生书空o，练习在四线格上写3个o。13.学生根据教师讲评，正确书写3个o及o的四个声调。10.我会说。公鸡打鸣o o o。圆圆嘴巴o o o。11.我会读。公鸡平走，公鸡上坡，公鸡下坡又上坡，公鸡下坡。12.我会写o的四个声调。三、教学单韵母e及其四声(用时：12分钟)1.课间休息。2.课件出示单韵母e。(1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画着什么，它在干什么。(2)教师示范发音，讲解发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看e的形状像什么？(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。3.教师出示e的四个声调，讲解四声发音方法。(1)教学示范发音，引导学生看口形。(2)教师配合手势教学声调儿歌。4.教师指导学生读e的四个声调，教师指导发音，学生跟读。5.教师指导书写单韵母e。(1)教师引导学生思考：e住在四线格的哪一格？(2)教师引导学生观察单韵母e的笔顺。范写单韵母e。(3)教师巡视，并讲评学生书写情况。1.游戏：小兔子乖乖。2.学生观察情境图，回答教师提出的问题：一只大白鹅在水里游来游去。3.学生听音，看口形，明确发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。学生朗读顺口溜：扁扁嘴巴e e e。4.学生模仿发音e e e。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母e。5.学生观看多媒体动漫，练习说：e像大白鹅在水中的倒影。6.学生尝试编儿歌，“清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。”朗读儿歌记字形。7.学生听音，模仿教师口形，练习读e的四个声调。8.学生边做手势边读儿歌：e的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。9.学生小组练读，同桌互读，自由练读e的四个声调：白鹅平走，白鹅上坡，白鹅下坡又上坡，白鹅下坡。10.学生借助手势练读e的四个声调。11.学生借助儿歌，练习读e的四个声调。单韵母 。大白鹅 。真恶心 。肚子饿 。12.学生观察，明确e住在四线格的中格，写的时候要碰到上下线。13.学生自由说e的写法：e要一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆，写满格。14.学生书空e，练习在四线格上写3个e。15.学生根据教师讲评，正确书写3个e及e的四个声调。13.我会说。白鹅白鹅e e e。扁扁嘴巴e e e。14.我会读。清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。15.我会读。白鹅平走，白鹅上坡，白鹅下坡又上坡，白鹅下坡。四、多种形式，复习巩固(用时：7分钟)1.教师指导学生用卡片打乱顺序读、o、e。2.教师指导学生打乱带调单韵母卡片，开火车读。3.猜字母。4.教师指导学生填写学生活动卡(二)。1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读单韵母、o、e。2.全班学生开火车读打乱带调单韵母卡片。同桌互相抽读带调单韵母卡片。3.全班学生根据提示玩猜字母游戏，小组内玩猜字母游戏。4.学生填写学生活动卡(二)，集体评议填写情况。16.我会读。五、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)1.教师引导学生交流学完本课后的感受。2.布置作业：利用拼音卡片回家练习读。1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。2.学生课后练读、o、e的四声。1aoe名师教学设计片段借助多媒体课件，学习单韵母o(教学重点)师：王老师昨天收到了一封信，这封信呢，是从拼音王国寄来的，它的名字是拼音王国里的第一个拼音宝宝，小朋友们还记得是谁吗？生：它是拼音宝宝。师：对了，它有四顶帽子，按顺序戴上四顶帽子后，怎么念呢？生：。师：小朋友们真棒！那么，小朋友还记得它的家在哪儿吗？生：在拼音格的中格里。师：对了，敲大鼓表扬自己。生：咚咚咚锵师：小朋友真能干，和交上了朋友。也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。师：(出示卡通的o)“嗨，你们好，我是o，是的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和我交朋友？快来和我打招呼吧！生：小o你好，小o你好。师：(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o、o、o的叫声，催人们起床呢。”(投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？生：学大公鸡打鸣：o、o、o。师：发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。生：学生跟读o。师：你能看着这幅图编一段儿歌吗？生1：公鸡打鸣。生2：一只大公鸡，早晨o、o叫。生3：大公鸡o、o叫，叫我早起上学校。生4：圆圆嘴巴ooo。师：小朋友们儿歌编得非常棒，但要注意拼音宝宝o发音时嘴唇要拢圆。(生练读o、o、o。)师：老师给o戴上了帽子，你们还能念吗？(把声调帽子戴到o的卡片上)生：、。师：你们能把它放到一句话当中来说一说吗？生1：噢，我知道了。(第一声)生2：哦？我不明白。(第二声)生3：噢，原来是这样。(第三声)生4：哦，我懂了。(第四声)师：小朋友们说得好棒，再来看看o的形状是怎样的？生1：是圆圆的。生2：像个圆圈。师：说得很对，我们写o时要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，o住在哪个格子里？生：拼音宝宝o也住在中格，和拼音宝宝住在同一层楼，要占满格。师：好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写得好。生：练习书写o。师：今天我们认识了拼音宝宝介绍来的好兄弟，是谁呢？它的家在什么格？生：它是拼音宝宝o，它住在中格，和拼音宝宝住在同一层楼。师：对了，请小朋友们回家告诉爸爸妈妈，并写给爸爸妈妈看。赏析：学生已经学习了单韵母，在已有经验的基础上，教师从的教学引入到o的教学，并借助卡通动漫引发学生的学习兴趣，放手让学生自己去编儿歌，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想象字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。提升了学生的学习兴趣。1aoe教案设计设计说明语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)2.拼音卡片。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习。(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：，讲解并示范发音，学生模仿。(3)师：在发时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴、。(4)学生练习用说一句话。(5)观察小女孩图，看哪部分与的形状有关系？识记并书写。2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下在四线格的位置。(2)老师讲解笔顺并范写：先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。3.学习o。过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。(4)学生用o练习说一句话。(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。4.学习e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。三、趣味游戏，巩固新知1.我会读。看板书练读。(巩固音)2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。四、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。第二课时一、复习字母，导入新课1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)2.抽读、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)3.看口形猜单韵母。4.指名说发音口诀。(嘴巴张大，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。二、结合儿歌，学习四声1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2.认识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3.学习的四声。(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。(5)学生自由练读的四个声调。(6)教师指生读的四个声调。重点练读的二声和三声。(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。4.学习o的四声。(1)师：o和一样也有四个声调。(2)多媒体课件出示：、，教师提问：谁能像读的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。5.学习e的四声。(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？(2)学生自主学习e的四声：、。(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：飞蛾、额头；恶心；饿了、凶恶。(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。6.出示：、，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的w是第几声，小鹅的是第几声。(阿姨的是第一声，喔喔叫的w也是第一声，小鹅的是第二声。)设计意图：结合小兔开车图学习、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。三、多种形式，反复练读1.抽读、o、e的四声卡片。2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)5.同桌互读。(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。6.二、三声对比读。、。7.抄写、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个、4个o、4个e。设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习、o、e的四个声调，使学生掌握了、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。四、归纳总结，布置作业1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。教学反思1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母的音。张大嘴发要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母的字形记忆。2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。