苏教初中语文七上《三个太阳》.doc

三个太阳教案一教学目标1.感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。 2.揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。 3.在活动中提高口语交际和协作能力。教材分析三个太阳是七年级语文下册第五单元中的第一篇课文,，记叙了中国女画家经过执著努力来到南极，在南极的所见所闻，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的事情。本单元是新闻单元，本课是一篇通讯，着重写人记事，与记叙文联系比较紧密，叙事性强，选材典型，语言生动，同学们容易把握情节，通过本课学习，学生了解通讯的特点，对新闻题材的学习起到了过渡作用。也适合与口语交际训练相结合。教学重点、难点：1.培养课堂口语交际能力。 2.采用自主、合作、探究的学习方式。教学设想1.根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、实践法、指导归纳法进行教学。据新大纲在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”激发兴趣法激发学习本课的兴趣，使学生能迅速进入课文的学习；问题导引法帮助同学准确把握文章内容，从而进一步挖掘主题思想南极精神；实践法采用现场采访的形式，把课堂教给学生，给学生搭建展示才华的平台；指导归纳法使学生明确南极精神的内涵，并了解通讯这种文体的特点。2.采用电教平台等电教手段，扩大教学容量。在教学中，采用电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。 3.学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点真实性、及时性。为了便于学生尽快了解新闻的特点，在教学方法上遵循由感性到理性的认识规律，不能从知识概念切入，而从对课文内容的熟悉、主题的挖掘、写作特点的归纳，完成对通讯这种文体的认识，达到教学目的。4.教学是教师和学生的双边活动，应遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的指导，采用主体思维法、小组合作法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主、合作、探究，从而解决问题，并进行现场采访。使学生从感知到理解，从感性到理性，学生既学到知识，又提高能力。教学课时二课时教学流程一、导入1.师生交流网上“考察”南极的收获。交流话题“说说你所知道的南极”。2.展示南极的照片，激趣导入，让我们共同走进南极的三个太阳。二、整体感知1.阅读课文,利用工具书解决字词问题,并整理到笔记本上。提示重点：亘 古 步履蹒跚 踮着脚 呕心沥血 作风凌厉吞 噬 翩 跹 玛 瑙 紧 蹙 真 谛粗 犷 舷 窗 俯 瞰2.用心阅读,概括每个小标题的内容。3.用一句话概括全文的内容。明确：这篇通讯记叙了中国女画家经过执著努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之做画立传的经过。二、合作探究：1.文中写了哪些“南极人”，你认为这些人具有什么精神品质？2.南极环境如此恶劣，但这些人表现却如此优秀。能不能归纳出他们共同的精神品质？3.你能从南极人与暴风雪的搏斗中发现“南极精神”的内涵吗？点拨：（板书）为国争光，吃苦耐劳，团结拼搏，豪迈乐观。三、现场采访：女画家在南极生活了两个月回国了，请你以一名记者的身份去采访她，那么你该设计那些问题？作为女画家你又该怎样回答呢？（1）设计问题及答案 （2）活动过程：一同学扮演记者，一同学扮演女画家。例如：1.提问：南极到底是一块怎样的土地？为什么说是属于男子汉的领地？ 明确：“亘古的荒原”“雪原”（朗读有关内容）南极大陆是世界上最寒冷的大陆。南极大陆是世界上最孤立的大陆。南极大陆是世界上风最大的大陆。南极大陆是世界上最高的大陆。南极大陆是世界上最干燥的大陆。南极大陆是世界上河流最少的大陆。2.提问：您去南极，遇到了哪些困难呢？明确：困难：申请名额（编外）；自费；性别差异；专业不对口；环境恶劣。3.提问：在南极，哪些事给您留下了深刻的印象？明确：将文章内容适当转述。原文如：“听说码头需要人，好些人都去了，她也跟去。奋战了11个小时”“她从床上跳下，猛地扑向门外她觉得如同经历了一场战争，内衣被汗水湿透，而外衣却得像坚硬的铠甲”“脸晒黑了，手冻了，手背上布满了许多血口子”4.提问：到南极体验生活，您最大的收获是什么？明确：终于欣赏到了南极这个雪的世界的奇异风光，这为画画提供了极好的素材。在和南极考察队员的共同生活中，看到了这些“南极人”身上闪光的品质，体会到了“南极精神”。5.提问：您认为“南极精神”是一种什么样的精神？明确：南极精神就是我考察队员在南极极端恶劣的自然条件下，朝气蓬勃、不怕艰险、不怕牺牲、团结拼搏、豪迈乐观、为国争光的精神。四、七嘴八舌：女画家的壁画上，花了三个不同颜色的太阳，对这三个太阳的含义，可以有许多理解。发挥你的想象，并向同学们说说你的看法。明确：三个太阳，可能一个是自然界的太阳，一个象征今天的南极人，一个象征老一辈知识分子。中国两代科学工作者的奋斗精神照耀南极。（学生畅所欲言）只要能围绕“南极”“南极人”“南极精神”说，言之有理即可五、通讯知识我知道1.通讯可以写人，也可以写事，你认为本文属于哪种？写人也离不开写事，本文写了“南极人”的哪些事？女画家在南极途中的见闻和经历很多，作者为什么只选了这些事来写呢？明确：围绕中心选材，事例典型。（通讯特点一）2.以课文第8段的第2句为例，在学生反复朗读后提问：这里描写南极雪原壮观用了什么修辞手法？（比喻）好在哪里？本文运用了哪些表达方式，试举一二例。明确：语言生动，能综合运用记叙、议论、描写、抒情等多种表达方式。（通讯特点二）3.本文是作者采访第3次南极考察队的女画家陈雅丹的真人真事。采访于1987.1，发表于1987.4。明确：内容真实，报道及时。（通讯特点三）六、作业：1.用复述的方法向家人或朋友介绍女画家在南极参加建设、抢险、画画的事迹。2.学生抄写并积累自己喜欢或感动的句子并说出理由 。板书设计三个太阳黄传会南极 女画家亲身感受 南极人 三个太阳南极精神 教案二教学目标1.能说出“南极精神”的内涵，理解“三个太阳”的含义。 2.学习南极人的民族胆识和气概，培养科学探索的意志品质和创造精神。 3.能结合课文内容初步感知通讯的写作特点，并能结合生活进行写作尝试。教材分析这篇通讯记叙了一位中国女画家经过执著努力来到南极，战胜了生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。本文的语言准确、凝练、富有表现力。如何让学生把握本文语言的特色是本文的重点。如何帮助学生理解“三个太阳”的含义和文中所表现出来的民族胆识和气概是本文的难点。教学时应巧引导，化难为易，巧妙地突破这些重难点。教学设想 这篇课文文字不深，可读性较强，可以采用“读书释疑”的教学方法，引导学生读课文，通过自主学习，合作学习和教师点拨，解决一些疑难问题。首先激发学生的阅读兴趣，引导学生熟悉课文内容，进而体会语言的准确和凝练，感受人物形象的生动和感人，最终达到了解通讯特点的目的。另外，教学媒体的运用能使课堂教学效果更好。学生对于南极并不熟悉，对于南极的各方面情况并不了解。所以本节课教学媒体的运用是必不可少的。如学生初读时可以借助媒体介绍南极风光或中国南极科考队的图片或录相，那学生读的兴趣会更浓。教学课时二课时教学流程一、 导入新课：1.释题：“三个太阳”，自然界有几个太阳？课文为什么说有三个太阳？（讲述“三个太阳”的来历：取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容）2.我眼中的南极大陆。学生交流对南极大陆的了解。（最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的大陆）3.我了解的南极生活（可观看影像资料南极）（海浪、冰山、雪原、暴风雪：极其恶劣、艰苦）1985年l月24日，“向阳红10号”迎风破浪，从西经69度15分的地方“载着中华健儿第一次驶入南极圈，厨房里还特别加餐，来庆祝这一难忘的时刻。晚上6点，正当队员们准备开怀畅饮时，大海也来助兴，冲天的大浪猛扑过来，船体顷刻之间就像是发生了可怕的地震似的上下颠簸，左右摇摆，一时间，饭菜飞舞，酒瓶翻滚，桌椅倒地，人仰马翻，南大洋以此独特的方式，欢迎远道而来的中国客人。一顿丰盛的晚餐吃不到嘴里，却都沾到了身上。大家在地上滚来滑去，哄笑着，挣扎着，一面把沾在身上的酒菜抓起来塞进嘴里。1月26日，风浪愈加猛烈，风速达每秒34米，风力达12级。大海激烈地翻腾着，怪叫着，扬起冲天的浪花，劈头盖脸地向船上猛扑。这时，这艘万吨级的巨轮，就像是一叶轻舟，一会儿被冲上高高的浪峰，一会儿被摔进深深的波谷，船尾的推进器和船舵不时地露出水面，空转起来，发出可怕的吼声，像是在喊着“救命”似的。更加严重的是，狂风巨浪不断地冲击着船舷，使航向根本无法控制，一旦船体倾斜，来不及校正，就有可能被涌浪掀翻，造成船毁人亡的灾难。在这紧急关头，在这生死面前，主管船员和考察队员们，临危不惧，英勇奋战，团结合作，沉着稳健，与暴风抗争，与恶浪周旋，船长果敢地采取了最佳方案，使船只顶着涌浪逆风而行，避免了船体倾覆的危险。经过一十几小时的艰苦拼搏，终于走出了险境，转危为安。4.今天，老师为你们请来一位女画家陈雅丹，请跟随她一起去领略一下南极以及南极人的风貌。好吗？二、永留心间的那一段往事 请同学们快速阅读课文：以女画家为叙述人称，串联四个小标题，简要叙述课文内容。 “我终于乘坐我国“极地号”科考船踏上了去南极的征程” （在临近南极前投放了一个漂流瓶，踏上乔治岛的雪原后，我用心地去看，去感受，并融进了“南极人”这个集体。站在长城站的后山上，不仅想起了队员们刚刚为我过的生日，还想起了作为地球物理学家的父亲想到南极的遗愿。艰难构思后，我终于在自己赠给南极的人类第一幅壁画上留下了三个太阳。） 相互评价。 过渡：同学们的快速阅读能力很强，整体把握了课文的主要内容。不知同学有没有注意到： 三、永驻心间的那一个南极那一群人 课文第三部分：“父亲（陈宗器）说过，那年九死一生从罗布泊出来，几位同伴曾约好，将来一定要争取去南极洲考察。可是愿望未能实现。作为一名地球物理学家，父亲为没去过南极感到遗憾。” 今天，陈雅丹终于站在了南极长城站后山上，模仿她的口吻，结合课文第二、三部分，选其一对她父亲说： “我看了这样一个南极” “我在南极看到了这样一群人” （呵，这就是南极！茫茫雪原组成一个纯洁、宁静的世界；万年冰山仿佛凝固着这亘古不变的天地；成群结队的企鹅步履蹒跚地朝你走来,用真挚的眼神望着你;而调皮的雪燕,从空中俯冲而下,在你的帽子上轻轻一啄,又飞走了夜里，窗外传来一阵阵风的呼啸声，不一会儿，呼啸声仿佛变成千万只野兽的怒吼。海上巨浪翻滚，空中雪粒横飞，整个乔治王岛已经变成混沌一片。暴虐的狂风象是一头妖怪，咬牙切齿，要把长城站、要把乔治岛撕碎、吞噬 风暴过去了。夜空又变得象原来那样的明净。头顶上挂着一颗星星，只有一颗，闪着莹莹蓝光。四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛；一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿；一条条雪墙就象是翩跹起舞的银龙。再远处便是紫雾飘绕的海了。） （他们热爱南极，有献身南极事业、代代相传的民族气概和非凡胆识，艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神。） 过渡：正是这样的一群人，在南极这样的冰雪世界里为了祖国的事业奉献着自己的青春和生命。于是，女画家在自己的壁画上留下了三个太阳。 四、永印心间的那三个太阳 “至于到底为什么要画三个太阳，陈雅丹至今不说，至今还是个谜” 作者黄传会谈三个太阳的创作 请结合自己的阅读感受，替画家诠释三个太阳的含义：画面：淡绿色，中黄色，橘红色 三个太阳，可能一个是自然界的太阳，一个象征今天的南极人，一个象征老一辈知识分子。中国两代科学工作者的奋斗精神照耀南极。（学生畅所欲言）只要能围绕“南极”“南极人”“南极精神”说，言之有理即可过渡：真是一千个观众有一千个哈姆雷特，但是，同学们对三个太阳内涵的诠释，说明同学们也为南极人的精神感动了。我想，在这样一篇文艺通讯中，生命、和平、热爱，是贯穿始终的主题。 五、难以忘怀的这一篇通讯 单元卷首语：“信息的传播要求我们熟悉各种新闻体裁。” 请结合课文内容，简要概括这篇通讯的写作特点。 （1线索清晰，构思巧妙。四个动作性很强的小标题抓住典型事例最能表现中国妇女的坚强意志和高贵品质，中国科学家的献身精神和民族气概的事例。 2多处运用比喻，并综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，富有表现力。 3语言准确、凝练，富有感情，表现力很强。人物描写，心理描写，景物描写） 六、留住那一个个精彩的瞬间（任选一题） 1.请收集资料，结合课文，为旅行社写一段关于扬州南极旅游专线的介绍词（300字左右）。 2.2010年3月27日，你校举行体育节，奥运历史展板、火炬传递、校园集体舞、集体长绳、篮球旋转投篮请你选择精彩瞬间，为学校网站写一篇300字的通讯。 同学小结：本节课的收获。 教师总结：本节课的收获。板书设计三个太阳黄传会一段往事 刻骨铭心永放光彩三个太阳一群朋友 精神动人一种精神 常驻心头下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。 6.活动效果： 此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？