学校考察研修心得体会：学校文化的构建与育人功能.docx

学校考察研修心得体会：学校文化的构建与育人功能作为一名教师，身居重大责任，我们需要教好祖国的花朵，为了增强自身素养与专业性，我们需要去考察研修。下面小编带来的是学校考察研修心得体会：学校文化的构建与育人功能。这次*、*校长考察、研修，给我最大的感受是学校文化的构建及其文化育人的系统化实施。 一、学校文化构建是每一所学校的鲜明特色 *师范学校第一附属小学有着源远流长的办学历史，近代著名实业家、教育家张謇是该校文化主打的一张名片；自然，挖掘张謇思想，提炼学校文化就成了他们最最正确的选择和爱文化，就形成了*高师第一附属小学的核心文化。 *中学，也毫无疑问有着张謇的影子；该校曾涌现过很多的革命仁人志士；新中国成立以后，更培养出一位位各行各业的风云人物；该校全国著名教育家李庚南老师现在仍然发光发热在教坛第一线名人文化，就成了*中学一道极具生命力的风景线；而校史馆，恰恰就是这名人文化最美的集聚点。 *实验中学，是一所农村乡镇中学，没有高师一附小与*中学源远流长的历史，也无什么名人伟人的照耀，更无天时地利区域文化的利用；但有匠人精神的校长及其领导团队的团结奋发，他们精明且不乏高明的在校名上做开了文章；于是，平实文化，平和平实、实务务实，就提炼为*初级中学的学校文化。 *中学，是一所新建的学区房学校，同样没有历史的溯源、名人的光环，有的只是被几百万一套房包围下的学区和重视子女教育几乎要疯狂了的家长。究竟该从哪里挖掘、提炼其学校文化？尝遍家校矛盾之苦、又极为智慧的校长*构建了情感文化，尤其是全国知名教育家*教授领衔的“教师情感表达与师生关系”构建项目的落户，使*中学的情感文化不光名正言顺，更提升到一个学术研究、实验课题的高度，大大地增强了学校的温度，也温暖了用钱堆积起来的学区，暖化了为子女教育疯狂了的家长，使学校终于走上一条家校携手的合作之路。 *的*中学，是一所崭新的、高标准学区房学校，她的时代特征异常鲜明，学校文化自然应该艺术化的打上时代的烙印“为师生幸福人生奠基”，它的幸福德育、幸福课堂、幸福安全、幸福班会、幸福大舞台，甚至墙壁文化、路牌文化、教室文化、校史文化，无不闪现着幸福的光泽幸福文化，构成了*中学的学校文化，且形成了系统化实施的机制。 当然，*中学的学校文化，给我们启发的更应该是另一个方面，即：究竟是先有学校还是先有学校文化？通常的做法是，先盖一所学校，再构建学校文化，更为美名其曰的是，学校文化在慢慢发展的过程中沉淀，再不断地完善。而*中学，是由本地的一位教师成为校长、再成为教育局局长、再成为分管教育的县长的“钥匙工程”，他集一生的教育经验、满腔的教育情怀，修建了这所学校。毋庸置疑，这此前学校文化已成竹在胸，他是先有的文化才有的学校。从学校的选址为*的头部，更展示出这位县长的不凡思维和宏伟的期愿，真该让*的全县人民赞叹！ 从以上五所学校的文化构建，给我们以两大启发，一是学校文化建设是学校实现“立德树人，全面发展”根本任务的重中之重；二是学校文化建设应该立足实际，挖掘文化积淀，联系区域特点，彰显时代精神。 二、*的学校文化已进入文化育人的全面实施阶段 文化育人的一个极其重要的教育思想，也是一项十分重要的系统工程。从教育的环境看，学校文化是一个包括观念文化、规范文化、课程文化、物质文化的集合体，它为师生提供了一个综合的文化气息，营造了一种阳光宁静的心境，提供了一种健康成长、奋发向上的方向和动力；从教育的过程看，最有效的教育，其实就是利用文化对教育对象加以影响的过程，实质就是一个有目的、有计划的文化传授的过程，我们所说的教书育人、管理育人和服务育人，其实都是文化育人，所谓“随风潜入夜，润物细无声”就是这个过程。 联系我们这次校长考察的所有学校，*和*的教育，显然已迈进文化育人的时代。 *高师一小的和爱文化，已形成“和爱”课程体系，有和爱“朝仪”课程、和爱家长课程、和爱乐园课程、和爱志愿服务课程；更确立了各年级和爱文化育人的实施目标：如一年级的和爱苗苗萌新芽，二年级的和爱苗苗吐新绿，三年级的和爱苗苗长大了，四年级的和爱苗苗感亲恩，五年级的和爱苗苗心向党，六年级的和爱苗苗展风采等等。 *实验中学，校舍其貌不扬，校长及其一班领导人也其貌不扬，所见的一个个男女教师更其貌不扬，一切的一切，其貌不扬的对比，反显我们吕梁的教育不知要仪表堂堂多少。但谁能想到，就是这所农村其貌不扬的乡镇中学，却有全国优秀班主任一人；省特级教师一人；市级学科带头人5人、骨干教师8人；80多名教师在省、市、区教学比赛中获奖；在第十九届全国中学生乒乓球锦标赛上，该校荣获女双冠军、女团亚军、男双第四、混双第九、团体总分第五，省级乒乓球赛更是重奖连连 尤其值得一提的是两个发人深思小故事： 刚进校园，看见20多张普通的乒乓球案边，是一对对正练球的孩子，你推我送，技艺平常的不能再平常；不见难接的旋球，更不见迅猛的扣球；这引起了我们这些校长想一展身手的欲望；但上阵和人家孩子们一比，才知道平常中孩子们的不平凡。 另一个是听课，我虽然出身语文，但在外边考察学习，听课总喜欢数学和英语。于是在数学教室等候；但准备讲课的却是有些土气的一位四十多岁的男老师。当时，如果不是同伴拉住，我肯定会去改听一节英语。庆幸的是，我最终留下来听了最精彩的一节数学，原来他就是*省特级教师陆志强，尽管其貌不扬。 这两个小故事给了我极大的震撼，*实验初中的其貌不扬，原来是学校平实文化育人的结果平和平实，实务务实；平中育实，实中见平；他们不弄玄虚，不翻花样，平实人做平实事，他们做的都是不平凡的事啊。 *一小推崇的是雅正文化，纳智品雅，启正立德。他们的礼仪课程、食育课程、玩转*课程，无不打着“雅正”的烙印，我们有幸观赏了他们的“环保小卫士垃圾隐身月”启动仪式，不用说活动的创意，教育的价值，组织的严谨，流程的自然；也不用说环保AB剧的点缀，古筝音乐下环保书法的展示；单就2400多名学生的会场，队列队形、会风会纪，尤其是孩子们规范庄重的坐姿，就给了我们极大的震憾，这无疑是学校雅正文化“随风潜入夜，润物细无声”的育人结果。 当然，*、*教育的文化育人，还表现在开放型的社会化元素，像*中学的流动图书馆、诚信超市、钢琴一角，*中学的惬意茶吧，以及充分利用社会资源的校外课程，这给了我们另外一种启发：那就是学校文化和社会文化的接轨，它给文化育人开辟了更加广宽的新天地。 学校是文人的集聚区，我们要着力打造全校领导教师的文人形象，使大家更加文人化，增强身教效应；学校是文化的聚焦点，我们要挖掘、提炼，努力使学校文化立足实际，富有文化积淀，具有县域特点，彰显时代气息；学校更是文化教育的工作面，我们要让育才学校的观念文化、规范文化、课程文化、物质文化这四套马车跑起来，文而化之，更好地培养出文雅、文明、文化的社会主义新一代，从而圆满完成党交给我们“立德树人，全面发展”的根本性任务。 以上为*、*校长考察、研修心得体会，不足不妥之处望同道指正。