(部编)人教语文一年级下册教案.doc

荷叶圆圆

一、教学目标
1、知识目标：会认“荷、珠”等几个生字。
2、能力目标：能正确流利，有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。
二、 教学重难点
理解词句的意思，读懂卡尔维诺，体会小水珠，小青蛙，小蜻蜓和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。引导学生感受充满童趣的夏天。
三、教学准备 ：课件
四、教学过程
（一）直接导入
1、出示荷花的图片，引导学生看图说话。
2、出示荷叶的图片，请学生说一说荷叶的样子。板书课题：荷叶圆圆   齐读课题。
（二）初读课文
1、教师泛读课文，边听边注意生字的读音。
2、出示本课的生字，采用多种方式指导学生认读，巩固难读的生字，交流识字的方法。
3、请学生自读课文。
（三）精读课文
1、指名学生读课文，其他学生进行评价。
2、学生自告奋勇的朗读课文，教师给予正确的评价及引导。
3、出示课文第1自然段，指名学生朗读，指导学生读出荷叶的特点“圆圆的，绿绿的”。
4、学生自读课文后说一说，课文中有哪些小动物和荷叶成为了朋友？明确答案：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。他们分别把荷叶当成了：摇篮，停机坪，歌台，凉伞。
5、出示第2自然段：指名学生读，学生进行评价。通过“摇篮”“躺在”“亮晶晶”，引导学生想象画面，指导学生读出小水珠的舒适和快乐，体会小水珠对荷叶的喜爱之情。通过“亮晶晶”进行ABB词语的练习以及适当拓展“品”字结构的生字。指名学生赛读本段。
6、出示课文3自然段：指名学生朗读，学生进行评价，体会小蜻蜓的心情，交流如何读出小蜻蜓的快乐心情。教师进行适当的引导。
7、出示课文的4、5自然段：组织学生自学两段，提出阅读的要求：如何读出小青蛙和小鱼儿的快乐心情？你觉得哪些地方写得好？   学生根据自己的理解进行自由回答，教师相机进行引导和点拨：引导学生抓住“放声歌唱”“笑嘻嘻”“游来游去”等词句体会小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱，指导学生加上动作表情，读出他们的快乐心情！
8、分角色朗读课文，比赛朗读等多种方式，使学生能够达到当堂背诵！
（四）指导写字
1、教师引导学生观察字在田字格中的结构
2、教师范写，学生书空。“是”注意“日”窄且宽，横稍长托上，撇宜短，捺伸展。“朵”上大下小，“木”横长。“美”上部末横稍长。横画间隔均匀，下部撇捺伸展。“我”撇起笔在竖中线左侧，斜钩起笔在竖中线上。“叶”左部的口不宜过大，右部横短竖长。“机”左窄右宽，“几”撇起笔在竖中线上，横折弯钩圆润。
3、学生描红，书写。教师巡视指导。

板书设计
荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
摇篮 停机坪 歌台 凉伞