资源描述
《卜算子 咏梅》教学设计
教学目标：
1、在反复的诵读中理解词语、留心意象、把握意境，以意逆志。
2、通过知人论世了解特定的时代、有教养的家庭、饱受挫折的一生，决定了陆游诗歌的爱国精神和人格力量。
教学步骤：
一、导入：同学们，今天的真是个好日子，里面是高朋满座，外面是秋高气爽，云淡风清。但这堂语文课却是从一个风雨如晦的秋日开始的。在十二世纪二十年代一个风雨如晦的秋日，茫茫淮水白浪滔滔，呜咽着华夏民族巨大的伤痛。女真族铁蹄翻飞，赵宋朝廷仓皇南移，失去了大片江山。在淮河中流的一条船上，随着一声响亮的啼哭，一个新的生命诞生了，这个孩子仿佛命中注定，要承受这耻辱。从呱呱坠地之日到奄奄一息之时，宿命般被伤国之痛纠缠着。一生写诗近万首，借酒消愁愁更愁。他就是南宋的伤心歌手——陆游。
二、（插入幻灯陆游简介）陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋爱国诗人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。他一生创作了大量作品，今存诗9000多首，是历史上存诗最多的诗人。 （生齐读）
三、在诵读中理解，在理解中诵读
陆游一生钟情于梅花。他不但写了一百六十多首咏梅诗，还写了四首咏梅词，《卜算子·咏梅》就是其中最为脍炙人口的一首。
（插入幻灯卜算子咏梅）教师配乐朗诵。一个人的朗读多少有些落寞，下面就请同学们轻声的跟老师一起读，朗读时注意：语速、语调、语气，试着把握这首词的节奏。轻声跟读总不过瘾吧，下面就请同学们自由朗读，静下心来，去体味陆游在这首词中流淌的是一种怎样的情感。指名读，评价语速（缓慢）、语调（低沉）。追问：你为什么采用这样的语速语调，这首词的感情基调是怎样的？（板书：悲）这种悲情流淌在整词的字里行间，同学们，语言有温度，字词知冷暖，就请大家从这首词的语言出发，逐字逐句细细地品读这首词的上阕，用横线划出最能表现悲情的词语。
“断桥”桥断而没有修，可见那里的荒凉偏僻了。驿站本来就已经远离繁华的城市，而这株梅树还不属于这个驿站，她生长在驿站之外的一个断桥旁边。这就是她生长的地方。从这个“断”字中，我们感受到这树梅花的生长环境是如此的荒凉偏僻（板书），那么我们在朗读时就应该把重音落在“断”字上。（教师范读）补充：重读有两种方法，一是加重音量，二是延长声音。
梅花如此清幽绝俗，出于众花之上，可是如今竟开在郊野的驿站外面，紧临着破败不堪的“断桥”，自然是人迹绝少、寂寥荒寒、倍受冷落了。
“寂寞开无主”。 “无主”就是没有人过问。这树梅花为什么会感到“寂寞”？因为这是一株生长在荒僻郊外的“野梅”。它既得不到应有得护理，也无人来欣赏，随着四季代谢，它默默地开了，又默默地凋落了。它孓然一身，四望茫然，——有谁肯一顾呢，它是无主的梅呵。这不由得让我们想起陈子昂的《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”中那种壮志难酬，遗世独立的悲怆。朗读时我们应该延长“无主”的音长，把梅花的孤凄悲凉与无奈的感受读出来。
“已是黄昏独自愁”。黄昏，是最容易触发游子思乡的愁绪，正如马致远《秋思》中所说“夕阳西下，断肠人在天涯。” 黄昏，又是失落消沉的象征，李商隐《登乐游原》“夕阳无限好，只是近黄昏。”中的夕阳就给人一种迟暮之感，沉沦之痛。大家可以想象一下：日落黄昏，暮色朦胧，这孓然一身、无人过问的梅花，何以承受这凄凉呢？它只有“愁”——而且是“独自愁”。为什么作者要在“愁 ”的前面加上“独自”二字，我们不禁要追问一下，其他的花都干嘛去了？哦，原来梅花是在百花还在沉睡的寒冬就孤傲挺立开放了，正如屈原所说“举世皆浊，我独清。众人皆醉我独醒。”我们在朗读时就应该把这种“举世皆浊，我独清。众人皆醉我独醒。”的沉痛之感读出来。延长“独自”的音长。
“更著风和雨”著[zhuó]”，加上的意思。偏偏在这个时候，又刮起了风，下起了雨。“更著”这两个字力重千均，写出了梅花的艰困处境，黄昏的降临和自己的无依无靠，已经使她陷于愁苦之中。然而，她的苦况并不是到此为止，她又遭到了风吹雨打的摧残。“已是”和“更著”两个词，透露了作者对于这株梅花悲惨遭遇的深厚同情与怜悯。（板书：悯）那么我们应该怎么读才能把作者对这树梅花的同情与怜悯呢？“已是黄昏”读升调，加重“更著”的音量并使用降调。（教师范读）让我们把词的上阕连起来和着背景音乐读一遍。
环境是这样险恶，遭遇是这样不幸，那么，这株令人同情的梅花，究竟怎样？她是如何对待这一切的呢？请同学们认真阅读词的下阙，找出表现梅花态度的词语。
“无意苦争春，一任群芳妒”。“无意”，是不打算、无心的意思。“苦”，这里是说千方百计、煞费苦心。“争春”，是在春光中争妍斗艳。她不与百花争春，在寒冬就孤傲挺立开放，与世无争使它胸怀坦荡，可百花对它的态度又是怎样的？这两句词，从对比中突出了这株梅花纯洁自爱、不同流俗的高贵品质。朗读时延长“无意”的音长，重音落在“任”上。要读出这树梅花的不同流俗与胸怀坦荡。（生读）
在作者的笔下，这株梅花的可贵，不仅表现在她盛开于枝头的时候，同样，也表现在她凋落于地面以后。“零落成泥碾作尘，只有香如故”。“零落”，不堪雨骤风狂的摧残，梅花纷纷凋落了。“碾[niǎn]”，滚轧。 “碾”字，显示出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，因此要重读“碾”字，以表现出风雨的残酷无情。梅花被摧残被践踏而化作灰尘了。但她那沁人心脾的香味仍将久久不散，就象她过去盛开时那样，“只有香如故”。延长“香如故”的音长，给人一种 就算沦落到化泥作尘的地步，还香气依旧的感觉。（板书：志节高尚，操守如故）
四、知人论世
读到这里，我不禁有个疑惑：为什么一树生长在荒郊野外的梅花会让陆游产生如此强烈的共鸣？为什么在陆游的咏梅词中会回荡着这样一种悲怆欲绝的旋律？《孟子 万章下》说：“诵其诗，读其书。不知人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”意思是：吟咏他们的诗歌，研究他们的著作，不了解他的为人，可以吗？所以要讨论他那个时代，这是追溯历史与古人交朋友。下面就让我们走近陆游，走进他所生活的那个时代。（插入幻灯）
牢记靖康耻
宣和七年（1125年）十月七日，金兵攻北宋。迅速拿下燕京，进军太原。朝廷震动，百官失色。十月十七日，陆游生。是日淮水大风雨。十二月，分两路进军的金兵会师于汴梁城下。徽宗慌忙退位，做了太上皇。太子赵桓继位，是为宋钦宗。改元靖康。年底，金兵铁骑入汴梁，烧、杀、掳、掠。后来金军打过淮水，马踏扬州杭州，江南鱼米之乡也出现了人吃人的惨状：“人肉之价，贱于犬豚。”靖康二年四月，金人在汴梁立了一个傀儡皇帝张邦昌，带数万俘虏北撤。俘虏包括徽钦二帝、王公大臣、嫔妃、宫女、民妇、倡优、士卒和各类能工巧匠。另有金银珠宝、文物典籍无数。车马出城走了三天三夜。
爱国的种子悄然播下
在动荡的局势中，陆游的父亲被免去官职，他带领家小往南迁.辗转多年，直到陆游九岁时，全家才回到了山阴老家。
陆宰虽退居家中，仍时刻关心国家命运、民族危亡。他的朋友们也都是爱国志士，他们常常是大步流星而来，慷慨激昂而去，弹剑悲歌的，抱头痛哭的，含恨死去的……陆游是听着岳飞、宗泽、韩世忠的传奇故事长大的。长辈们的爱国情操对陆游有很大影响，使他很早就立下了“上马击狂胡（疯狂的侵略者），下马草（快速地写）军书”的壮志。
而此时当权者们在忙些什么呢？同学们一定还记得小学时学过的一首诗《题临安邸》，“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐 。
靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭？
陆游十七岁那年（1142年），发生了一件令他刻骨铭心的事：岳飞被皇帝的毒酒赐死，岳云、张宪被斩首于市。精忠报国的臣子，百战百胜的将军，死在宋高宗手上。使一杆岳家枪纵横天下的岳飞，喝下毒酒身亡。挥舞双铜锤所向无敌的岳云，落得身首异处……临安发生的旷世悲剧，当天就传到山阴。陆游听闻噩耗，眼睛都直了，说不出话，哭不出声。他茶饭不思，半夜徘徊于中庭，愤怒而又困惑。晨光曦微，残灯向晓，陆游和泪书写岳飞的《满江红》。
扫胡尘壮志难酬，诉衷情关河梦断
陆游仕途曲折。34岁才初入仕途，出任福州宁德县主簿。在随后的三十余年中，陆游沉浮于宦海。斗转星移，南宋的处境日益窘迫，陆游一次次地看到希望之光，又一次次跌入失望之渊。因为他面对的不仅仅是一部分卖国求荣的投降派，更面对着苟且偏安的昏庸帝王。积贫积弱的现实，使诗人只能眼睁睁看着南宋走上破亡之路。一而再，再而三的打击、排挤、贬谪，使诗人不得不发出“胡未灭，鬓先秋，泪空流，此生谁料，心在天山，身老沧州”的浩然长叹。嘉定二年冬，在山阴农村闲居了20年的陆游一病不起。在除夕的前一天，十二月二十九，陆游与世长辞，享年八十五岁。临终前，他留下了传诵千古的《示儿》诗。
死去原知万事空，
但悲不见九州同.
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁！
这就是陆游在弥留之际的绝笔诗，《剑南诗稿》的最末一页。老诗人一生漂泊零落，为国效忠、为民请命，最大的愿望是抗金复土，然而自己倍受主和派迫害，仕途坎坷，目睹了寥寥的几次伐金，也以失败告终。他把这个一生的心愿凝作血泪文字，交与后人。生前看不到，他也企望在死后能看到祖国统一。只是，在陆游去世的几十年后，这个残缺的山河是被统一了，但那是统一在蒙古族的元人之手，南宋王朝彻底覆亡了。
五、分析托物言志的写法
在了解了陆游的生平、经历之后我们在来读这首《咏梅》词就会发现：这首词通篇未见一个“梅”字，却是句句写梅，又是句句写人。 陆游一生与眼前的这树梅花的遭遇太相似了。
“驿外断桥边”作者从少年时起，就抱着坚贞报国的情操，而在他的全部仕途生活中，绝大部分是投闲置散，经常在地方上做小官，这不是和梅花同一命运吗？
“寂寞开无主”作者空有一颗报国之心，却报国无门、请缨无路，
“更著风和雨”，则是比喻陆游自己在官场上倍受排挤和打击。
“零落成泥碾作尘，只有香如故”作者咏物寓志，表达了虽历尽艰辛，也不会趋炎附势，面呈只会坚守节操的决心。
这种借写梅花来抒发自己志向的写法我们把它称作：托物言志。（板书设计）
六、总结
陆游爱梅，将梅花与自身劲节融为一体，气节高古，物我合一，在流传千古的同时，也为人感叹。古人云：“文如其人，言为心声”。综观陆游一生，无不闪耀着始终如一的爱国主义精神。他命运多舛，仕途曲折，这些却锤炼了他的身心，刺激了他的骨气。他的为人与诗作，都充满了在逆境中达观自信的品格。高洁如梅花，其正直亦如梅花。当我们再读这首《咏梅》词时，我们从中仿佛听到了屈原那“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着与坚定，我们仿佛看到了杜甫那“穷年忧黎园，叹息肠内热”的抑郁与沉重。真可谓“居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君，”，也正是有这样的社会背景，有这样的思想根基，使我们在品读《咏梅》时，才能更清析地感受到诗人那悲天悯人（板书）的情怀和至死不渝的追求。下面请同学们拿起这首词饱含深情地再把它读一遍。
七、抒写感受
课上到这已接近尾声，在读了这么多，听了这么多之后，我想同学们一定感触很深，接下来请同学们拿起你们手中的笔，把你们的感受流淌在纸上。（同学交流感受）
八、学法总结
今天这堂课，我们体会了陆游忠贞报国的情操和忧国忧民的情怀，领略了遣词造句的高超艺术，在不知不觉中我们还运用了反复诵读法，品读法，知人论世及联想想象的方法来赏析这首词，请同学们课后自觉地运用这些方法去品读毛泽东的《卜算子 咏梅》比较一下这两首词的异同点。
卜算子 咏梅
——毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
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用心 爱心 专心
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