资源描述
备 课 时 间
年 月 日
编写者：杜文庸
上 课 时 间
第 周 周 月 日
班级 节次
课题
项脊轩志（二） 归有光
总课时数
第 节
教学目标
梳理文中的重要文言现象。
教学重难点
自主探究，合作完成。
教学参考
教材，教参，网络
授课方法
诵读、分析、概括、品读
教学辅助手段
多 媒 体
无
专用教室
无
教学过程设计
教
学
二次备课
一． 梳理文言中的文言现象：
（一） 通假字：
以手阖门（阖-合，关闭）
（二）一词多义：
当 他日汝当用之 （应当）
以当南日 （挡住）
已 日过午已昏 （已经）
始为篱，已为墙 （后来）
过 日过午已昏 （偏过）
大母过余 （看望）
从轩前过 （经过）
于 杂植兰桂竹木于庭 （在）
室西连于中闺 （和）
其制稍异于前 （比）
为 始为篱 （做，扎）
已为墙 （做，砌）
南北为一 （成为）
轩东故尝为厨 （作为）
余既为此志 （写）
余稍为修萁 （介，给，替）
吾从板外相为应答 （作）
之 儿之成则可待乎 （取独）
顷之 （凑足音节）
吾妻死之年 （那）
抚之甚厚 （她）
三五之夜 （的）
他日汝当用之 （代词，代物）
先妣抚之甚厚 （代人）
而 往往而是 （修饰，地）
逾庖而宴 （顺承）
1.合作探究文本中的文言现象。
教学过程设计
教
学
二次备课
呱呱而泣 （修饰）
而庭阶寂寂 （转折）
某所，而母立于兹 （尔，你）
余扃牖而居 （修饰）
（四）词类活用
1、雨泽下注：（名作状 向下）
2、使不上漏：（名作状 从上面）
3、前辟四窗：（名作状 在前面，指北面）
4、垣墙周庭：（名作动 围绕）
5、乳二世：（名作动 用乳汁喂养）
6、执此以朝：（名作动 上朝）
7、吾妻死之年所手植也（名作状 亲手）
（五）文言句式
1、项脊轩，旧南阁子也。（判断）
2、妪，先大母婢也（判断）
3、此吾祖太常公宣德间执此以朝（判断）
4、余自束发，读书（于）轩中（省略）
5、垣墙周（于）庭（省略）
6、使（其）不上漏（省略）
7、轩凡四遭火，得不焚（被动）
8、家有老妪， 尝居于此（状后）
9、其制稍异于前（状后）
10、鸡栖于厅（状后）
二、教学小结
2.以提问方式，课堂考察。
课外作业
完成学案2
教 学 小 结
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