鲁教初中语文八上《心田上的百合花开》-(一).doc

心田上的百合花开

课题
心田上的百合花开
课时
2
课型
新授
教学
目标

重点
难点
分析
及
突破
措施
教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

教具
准备
多媒体辅助教学
板书
设计
心田上的百合花开
林清玄

坚忍

自信

执著

淡泊

山谷
恶劣
断崖
衬托 — 百合

野草

蜂蝶 嘲讽

鸟雀
教学过程
教材分析： 本文是一篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。文章浅显易懂，所以在教学时应力求深度和广度，也就是”浅文深教”。而新课程标准对语文学科的具体要求是“全面提高学生的语文素养，强调语文的人文性，着力培养学生的审美情感、人生态度、良好个性与健全人格”， 因此，研读这篇文章，品味林清玄式的清新语言，探究百合花的形象，感悟文章所蕴含的哲理，培养中学生坚定的信念，汲取到奋进的力量作为学习的重点。
教学方法：听读法、朗读法、问题导引法、情景设置法、小组合作探究
第一课时
10.9号 8.2第一节 10.10号8.1第二节

一、 导入：
几年前，有一名罪犯在临刑前，请求见一个人。这个人不是他的亲人，而是一位毫不相识的作家。当他见到这位作家时，他说：“在服刑期间，我几乎读完了您所有的作品。如果在我的成长过程里，有人能提前告诉我读书是这么好的事情，会让人这么感动，我就不会成为一个罪犯。”这位作家就是台湾的林清玄。他的作品真的有这么大的感染力吗？这节课就让我们一起走进他的散文——《心田上的百合花开》，让我们来共同感受一下吧。
二、学习目标共明确：（学生齐读）
1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
4、读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
三、 我预习，我收获：
1、同学们，你在预习中掌握了哪些生字词？在字音、字形、词义方面有没有提醒大家注意的地方？（疏通字词，帮助学生扫清课文学习的障碍。）
学生交流
2、给加点字注音：
偏僻（ ) 不屑（ ） 鄙夷（ ） 结籽（ ） 一模一样（ ）千里迢迢（ ）
（指生读；齐读）
教师总结：日积月累，我们掌握的词汇就会越来越丰富。
3、走近作者
林清玄，台湾作家，17岁开始发表作品，30岁前获遍台湾所有重要文学大奖。其作品逾百部，在华人阅读圈，尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《金色印象》、《白雪少年》等。
四、听读课文，初赏百合 （这一环节意在使学生从整体上把握文章内容，同时凸显了百合的形象。）
1、听读课文，试着以百合、野草或者是蜂蝶鸟雀的口吻讲述一下百合的成长经历。（这一问题设计是让学生熟知百合的成长过程，为下文整体把握百合形象打下基础。）
（温馨提示：以百合的口吻应以第一人称，其他应以第三人称来讲述。）
1、其实，这些优秀的精神品质古今中外皆有。你想到了哪些人或名言？（引导学生从百合花的精神品质入手，打开思路，为下面谈感悟谈启示做铺垫。）
明确：贝多芬、霍金、邓稼先
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——孟子
淡泊以明志，宁静以致远。——诸葛亮
2、百合花在开花的过程中经受了那些挫折，从百合花的经历中你受到了什么启发？
偏僻遥远的山谷，贫瘠险峻的山崖，杂草不屑的嘲笑，蜂蝶不解的鄙视。
面对恶劣的生长环境，无尽的偏见和嘲讽，但百合花始终坚守内心纯洁的信念，最终成为断崖上最美丽的颜色，这让我们懂得：任何事情，只要有坚定的信念、顽强的意志和百折不挠的精神就会成功或一个人的社会价值的实现，只有通过自己的努力才能实现。（板书）
六、总结：每人心中有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。心灵的土地是湿润、肥沃的，只要付出，就会绽开最美丽的花朵。   许多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和坚忍，你终将品尝到成功的甜蜜。
七、布置作业：
1、复习巩固字词、常识。
2、积累文中优美的语句。
板书：
赏百合
努力 实现 自身价值
品百合

第二课时
10.10号 8.2第一节 8.1第六节
一、复习字词。
二、跳读课文，聆听花语：
过渡：有人说：林清玄的文章如“莲花开落，荡漾一瓣幽香，滋润读者情怀”。让我们进一步走进这片心田上的百合花，品味优美词句，聆听百合花语。
1、跳读课文，赏析语言（此环节让学生通过对语言的品味来把握文章中百合的形象并学会赏析语言的角度、方法；同时领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的方法。）
题目设计：同学们跳读课文，画出你认为最能体现百合品质的语句，读一读，品一品，说一说。
提示：赏析的角度①这个句子体现了百合花的什么品质？②句中的哪些词语值得品析？③如何朗读（重音、语气、语速）？④有没有使用修辞手法？修辞的效果如何？
学生交流展示：
预设：（1）从“在一个偏僻遥远的山谷里，……长出了一株小小的百合。”这句话中我读出了一株顽强的百花。“偏僻遥远”、“高达数千尺”说明百合生长环境恶劣，但并没有阻挡住百合想要开花的念头，反倒更能突出百合顽强的品质。
问题设计1：既然在这个句子中，用“偏僻遥远”、“高达数千尺”能很好地体现百合的形象，这是什么写作手法？那么在读的时候，应该怎样处理？（明确：衬托。重读，展示。）
（2）从“我是一株百合，……就是开出美丽的花朵。”一句中，我读出了一株自信的坚定的百合。这是对百合的心理描写，“是”、“不是”，一个肯定，一个否定，态度鲜明，毫不含糊。 “惟一”和“就是”体现了百合的自信和执着。（明确：重读，展示）（板书：自信执著）
点拨：抓住关键词语来理解，这是我们赏析散文语言常用的一种方法！（女生充满自信地齐读）
（3） 从“百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。”一句中，我读出了一株努力的、顽强的、自信的百合。“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强抗争；“直立地”、“挺着”写出了百合自信的神采。
点拨：请同学用充满自信的口吻大声的朗读此段。
（4）从“百合说：……我都要开花。”这句话中，我读出了一株自信、执著的百合。
指导朗读：排比句，语气逐渐加强，表达坚强信念。
点拨：结合修辞、句式来赏析，这也是我们赏析散文语言常用的方法！这坚定的语言就是一首流淌着信念的清新的诗，自己再来大声读一读这段话吧。（生：自由朗读）
5）从“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。”一句中，我读出了一株努力的、坚忍的百合。（板书：坚忍）
（指导朗读：野草是讽刺、挖苦，蜂蝶鸟雀是奉劝。我们在读野草的话时要读出嘲笑、瞧不起的语气。）
问题设计2：作者写野草和蜂蝶有何作用？
明确：衬托百合坚忍、自信、顽强的形象。（板书：衬托）
（6）从“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”这句话中，我读出了一株淡泊的百合。“全心全意”突出百合的执着；“默默地”暗示百合不张扬、不炫耀、淡泊的品质（板书：淡泊）
点拨：人往往会在成功后迷失自己，而百合面对成功依然保持一颗平常心，宠辱不惊。不管别人怎么欣赏，怎么赞美，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导，让我们一起读出满山百合的铮铮誓言吧：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”（生齐读）
（7）“百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
明确：”这是百合高兴的、激动的泪水，只有断崖上的百合自己知道，这“晶莹”、这“美丽”需要抵御来自自然的风雨雷电，需要耐得住孤独和寂寞，需要经得起风言风语的打击，这美丽的背后包含着无数艰辛的付出，是坚忍的执著所绽放的美丽。
点拨：是啊，成功的背后是艰辛的付出，是痛苦的磨练。正如冰心所言：：成功的花，/人们只惊慕她现时的明艳！/然而当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
联系上下语境来体会句子的含义，这也是我们赏析散文语言常用的一种方法.（男生齐读此句）
三、发挥想象，礼赞花魂
（此环节意在让学生走进文本，与文本对话。同时激发学生内心的情感体验。）
题目设计：看来百合成功了呀，它开遍了整个山谷。无数人听说了百合的经历，都来到了百合谷地，面对着满山的百合，这些人感慨万千。下面请同学们再来当一回演员，选择一种身份，发挥你的想象，设计一段人物的内心独白。 （屏示：真情演绎：选择一种身份，发挥你的想象，设计一段人物的内心独白。）提示：身份可以是孩童、学生、临刑前的罪犯等等；给学生一段时间思考，然后小组交流，班内交流）
四、解读题目，心田花开
1、通过学习交流，你明白作者为什么说“心田上”的百合花开了吗？（屏示问题: 百合花开在山谷、草原和悬崖边上，作者为什么说“心田上”的百合花开呢？）
明确：山谷、草原和悬崖边上，那只不过是百合花生存的外在环境，而真正打动作者心灵的是百合在此种环境下的淡泊、执著与坚忍的精神品质。本文主要表现百合花带给作者的心灵震撼、人生感悟。百合花所具有的品质使作者充满了敬意，所以取题为“心田上的百合花开”。
2、纵观全篇，本文除了运用衬托的手法外，还运用了什么样的写作手法？
明确：本文是一篇寓言体散文，通篇运用拟人手法（板书：拟人），将百合人格化，借花喻人，层层衬托，告诉我们坚强的、执着的、努力的、自信的人生才是成功的人生。
五、小结： 同学们，这节课我们用心聆听了百合花开的美妙声音，感受到野百合内心的自信与坚强，我相信这株百合花不仅盛开在作者的心田，也盛开在我们每一个人的心中。在人生之路上，只要我们都有百合一样坚定的信念、顽强的意志、百折不挠的精神，那生命之花必定会灿然开放。下面，我要把林清玄《有情》中的一段话送给大家：
（屏示，全体学生配乐朗读：花的开放，是它自己的力量在因缘里的自然展现，它蓄积自己的力量，使自己饱满，然后爆破，有如阳光在清晨穿破了乌云。
花开是一种有情，是一种内在生命的完成，这是多么亲切呀！使我想起，我们也应该蓄积、饱满、开放，永远追求自我的完成。）
五、小结：同学们，没有比人更高的山，没有比脚更长的路。在人生的道路上，永远也不要放弃自己。相信自己，一定会在心田上开出人世间最靓丽的百合花！
六、布置作业：
1、为百合花写一首小诗，把你课堂学习中的感悟用优美的文字表达出来，试着运用象征的写作手法和拟人、排比等修辞手法。
2、选读《林清玄散文》，贴近他那刚柔兼济、宁静致远的灵魂。
板书：

坚忍

自信

执著

淡泊

山谷
恶劣
断崖
衬托 — 百合

野草 拟人

蜂蝶 嘲讽

鸟雀

教 学 后 记
（包括达标情况、教学得失、改进措施等）
回顾这节课，有成功之处，也有不足的地方：
（一）成功之处：
1、体现了先学后教的理念。整个课堂流程是：自主学习—合作交流—汇报展示—拓展延伸—达标检测。自主学习环节，学生反复朗读课文，与文本进行一次次亲密的接触，自学生字生词，选择他们喜欢的语句，为展示做充分准备。学生合作交流时，小组成员之间讨论热烈，并把本组讨论的要点分条析理。展示环节，学生踊跃发言，并且感悟深刻，表达富有文彩，无不让教师感到意外。确实展示是一个舞台，学生是最美的舞者，教师点拨深化学生的认识，在师生互动中，百合的形象逐渐丰满；拓展延伸环节，让学生把百合花的品质和人联系起来，让学生受到教育。
2、小组合作学习的有效性。《语文课程标准》中提到：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体的差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，小组合作交流时分为两个层面：其一，小组内的交流；其二，全班内的交流。首先，由组长主持，小组的每个成员轮流发言，学生都很自信的阐述自己的理解与感悟。同时本组其他同学认真倾听，并提出自己的意见，使得本组成员对问题的理解更加深入。然后，由一同学代表本组参与全班交流。
3、课堂充满了“语文”的味道。“语文”就是语言文字。语文课，要以语言文字为教与学的核心。一节好的语文课，应该重视培养学生学习母语的兴趣，使他们学会理解、品味、欣赏、积累与运用祖国的语言文字，并从中受到思想的启迪、情操的陶冶、感受到语言的魅力。
4、琅琅的读书声再现课堂。在赏析句子的同时，我要求学生把语句流畅、有感情的朗读出来。学生读完之后，教师给予及时的点评与指导，让学生不仅是在朗读方面有所提升，同时为进一步理解，探究、赏析、批判乃至语感养成创造了条件。当今，新一轮课程改革，更注重关注学生的自我阅读，而这种重要性也就可想而知了。
在设计这堂课时，我的初衷就是要为学生营造这样一个课堂环境——民主、自由、开放的课堂，在具体实施时，学生的表现极为积极主动，学生内在思维和联想的潜质发挥得可以说是酣畅淋漓。
当然，有成功之处，但也有不足。作为教师，个人的整体素质有待提高。面对行云流水般的课堂，教师应是智者，能从容地调控它。这一点，对教师各方面的素质提出了极高的要求。从这堂课中，我深深体会到自己的不足，不断学习、提高自身素质，才能适应新课改，才能真正上好课。

下课啦，咱们来听个小故事吧:

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
  齐：主动关好。
  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
  主持人：可以。
  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
  小记者：请这位同学谈谈好吗？
  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！
  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
  主持人：你们还有发言的吗？
  答：有。
  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？
  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！
  4.主持人：大家欢迎老师讲话！
  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
  6.活动效果：
  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？