鲁教初中语文八下《列夫托尔斯泰》-(三).doc

5、列夫托尔斯泰教材分析： 列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。学习本文要引导学生感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。学习目标： 知识与能力目标：1、理解、积累课后生字词，做到会读、会写并理解其含义。2、了解托尔斯泰的生平，掌握他的国别、身份、主要作品名称，认识他的人生追求及精神境界。 过程与方法目标：1、学习文中细致的肖像描写。2、学习课文运用神奇我令张和连珠的妙喻描写外貌的手法。 情感态度与价值观目标：感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。教学重难点： l、重点：学习细腻而夸张的人物外貌描写方法。 2、难点：认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。学情分析：课前准备： 1、学生准备：预习本文字词，扫清阅读障碍。 2、教师准备：制作多媒体课件。教法与学法：课时安排：2课时教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课 1、导语：列火托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并南此进入他那深邃而丰富的内心世界。 2、作者简介：斯蒂芬茨威格(18811942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有月光小巷、看不见的珍藏、一个陌生女人的来信、象棋的故事等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 3、托尔斯泰的生平传记和作品：列大尼古拉耶维奇托尔斯泰(18281910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有安娜卡列尼娜、战争与和平、复活以及自传体小说三部曲幼年、少年、青年。其他作品还有一个地主的早晨、哥萨克、忏悔录等。 战争与和平劳以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、岁斯托大、别竺豪犬四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄围人民反拿破仑入侵战争的正义性质。 安娜卡列尼娜交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄围社会的变动，同时也鲜叫地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。 复活托尔斯泰在复活中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。 4、检查课后读一读，写一写。 （按词语顺序列出）黝黑：黑；黑暗。滞留：停留不动。愚钝：愚笨；不伶俐。器宇：人的外表；风度。 器宇轩昂：气度不凡禁锢：束缚，限制。尴尬：处境困难，不好处理； （神色、表情不自然）粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量；也指工作不负责任，草率从事。藏污纳垢：鹤立鸡群：正襟危坐：颔首低眉：补充部分：比喻包容坏人坏事。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。比喻一个人的才能或仪表存一群人里头显得很突出。理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 危：高。低着头显得很谦卑恭顺的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。 诚：实在，的确。读准字音。锃亮 髭 髯 鬈 可盥 甲宣_ 鏊然 盎然 炽 二、初读课文，整体感知指名一段一段地读，思考每个自然段的大意。并理出文章结构。全文共分两部分。1、主要写托尔斯泰的须发的特点面部多毛，浓密胡须。2、主要写托尔斯泰的堕幽轮廓、结构总的印象是失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。3、进一步刻画面部特征，重点描写面容表情他的面容没有一点光彩可言。4、长相平平，是俄国普通大众的一员。从穿戴和职业两方面来看。5、外貌会令拜访者感到失望。身体特点、言行特征以及待客方式。以上为课文第一部分： ( 1-5)刻画托尔斯泰的外貌特征。6、写托尔斯泰犀利的目光。7、写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。8、写托尔斯泰眼睛的威力。9、赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。以上为课文第部分： ( 6-9)描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。三、精读课文，深入探究学习课文笫一部分， ( 1-5)刻画托尔斯泰的外貌特征。探究下列问题：l、写托翁的胡须和头发找出第一白然段中的比喻句。同时比喻中有夸张。多体会。脸上多毛用“植被多于空地”喻之；黝黑脸膛皱似树皮；宽约一指的 一像纠缠不清的树根；灰白的鬈发像泡沫一样堆在额上；囵覆盖像热带森林一样茂密；大胡子犹如卷起的滔滔fLI浪。2、写托翁的面部轮廓和结构找出第白然段中的几个比喻句。整个面部就像出自农村木匠之手的粗制滥造的小屋；小眼睛上方的额头，就像是用刀胡乱劈成的树柴； 医卜就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙； 叵卜像狮了的鼻了；另外还有难看的招风耳（特点：大）和两片厚厚的嘴唇。 小结：面部轮廓和结构给人总的印象是失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。 一_段中这些夸张性的描写，不仅使托翁的外貌特征给人留下鲜叫深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。 3、描车托翁的面部表情特征的句了有：劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑（冒号后面是解释说明）；他的面容没有一点光彩可言；不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉、郁郁寡欢、丑陋可憎。小结：作者抓住托翁的面部特征，细致刻画，毫无避讳，展示出托翁外貌丑陋的一面。 4、课文第四自然段，作者是从哪两方面来写托翁相貌平平的？一是从穿戴来看似乎什么穿戴都符合他；二是从职业来看好像什么职业的人都像他（议员、酒鬼、面包商、大主教、学生、军人、乡绅、马车大、农民）；小结：作者从多角度展示托翁普通的一面，意在表明托翁属于俄罗斯普通大众，他与全体俄国人民同呼吸、共命运。 5、课文第五自然段，写拜访者心目中的托翁与亲眼所见的托翁形成强烈的反差。给拜访者留下的印象是什么昵？ 身材矮小；语言平和、随便；待客热情。小结：这是一个过渡段，自然而然就会写到下一个自然段托翁的眼睛。 学习课文第二部分。 ( 6-9)描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 1、找出第6、7白然段中的比喻句，读一读，体会托翁犀利的目光。 2、理解下列句子的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰眼睛 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 运用夸张修辞手法，道出了托尔斯泰能把万物尽收眼底的全方位的观察力。 确无误的频波。 这句话写出作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作既来自于对社会生活、人间世 态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔表现出来，展示了时代的本质和要求。 ，当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 写出托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。 3、怎样理解课文最后一段话的意思。 四、课堂总结： 1、学生总结本节课的收获； 2、教师评价学生的学习态度。 五、布置作业： 1、阅读课文，体会列大托尔斯泰的精神。 2、写一位你熟悉的人物外貌描写。 六、板书设计： 列夫托尔斯泰 茨威格 奥地利作家 第一部分： ( 1-5)刻画托尔斯泰的外貌特征。 第二部分： ( 6-9)描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 七、课后反思：下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。 6.活动效果： 此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？