鄂教版第十二册《语文乐园(三)》教学设计.doc

鄂教版第十二册《语文乐园（三）》教学设计
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
　1、激发学生学习成语的兴趣，积累应用成语。
　2、让学生了解反问句的表达方式及效果。
　3、名言意在激励学生树立远大的志向，并为之努力奋斗，战胜自我。
　4、学习成语故事，树立学生积极健康的人生态度。
　5、口语交际，让学生抓住要点予以归纳，并学习将要点书写记录的方法。
教学重难点：
培养学生良好的学习、生活的态度。
教学过程：
　第一课时
一、成语故事
　1、学生阅读相关故事，选择自己喜欢的一两个故事将给同座位的听。
　2、全班推荐6人分别讲解六个历史故事。
　3、学生查找相关资料，为勾践、廉颇、项羽、祖逖、匡衡、刘备制作个性名片。
　4、找找还有哪些这样的古代历史故事？
二、学习反问句
　1、反问句的表达方式是怎样的？
　反问是一种用疑问句式来表达的意思的修辞方法，也叫“诘问”和“反诘”
　2、反问句的作用是什么？
（加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。）
　3、将反问句和陈述句对比朗读，体会反问句的语气。
　4、练习反问句和陈述句的互换，让学生感受什么样的感情适合用反问句来表达，该怎样写反问句。
三、读一读，记一记。
　1、指名朗读名言，读准字音，读出语气。
　2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。
　3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。
　4、在熟读的基础上强化记忆。
　第二课时
一、学习成语故事。
　1、自由朗读成语故事，了解成语故事的来历。
　2、理解成语的意思
　杯弓蛇影：表面看是一种生理上的视觉错误，实际指不健康的心态。比喻疑神疑鬼，自相惊扰。
　3、联系生活实际，谈谈从故事中受到的启发。
二、口语交际
　1、教师读口语交际的要求。
　2、指名转述老师口语交际的要求。
　3、方法指导：
①认真倾听有关家长会的各项事项，将听到的内容归纳为几个要点。为了便于记忆，最好用笔一一记录下来。
②将记录整理一下，以免产生遗漏。
③和同学们讨论一下如何简明清晰地进行转述。
④转述时，口齿要清晰，说话要简洁、清楚，有条理，不遗漏。
　4、练习转述。
第三、四课时
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
　1、了解大人的内心感受，引导学生走进大人的心灵，与大人们平等对话。
　2、让学生明白任何人都有快乐和烦恼，从而正视童年生活中成长的烦恼，懂得身边的每一个人都需要关心和帮助。
　3、引导学生关注生活，关注他人。
教学重难点：
通过典型事例，表现中心思想，突出人物性格。
教学准备：
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
　1、你们平时有烦恼吗？你认为大人有烦恼吗？
　2、学生交流。
　3、引导学生认真倾听，及时交流各自感受，师生共同点评。
二、再读要求，明确方向。
　1、出示习作要求，明确写作内容。
　2、师生交流习作要求和写作手法。
（1）抓住人物的性格特点来写，认真观察他（她）在烦恼时的言行举止。
（2）选择典型的事件来写，通过具体事例，描述他们的烦恼，通过典型事例，表现中心思想，突出人物性格。
（3）对人物做具体的、恰如其分的描写。可以用上一些表示烦恼、伤心或高兴的词语和句子。
（4）注意记叙文的顺序，做到主次分明，详略得当。
（5）写完后，读给老师和同学们听听，请他们提出修改意见。
三、对比感悟，提炼方法。
　1、欣赏范文。
　2、全班交流，小结。
　3、作者是按照怎样的顺序写的？我们还可以按怎样的顺序写？
四、小组讲评，互教互学。
　1、把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内交流。
　2、指名2——3人集体交流，讨论问题，提出建议。
（1）写出了他们的烦恼没有？
（2）有没有选取典型的事例来写？
（3）是否了解了大人的烦恼后，你是怎么想的？你又打算做点什么？
　3、教师相机小结。
五、课堂作文，集体修改。
　1、根据自己的口述开始写作，教师辅导有困难的学生。
　2、讲明习作修改的要求，强调修改的方法、符号。
　3、组内互改互评。
　4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
　5、针对某些问题，有目的地讲评，集体修改。
　6、自我修改。
　7、修改定稿。

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