鄂教版第十二册《语文乐园(三)》教学设计.doc

鄂教版第十二册语文乐园（三）教学设计教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）1、激发学生学习成语的兴趣，积累应用成语。2、让学生了解反问句的表达方式及效果。3、名言意在激励学生树立远大的志向，并为之努力奋斗，战胜自我。4、学习成语故事，树立学生积极健康的人生态度。5、口语交际，让学生抓住要点予以归纳，并学习将要点书写记录的方法。教学重难点：培养学生良好的学习、生活的态度。教学过程：第一课时一、成语故事1、学生阅读相关故事，选择自己喜欢的一两个故事将给同座位的听。2、全班推荐6人分别讲解六个历史故事。3、学生查找相关资料，为勾践、廉颇、项羽、祖逖、匡衡、刘备制作个性名片。4、找找还有哪些这样的古代历史故事？二、学习反问句1、反问句的表达方式是怎样的？反问是一种用疑问句式来表达的意思的修辞方法，也叫“诘问”和“反诘”2、反问句的作用是什么？（加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。）3、将反问句和陈述句对比朗读，体会反问句的语气。4、练习反问句和陈述句的互换，让学生感受什么样的感情适合用反问句来表达，该怎样写反问句。三、读一读，记一记。1、指名朗读名言，读准字音，读出语气。2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。4、在熟读的基础上强化记忆。第二课时一、学习成语故事。1、自由朗读成语故事，了解成语故事的来历。2、理解成语的意思杯弓蛇影：表面看是一种生理上的视觉错误，实际指不健康的心态。比喻疑神疑鬼，自相惊扰。3、联系生活实际，谈谈从故事中受到的启发。二、口语交际1、教师读口语交际的要求。2、指名转述老师口语交际的要求。3、方法指导：认真倾听有关家长会的各项事项，将听到的内容归纳为几个要点。为了便于记忆，最好用笔一一记录下来。将记录整理一下，以免产生遗漏。和同学们讨论一下如何简明清晰地进行转述。转述时，口齿要清晰，说话要简洁、清楚，有条理，不遗漏。4、练习转述。 第三、四课时教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）1、了解大人的内心感受，引导学生走进大人的心灵，与大人们平等对话。2、让学生明白任何人都有快乐和烦恼，从而正视童年生活中成长的烦恼，懂得身边的每一个人都需要关心和帮助。3、引导学生关注生活，关注他人。教学重难点：通过典型事例，表现中心思想，突出人物性格。教学准备：教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1、你们平时有烦恼吗？你认为大人有烦恼吗？2、学生交流。3、引导学生认真倾听，及时交流各自感受，师生共同点评。二、再读要求，明确方向。1、出示习作要求，明确写作内容。2、师生交流习作要求和写作手法。（1）抓住人物的性格特点来写，认真观察他（她）在烦恼时的言行举止。（2）选择典型的事件来写，通过具体事例，描述他们的烦恼，通过典型事例，表现中心思想，突出人物性格。（3）对人物做具体的、恰如其分的描写。可以用上一些表示烦恼、伤心或高兴的词语和句子。（4）注意记叙文的顺序，做到主次分明，详略得当。（5）写完后，读给老师和同学们听听，请他们提出修改意见。三、对比感悟，提炼方法。1、欣赏范文。2、全班交流，小结。3、作者是按照怎样的顺序写的？我们还可以按怎样的顺序写？四、小组讲评，互教互学。1、把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内交流。2、指名23人集体交流，讨论问题，提出建议。（1）写出了他们的烦恼没有？（2）有没有选取典型的事例来写？（3）是否了解了大人的烦恼后，你是怎么想的？你又打算做点什么？3、教师相机小结。五、课堂作文，集体修改。1、根据自己的口述开始写作，教师辅导有困难的学生。2、讲明习作修改的要求，强调修改的方法、符号。3、组内互改互评。4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。5、针对某些问题，有目的地讲评，集体修改。6、自我修改。7、修改定稿。3