初中校园欺凌问题及预防与应对策略研究课题活样本.doc

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（活页各项目范畴可自行增大）
课题名称： 初中校园欺凌问题防止与应对方略研究

一、课题有关研究在国内外现状及发展趋势（重要参照文献）
（一）该课题有关研究在国内外现状：
校园欺凌指是发生在学校校园内外，学生与学生之间、学生与教师之间，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对学生生理、心理、名誉、权利、财产等实行达到某种限度侵害行为和暴力行为。
近几年，国内校园欺凌事件频繁发生，已逐渐成为社会关注焦点。有欺凌者把暴力欺凌过程拍了视频通过自媒体传播，给社会带来极大负面影响。国外校园欺凌问题同样严重存在，因而，国内外许多有责任感教诲工作者都纷纷把关注目光投向这一领域，做了许多有关研究，也提出了诸多防止和应对校园欺凌办法和方略，为咱们研究提供了较好借鉴。
校园欺凌不是中华人民共和国独有现象,而是在世界范畴内青少年成长过程中普遍存在现象。1983年,挪威全国性调查显示,7~16岁学生中,15%人与欺凌行为关于。,美国约瑟夫森青少年伦理品格研究所刊登了一份关于美国高中校园欺凌行为研究报告,成果显示,50%学生承认在过去一年里欺负过别人,47%学生在过去一年里被以非常令人伤心方式欺负、取笑或者嘲弄过,10%学生在过去一年里至少一次带武器到学校。为此，许多国家都对校园欺凌问题开展研究并提出了许多具备借鉴意义防止和应对办法。例如：澳大利亚南澳大学里戈比以为：我不以为法律是解决校园欺凌问题成功途径。在诸多状况下，它仅仅是在提示孩子，她们所作所为是错。在挪威：勉励学校对校园欺凌采用全校范畴干预办法，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展关于同辈关系与行为班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理征询等。在美国，校园暴力被称为“欺凌”(bullying)。校园欺凌在初中(6-8 年级)阶段最严重，高中时逐渐减少，但依然存在，是中学普遍存在问题。学校对“欺凌”十分注重，每年开学时，会培训教师如何解决欺凌事件，发给指引材料。
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（二）该研究课题现实意义：
屡屡发生校园欺凌事件，不但严重影响学生身心健康和人格发展，也影响着学生学习和校园安全，甚至影响着家庭和社会和谐稳定。校园欺凌和校园暴力对学生健康成长会导致极坏影响：一是会在青少年中导致一种不良暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值；二是今日问题学生，很也许就成为此后犯罪分子，其后果是相称危险。有校园欺凌事件简直让人触目惊心，已经引起社会广泛关注。
校园应是最阳光、最安全地方。因而，无论是从维护学校正常办学秩序角度看，还是从保证青少年健康成长角度看，关注研究校园欺凌和校园暴力问题，都是一种刻不容缓课题。因而作为一名教诲工作者，一位分管学校政教和安全保卫校级领导，关注、思考和研究防止和应对校园欺凌问题是义不容辞责任。
本课题旨在通过对自己本校和一所农村中学调查研究，理解当前校园欺凌行为现状和特性，分析总结产生校园欺凌因素，制定防止和应对校园欺凌和校园暴力行为有效办法和办法，摸索建立社会、家庭和学校三位一体防止和应对校园欺凌机制。这将有助于加强和改进青少年思想道德建设，协助学生树立对的人生观和价值观，为学校创造安全、和谐学习和成长环境。因而，咱们以为，本课题极具实践意义和现实意义。

参照文献：
[1] 郑丽苑，《浅谈中小学校园欺凌防止和应对方略》，（新教诲时代电子杂志教师版，.10）

[2] 涂俊礼，《应对校园欺凌，重在防止》 （河南教诲职成版. 9)

[3] 郭润，《初中校园欺凌行为之个案研究》 (《兰州大学》，)

[4] 张慧籽，《中小学校园欺凌应对方略国外借鉴》，（基本教诲参照, .13） 

二、前期有关研究或其她成果简介

1、本课题构成员在——曾做了“初中‘问题学生’教诲干预特点研究”课题，对本课题研究能提供许多研究素材和科研支撑。
2、本课题组申请人和重要成员多次参加全国和省市防止校园欺凌培训和研讨，较为丰富理论基本；同步深处学校工作一线，多次有效处置校园欺凌问题，具备丰富实践经验。
3、本课题构成员，有是学校分管领导，有是部门负责人，如保卫科长、政教主任等，有是一线班主任和骨干教师，有参加过市级有关课题研究，具备一定研究能力和课题管理经验。她们具备广泛代表性，并且她们在学生思想道德教诲工作方面均有独到看法和工作办法。
4、本课题组还将积极谋求理论指引，争获得到省市专家理论指引，积极参加各级各类课题研讨活动，与同一课题兄弟学校进行正常交流研讨，互相取长补短，保证本课题研究在科学轨道上运营，获得实实在在研究成果。

三、研究问题（依照选题名称而拟定核心问题）

本研究课题选用一所城区中学和一所农村中学作为调查研究对象和样本，理解当前初中阶段校园欺凌问题现状和特点，分析校园欺凌行为产生个人、家庭、学校和社会环境因素，研究制定防止和应对校园欺凌有效办法和方略。
详细涉及如下三个方面：
1、调查分析初中阶段（城区中学和农村中学）校园欺凌问题面临现状、学生对校园欺凌问题结识和心理反映。
2、分析产生校园欺凌和校园暴力行为个人因素、家庭因素、学校因素及社会环境因素等。
3、研究制定防止和应对校园欺凌和校园暴力行为有效办法和办法；摸索建立社会、家庭和学校三位一体防止和应对校园欺凌长效机制，形成防止和应对校园欺凌强大合力。

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四、研究理论基本（解释或评判研究全过程根据）
校园欺凌作为校园暴力行为一种特殊形式,在青少年生活中已非常普遍，但对于广大教诲者和家长而言，校园欺凌还是一种比较陌生词汇，或者说在诸多教师和家长看来，孩子之间欺凌行为只是孩子之间游戏，不用大惊小怪。但事实上，校园欺凌正影响着孩子们身心健康，影响着校园安全管理，甚至影响着家庭和社会和谐稳定。校园欺凌问题研究是发展心理学和学校心理学研究中极具实践意义研究课题，校园欺凌行为积极防止现已成为校园心理安全工作重要内容。
校园欺凌问题往往呈现出团伙化、纠结社会闲杂人员等特点，青少年模仿性强，她们暴力欺凌活动具备突发性、随意性、报复性和无目性。但暴力和欺凌手段却成人化，所带来后果和危害难以预测，不可小觑。面对具备欺凌和暴力行为青少年，除了教诲、批评、惩戒，更应当认真调查分析她们产生这些暴力欺凌行为因素，从而有针对性采用相应形式进行防止和教诲，让青少年学生清晰地懂得任何形式、任何限度暴力欺凌行为都是错误、违法，是不可容忍。家庭、学校和社会要共同合伙，为处在动荡不安青春期中青少年提供一种布满关爱，更具备人性化学习空间和成长环境。
当前，校园欺凌问题已非常普遍，问题非常突出，形势非常严峻，但防止和应对工作和办法还处在起步阶段，还没有引起足够注重。如何开展有成效防止和应对校园欺凌工作，对维护学生人身安全和心理健康，创立和谐校园具备重要意义。防胜于治，可以将校园欺凌控制在未然状态，就可以最大限度减少校园欺凌危害性。

五、研究框架（对研究假设做出逻辑推导关系阐明，可图示，也可文字表达）
依照“提出问题——分析问题——解决问题”思路，咱们将通过三个阶段性过程对本课题进行研究。
（一）提出问题：
运用调查分析法，采用问卷调查形式，在课题构成员本校（城区中学和农村中学，均为初中）选用若干班级学生中进行与校园欺凌关于问题调查，理解我校及城区中学和农村中学校园欺凌问题现状、学生对校园欺凌问题结识、学生心理因素调查分析。
（二）分析问题：
认真分析调查问卷，结合身边典型案例，分析产生校园欺凌和校园暴力行为产生个人方面、家庭方面，学校方面及社会环境因素及它们之间互有关系。
1、个人方面：——分析学生自身心理和生理特点对欺凌行为产生影响。
——分析学生寻常学习和行为习惯对欺凌行为产生影响。
2、家庭方面：——分析家庭环境状况对校园欺凌行为者影响。
——分析家教和家风对校园欺凌行为者影响。
3、学校方面：——分析学校教诲缺失及对校园欺凌产生影响。
——分析学校寻常管理状况及对校园欺凌产生影响。
4、社会方面：——分析社会文化市场和暴力文化对学生欺凌行为影响。
——分析不良社会风气对校园欺凌行为影响。
（三）解决问题：
研究制定防止和应对校园欺凌和校园暴力行为有效办法和办法；摸索建立社会、家庭和学校三位一体防止和应对校园欺凌机制，形成防止和应对校园欺凌强大合力。
1、研究制定针对学生防止和应对方略；
2、研究制定针对家庭方面防止和应对方略；
3、研究制定针对学校方面防止和应对方略；
4、研究制定针对社会方面防止和应对方略；
5、摸索建立社会、家庭和学校三位一体防止和应对校园欺凌长效机制，形成防止和应对校园欺凌强大合力。 　　
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六、研究办法
（一）本课题研究思路为：
通过进一步调查走访等形式理解当前初中校园欺凌问题现状和特点，分析影响学生欺凌和暴力行为产生各种因素，研究制定防止和应对初中校园欺凌问题有效方略，摸索建立摸索建立社会、家庭和学校三位一体防止和应对校园欺凌长效机制。
（二）本课题研究办法为：
结合学校实际状况，本课题组决定采用明察暗访法、问卷调查法、比较分析法、文献研究法、经验总结法等办法进行研究。
1、明察暗访法 规定课题构成员进一步学生中间，与学生打成一片，详细理解学生产生欺凌行为和暴力行为因素；
2、问卷调查法：采用问卷调查理解校园暴力现状，解决方式以及学校安全管理办法 等，力图从中找到校园暴力特点，与性别、年龄有关性以及有关解决局限性。
3. 文献研究法：根据关于文献资料，通过国内外文献资料分析与研究，可达到精确地界定课题研究价值性、可行性并制定研究目的与实行方案等目，从而更好地指引课题 研究与实践。
4、经验总结法：通过对实践活动中详细状况进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为 经验并进行推广，找出局限性之处，制定有效减少和防止学生欺凌和暴力行为办法。

七、研究环节和时间

本课题研究周期为二年： 10月—— 9月，分三个阶段进行。
第一阶段：课题筹办及理论学习阶段( 10月-- 2月)
1、成立课题组，拟定课题研究方案，填写课题立项申请书
2、制定并实行课题研究筹划，收集研究资料。
第二阶段：调查分析阶段( 3月-- 12月)
1、采用问卷调查等办法，调查理解学生对校园暴力行为现状、特点。
2、调查分析校园欺凌问题产生个人、家庭、学校、社会等方面因素。
第三阶段：研究总结阶段(1月-- 9月)
1、进行阶段调研与总结，形成一定阶段性研究成果，刊登有关论文。
2、研究制定针对个人、家庭、学校、社会等方面防止和应对方略；
3、完毕课题阶段性评估总结，完善研究成果，接受课题鉴定组终期评估鉴定。

八、重要内容和最后成果

1、对学生进行防止校园欺凌宣教，使学生安全意识和自我保护意识明显增强，自救自护能力明显提高；校园欺凌事件在本校减少甚至避免。
2、有针对性地提出防止和应对校园欺凌问题建议；总结防止和减少校园欺凌行为有效办法，编印成册，印发学生。
3、刊登与课题有关研究论文。

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九、后续研究筹划（可不填）
摸索建立社会、家庭和学校三位一体防止和应对校园欺凌长效机制；架起学校、家庭、社会联系桥梁；形成防止和应对校园欺凌强大合力。

十、学科组评审意见

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 负责人签名：　　　　　　　　
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