语文教师教学参考计划15篇.docx

语文教师教学计划15篇
语文教师教学计划
　　时光在流逝，从不停歇，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，一起对今后的学习做个计划吧。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是我整理的语文教师教学计划，欢迎大家分享。
语文教师教学计划1
　　一、指导思想
　　以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立 “以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式。
　　二、班级学生情况分析
　　我班有58个孩子，在经过了两年的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。虽然多数学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的阅读量，学生差距还较大。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的阅读兴趣，使其体验阅读所获得的乐趣。同时，还要鼓励学生上课积极回答问题，加强书写上的指导，尤其是换用钢笔写字。
　　三、教材分析
　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
　　教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。
　　每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
　　四、教材的特点
　　（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
　　前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。
　　1、强化导语的导学功能。
　　从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。
　　2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
　　在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。
　　3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。
　　（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
　　“ 综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。
　　（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
　　1、改进课文的导学系统。
　　灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
　　2、改进课后练习的设计。
　　课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写” 的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。
　　3、采用多种形式引导学生积累语言。
　　本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。
　　4．紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。
　　随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。 “小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。
　　（四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。
　　为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣。
语文教师教学计划2
　　指导思想
　　坚持“以人为本”的教学理念，努力推进和深化课程改革；以全面提高教育质量为核心，不断完善和优化教学管理；充分挖掘师生的创造潜能，以教科研活动为载体，促进教师专业化发展。完善教学管理制度，力争教学质量再上新台阶。
　　工作目标及重点
　　1、做好常规、做严细节、做实过程，努力提升教育教学水平。
　　2、坚持上好诵读课，将诵读溶于语文教学中，并与墨香文化建设香结合，提高学生内涵。
　　3、配合学校继续开展柳石路小学小学生素质成长“六个一”工程。
　　4、积极参加学校开展的校本教研活动。
　　5、积极配合学校抓“三香”文化特色，提升学校发展内涵。
　　具体工作安排
　　二三月
　　1．做好开学各项工作。
　　2、学习本学期教研组计划，和学校校本教研制度，制定个人本学期教学工作计划。
　　3、参加语文数学质量分析、教材培训。
　　4参加城区教研培训。
　　5、参加柳州市各级各类培训活动。
　　四月
　　1、配合开展学校特色展示活动。
　　2、积极参加语文课堂教学比赛活动。
　　五月
　　1、继续参加学校开展的课堂教学评比活动。
　　2、参加语文学科特色教研活动。
　　六七月
　　1、参加语文教研组开展上交材料质量评比活动。
　　2、继续参加学校开展的语文课堂教学比赛活动。
　　3、检查语文教学进度，做好期末补缺补差工作，做好期末总复习。
　　4、做好语文期末检测、评价、奖惩、总结等工作。
　　5、做好语文学科期末检测质量分析。
　　6、参加假期语文学科培训活动。
语文教师教学计划3
　　一、指导思想
　　《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
　　二、学情分析
　　二(2)班现有学生54人，其中男生31人，女生23人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。
　　三、教材分析
　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
　　每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意;特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。
　　本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。
　　八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
　　四、教学目标
　　1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
　　2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头。
语文教师教学计划4
　　新的学期，新的挑战。我们高二语文组的各位老师在校领导和年级组的领导下，积极地展开工作与学习，以提高教学质量为目标，以优化课堂教学为中心，团结合作，认真工作，基于时间紧迫，任务繁重，故与各位老师商讨，特制定教学工作计划如下:
　　一、基本情况：
　　1)课程名称： 高二语文
　　2)教材使用情况：《唐诗宋词选读 》《现代散文选读》
　　3)本学期周课时： xxx)计划教学时数： xxx
　　二、教学目标及任务：
　　1)课程教学主要目的要求：
　　《唐诗宋词选读》：古代诗歌是古典文学中的精华。教学一、二单元，让学生了解四言诗、骚体诗、五言诗及唐宋诗词的特点，在此基础上掌握理解、鉴赏诗歌的一般方法与规律。整体把握诗歌形象、借助诗歌的形象领会诗歌的情感、欣赏诗歌的艺术手法，感受诗歌的思想与艺术魅力。提高鉴赏能力与审美情趣。
　　《现代散文选读》: 着眼于鉴赏陶冶”，“重在发挥想像和联想，注重情感和审美的体验”，通过现代散文的选读，培养阅读散文的兴趣，能从中外优秀现代散文中认识社会、理解历史、思考人生、感悟自然、陶冶情感、砥砺思想，提高文学鉴赏水平;了解散文的一些一般性的文体知识，掌握散文鉴赏的基本方法，提高阅读与理解作品的能力，对不同作家、作品以及作品的风格与艺术特色有一定的判断力，并且能将自己的鉴赏心得与同学和老师交流，学习写作散文评论与散文鉴赏文章;进—步理解散文的表达功能，掌握散文写人、记事、写景、抒情、状物、议论的基本方法与常见的艺术表现手法，体会构思的过程，建立初步的文体意识，进行散文写作;进一步提高审美判断水平和自主阅读的能力，独立进行课外散文的选择阅渎，开展探究性学习，对当代散文写作的现象有自己的见解，从而在散文阅读与写作方面形成一定的基础。
　　《写作》：读写结合，读中悟写，写中促读，注重积累。把思维能力的训练作为高中阶段读写训练的核心。 进一步提升记叙文写作水平，重点训练生动、形象、传神的细节描写，增强文采;鼓励学生写自己的真情实感，力求文章立意高远。 议论文写作是高二阶段的重心，训练中规中矩。思想正确，观点明确;语言规范、文从字顺;结构完整、思路清楚。
　　2)教学重点、难点：
　　《唐诗宋词选读》：
　　1. 阅读古代优秀的诗歌作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力.用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价.。
　　2. 学习鉴赏诗歌的基本方法,初步把握诗歌的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验.
　　《现代散文选读》：抓住散文的线索，进而理清散文的结构，是散文鉴赏的一个重要突破口。提高从课文中提取，筛选信息的能力。
　　三、教学内容及计划安排：
　　四、教学方法与措施：
　　1、帮组学生养成良好的学习习惯，自学能力的提升，阅读能力要加强，良好的作业习惯的养成，多读，多写，多记，多思考。
　　2、注重学生语文基础知识的巩固，在练习的过程中培养学生全面分析的能力。借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的我国古代诗文,背诵一定数量的古代诗文名篇.学习古代诗词格律基础知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累.
　　3、在课堂上可以增加一些趣味性活动提高学生学习的积极性，注重学生的文言知识的积累，培养学生的做题能力以"写"促"读""读""写"结合,可以在鉴赏教学过程中,穿插一些仿写诗话,词话,扩写,拟写对联,改写唐诗宋词(如改为新诗,小小说,分镜头剧本)等精短文章的写作,也可以结合作品进行想像,赏析,评论。
语文教师教学计划5
　　一、教学目标。
　　１、认识本课８个生字，有感情地朗读课文；
　　２、理解含义深刻的句子，了解高粱根的特点，学习高粱坚韧不拔的品格。体会作者对高粱的深厚感情；
　　３、初步认识借物抒情的方法。
　　二、教学重点。
　　理解高粱根的特点，体会抒发的感情。
　　三、教学难点。
　　通过高粱扎根土地的品格，悟出它坚韧不拔的品格。
　　四、教学过程。
　　（一）导入解题。
　　１、有这么一种植物，长着挺拔而粗壮的杆子，硕大而血红的稳头，有强有力地抓住土地的根，这是什么？（边叙述边演示高粱图片）今天我们要学习的课文就是《高粱情》。（板书课题）
　　２、作者为什么对高架有着深厚的感情呢？结合插图说说高粱的秆子、穗头、根各有什么特点？（出示投影）
　　看图完成：
　　（1）（正直的）秆子（硕大而血红的）穗头（紧紧抓住土地的）根
　　（2）用自己的话说说高粱的样子。
　　（3）课文以（高粱情）为题，说明作者与高粱有着怎样的感情呢？
　　（二）初读课文。
　　１、指名读课文（注意正音）
　　２、再读课文想一想哪些内容给你留下了深刻印象，画出最能体现高粱特点的句子。
　　３、课文可分几段，每段写什么？
　　（三）检查初读情况。
　　课文主要介绍了高粱的特点，全文可分为三段：
　　第一段（１——２自然段）高粱在“我”心中有着神圣的地位。（板书：神圣地位）
　　第二段（３——５自然段）具体讲高粱的特点。（板书：根的特点）
　　第三段（第６自然段）高粱坚韧不拔的品格激励着“我”前进。（板书：激励前进）
　　（四）深入理解课文。
　　１、作者对高粱有着怎样的情感？请同学们轻声读课文，边读边想，这里“神圣”应怎样理解？（意思是极其崇高而神圣）从哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣呢？
　　（从“一想到高粱，眼前就浮现出它正直的杆子，硕大血红的穗头；紧紧抓住上地的根）这就是高粱在作者心目中的印象，看投影，观察这是怎样的杆子？怎样的穗头？怎样的根？作者还想到了什么？（读“想到它那令人敬佩的品格”。）
　　２、直接找到高粱令人敬佩的品性的自然段读。
　　（1）坚韧不拔是什么意思？（意志坚毅不可动摇）
　　（2）从哪里可以看出高粱具有坚韧不拔的品格？（体现高粱坚韧不拔的品格还有高粱的根）
　　３、高粱深深教育了“我”，它对作者有着怎样的影响？
　　齐读最后一段，思考“跋涉”是什么意思？（这里指艰难前进）
　　作者为什么无论遇到什么困难都能艰难前进呢？（联系上下文理解：因为它从高粱身上学到了一种向上的精神，这种坚韧不拔的品格影响了他，教育了他，所以他对高粱有深厚的感情）
　　４、作者通过介绍根的特点要赞扬什么？（高粱坚韧不拔的品格）这就是文章的中心。
　　５、通过这节课学习，你知道了什么？
　　（五）布置作业。
　　１、摘抄好词佳句。
　　２、有感情朗读课文。
　　五、教案点评。
　　课文作者用打比方和拟人的方法，形象地说明了高粱气根的坚韧，采用直接引用父亲的话的方法和亲身体验的方法介绍了高粱的根很苦，采用举例的方法介绍了高粱的根深深扎入地下。教学设计利用了教材的这些特点，通过学生的自学、汇报、讨论和教师的引导、点拨、总结、抓重点词语和中心句来引导学生体会高粱扎根土地的品格，悟出高粱坚韧不拔的品格，从而学习高粱坚忍不拔的品格，锻炼自己顽强的拼搏意志。
语文教师教学计划6
　　目标要求
　　1、学习习惯。
　　(1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。
　　(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
　　2、汉语拼音。
　　(1)读准声母、韵母。
　　(2)能准确地拼读音节。
　　(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
　　(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
　　(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
　　3、识字写字。
　　(1)准确认读21个生字。
　　(2)说出基本笔画的名称。
　　(3)能按笔顺在田字格里书写、默写21个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
　　4、口语交际。
　　(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
　　(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
　　学生情况分析
　　全班学生有的已经接受过两年学前班的语训，故部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有部分学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。
　　教学重难点:
　　(1)教师要注意对学生的发音器官进行训练。
　　(2)学生掌握发音之后，要进行四声练习。
　　(3)指导学生在四线格中正确的书写。
　　(4)教学复韵母时，要把每个韵母当作一个整体来教。
　　教材简要分析
　　1、关于“培养良好的学习习惯”
　　共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生
　　看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。
　　2、关于“汉语拼音”
　　共20课，分6个单元。每课一般包括：
　　(1)字母和配合字母教学的情景图;
　　(2)汉语拼音书写教材;
　　(3)拼音词和与之相配的插图;
　　3、关于单元练习。
　　本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。
　　教学落实措施
　　1、树立正确的教育观，认真学习新课程标准，把知识性和思想性结合起来。
　　2、认真耐心做好学生的思想工作，激发学习积极性，使学生乐学。
　　3、采用灵活多样的教学方法，提高学生学习主动性，使他们注意力集中，学得有趣。
　　4、对差生耐心辅导，激发他们的学生兴趣。
　　5、注重对学生基础知识的教学，针对重点、难点，进行有针对性的教学设计，精心设计练习题，不搞题海战术。
　　小学三年级英语教师教学计划
　　(一)、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
　　通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
　　(二)、以学生为中心，设置场景，表演对话。
　　在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
　　(三)、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
　　小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等，印象会特别深。
　　(四)、注重在教学中，运用手势。
　　把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
　　这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。本册教材具有以下几个特点：
　　1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
　　2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
　　3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
　　6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
　　7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
　　8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
语文教师教学计划7
　　一、学生情况分析：
　　一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得小学学习的一些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同。因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。此外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难。我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。
　　二、教材分析：
　　（一）教学内容：
　　本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音的部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12——14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序排列，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元的后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
　　（二）教学目标：
　　１、汉语拼音
　　⑴、能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。
　　⑵、能准确拼读音节，正确书写声母、韵母。
　　⑶、能运用汉语拼音正音，学习普通话。
　　２、识字写字。
　　⑴、学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。
　　⑵、认识400个常用汉字，会写100个汉字。
　　⑶、掌握基本笔画，字写得端正、正确、整洁，按正确的笔顺写。
　　⑷、初步养成正确的姿势和良好的习惯。
　　３、阅读：
　　⑴、使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
　　⑵、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　⑶、学习借助插图阅读。
　　⑷使学生对读物中感兴趣的内容乐于与他人交流。
　　４、口语交际：
　　⑴学说普通话，逐步养成习惯。
　　⑵、能认真听别人讲话，了解主要内容。
　　⑶、与他人交流，态度自然大方，有礼貌。
　　⑷有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
　　（三）全册重点、难点：
　　１、良好学习习惯的养成教育。
　　２、观察图画、学习拼音和说话训练有机结合。
　　３、打好写字基础，识字重视积累，体现弹性。
　　４、重视朗读指导，读正确、通顺、有感情。
　　５、重视培养学生独立思考，举一反三的能力。
　　６、培养良好的语言习惯。
　　四）全册关键：
　　１、注重全面提高学生的语文素养。
　　２、教学体现时代精神，符合语文学习规律。
　　３、倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
　　（五）思想品德教育结合点：
　　1、进行热爱大自然的教育。
　　2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
　　3、赞美真挚感人的各种亲情。
　　4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。
　　5、对学生进行益智教育。
　　6、反映科技发展和社会文明。
　　三、教学措施：
　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
　　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累，重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。内容来自斐&nb
　　4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
　　5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
　　6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
　　周次
　　时间
　　内 容
　　1
　　8月27日—
　　9月2日
　　8月31—9月1日学生缴费、大扫除、始业教育；9月3日（星期一）正式上课
　　2
　　9月3日—
　　9月9日
　　1、入学教育
　　2、a o e
　　3
　　9月10日—
　　9月16日
　　1、I u v
　　2、b p m f
　　4
　　9月17日—
　　9月23日
　　1、d t n l
　　2、复习一
　　3 g k h
　　5
　　9月24日—
　　9月30日
　　2、z c s
　　3、zh ch sh r
　　6
　　10月1日—10月7日
　　国庆节
　　7
　　10月8日—10月14日
　　1、复习二
　　2、ai ei ui
　　3、ao ou ui
　　8
　　10月15日—10月21日
　　1、ie ve er
　　2、复习三
　　3、an en in un vn
　　9
　　10月22日—10月28日
　　1、ang eng ing ong
　　2、复习四
　　10
　　10月29日—11月4日
　　1、识字（一）1、一去二三里
　　2、秋游
　　3、识字（二）2、口 耳 目
　　11
　　11月5日—
　　11月11日
　　1、识字（三）在家里
　　2、识字（四）4、操场上
　　12
　　11月12日—11月18日
　　1、课文（一）1.画
　　2、课文（二）2.四季
　　3、课文（三）3.小小竹排画中游
　　13
　　11月19日—11月25日
　　1、课文（四）4.哪座房子最漂亮
　　2、课文（五）5.爷爷和小树
　　3、语文园地二
　　14
　　11月26日—12月2日
　　1、我们的画（口语交际）
　　2、课文（六）6.静夜思
　　3、课文（七）7.小小的船
　　4、课文（八）8.阳光
　　15
　　12月3日—12月9日
　　1、课文（九）9.影子
　　2、课文（十）10.比尾巴
　　3、语文园地三
　　4、这样做不好（口语交际）
　　16
　　12月10日—12月16日
　　1、识字 1.比一比
　　2、识字 2.自选商场
　　3、识字 3.菜园里
　　17
　　12月17日—
　　1、识字 4.日月明
　　2、语文园地四
　　3、我会拼图（口语交际）
　　4、课文11.我多想去看看
　　18
　　12月24日—12月30日
　　课文12.雨点儿
　　课文13 .平平搭积木
　　课文14.自己去吧
　　19
　　12月31日—1月6日
　　课文15.一次比一次有进步
　　语文园地五
　　该怎么办（口语交际）
　　课文16. 小松鼠找花生
　　20
　　1月7—
　　1月13日
　　课文17.雪地里的小画家
　　课文18.借生日
　　课文19.雪孩子
　　21
　　1月14—
　　1月20日
　　课文20.小熊住山洞
　　语文园地六
　　小兔运南瓜（口语交际）
　　复习迎考
　　22
　　1月21—
　　1月27日
　　期末考试，学期结束
语文教师教学计划8
　　一、学生情况分析：
　　三年级7班共有学生50名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。
　　（一）学习态度：
　　优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。
　　（二）学习习惯 ：
　　全班有7、8人有不爱完成家庭作业，上课答问积极性不高，多数学生无预习、复习的习惯，阅读习惯差。
　　（三）掌握“双基”情况：
　　学生的识字能力较差，但没有仔细观察的习惯，男生的成绩稍逊于女生，自觉学习的意识差。上课时全班学生的学习能力不够理想。特别是阅读能力差。
　　二、教材分析：
　　（一）基本结构和内在联系 ：
　　基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。 内在联系在保持和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。 要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。 每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。 全册教材生字注音方法和三年级上册相同。 本册要求认200个字、写300个字。
　　本册教材有以下几个特点：
　　1、围绕专题整合教材内容。
　　2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
　　3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
　　4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
　　5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。
　　6、完善图像系统，注重图文并茂。
　　（二）知识点及重、难点 ：
　　知识点本册教材有8个单元，共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。要求认识200个字，会写300个字。重点：32篇课文的学习，阅读训练，识字能力。 难点：写作训练，阅读训练。
　　（三）地位和作用 ：
　　本册是小学阶段中段的第二册教材，同时也是第二学段的第二册教材。继续培养学生的语文素养打基础。全面、准确地落实语文教学目标，在教材内容和呈现方式上，体现与高段教材的衔接，加强整合，使教材成为互相联系的整体，加强导学功能，促进学生学习方式的转变，提高学生的语文综合运用能力，
　　三、总体教学目标：
　　基础知识：
　　1、本册要求认识200个字，会写300个字。
　　2、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。