《比本领》教学设计.docx

比本领教学设计比本事教学设计作为一名老师，经常须要打算教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的比本事教学设计，欢迎阅读与保藏。比本事教学设计1一、教学目标设计认知与实力：1、认读14个生字，学习本课生字、词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、在朗读中，理解文章内容。2、通过有感情朗读体会合作的重要。二、教材内容及重点、难点分析比本事是一个特别好玩的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的故事。告知读者个人的本事再大，也须要合作才能干好事情的道理。重点、难点分析：1、综合运用识字方法相识14个生字2、正确、流利、有感情的朗读课文，懂得合作的重要性一、出示图片，激趣导入1、曾老师想问问孩子们，你自己最大的本事是什么呢？（生谈）2、曾老师给大家带来了两只能干的小动物，说说它们是谁？和它们打打招呼吧。3、她们也有自己的看家本事，通过预习知道了梅花鹿的本事是（跑得快），金丝猴的本事是（会爬树）。今日他们在一块儿进行了一场本事大比拼。于是，就有了一个特别漂亮的童话故事比本事。（师板书课题，教写“领”字，生读课题）请跟老师一起书空课题。4、质疑课题看到这个题目，你最想知道什么？（生回答）信任仔细学完课文后，你肯定能得到满足的回答。二、学习新知（一）、学习生字1、师：请同学们打开书55页，听老师讲故事，留意听清生字读音。听完故事把你最想说的一句话告知同学们。2、现在，请小挚友自己试着像老师一样读一读，画出难读的字、词语，并用自己喜爱的方法相识它。遇到难读的的句子多读几遍。（生自由读文）3、再读的时候，你觉得哪些地方不好读？（生说，师出示相应的字，词，正音）如：俩，得意忘形，没精打采，摘果子4、要想获得竞赛资格，我们得勇闯生字关。有信念吗？（出示生字词。齐读，开火车读）5、把这些生字放进课文里，一起读读吧。（二）、学习课文1、竞赛就快起先了。请大家快速默读课文第一自然段，用“”勾画她们为什么要进行竞赛？（他们俩都觉得自己本事大。）梅花鹿：跑得快金丝猴：会爬树2、竞赛前她们是怎么想的？谁能来读读他们各自的想法？（抽两人分角色读）3、你想读吗？自己试试吧？（分男女读各自的想法。）过度句：大家都读出了自信的语气梅花鹿、金丝猴，原委谁能在这场竞赛中获胜呢？下面精彩的竞赛正式起先了。4、请大家选择你喜爱的方式读其次自然段，（可以站着，也可以坐着）留意：梅花鹿和金丝猴的表现怎么？（1）找出描写梅花鹿的句子。请生读一读。从这句话我们可以看出梅花鹿跑的（快，轻 ）从哪些词看出梅花鹿跑得轻，跑得快？（轻轻一跳，一口气）那我们应当怎么来读？（指导朗读）5、梅花鹿轻轻一跳过来河，一口气跑到树下，因此梅花鹿心里（得意忘形）地想（师生引读）。用你们的表情告知我，什么是得意忘形？你有过得意忘形的时候吗？请位同学给大家做做“得意忘形“的表情？6、虽然她的本事大，可是梅花鹿“跳了又跳“怎么也摘不到果子，”因此，她只好”没精打采“地回来了。用你们的表情告知什么是“没精打采“。（就是低下了头，心里很难过）7、这时金丝猴在干嘛呢？谁来做做金丝猴的样子？8、你们有过“急得团团转“的感觉吗？（请生各自做）9、带着你的体会读读此时的金丝猴？（指导朗读）10、第一场竞赛完了，梅花鹿、金丝猴为什么没有摘到果子呢？（板书“不会爬树”“过不了河“）11、我们再一起去看看金丝猴和梅花鹿的表现，请齐读其次自然段。12、金丝猴和梅花鹿在大象伯伯的提示，想出了一个方法，是什么呢？请默读第四自然段，边读边用“”勾画她们想出的方法。方法是什么呢？生汇报。13、通过大象伯伯的提示，她们一下子明白了，明白了什么呢？（请小组合租学习，探讨。只有通过合作才能摘到果子。）板书：合作14、听到你们刚才所说的，曾老师把它归纳为一句话送给大家：个人的本事再大，也须要合作才能干好事情。（来，孩子们齐读一遍）15、结合你自己的状况，说说我们生活中有哪些事情必需要合作才能完成的。（如踢足球，跳皮筋，打扫清洁 ）（同桌探讨）16、看来孩子们都了解了合作的重要性，曾老师希望全班孩子“要情愿与人合作，学会与人合作，合作欢乐。“17、我们在回过头来看看课前我们提出的问题都解决了吗？（回答课前质疑问题。）18、课文讲完了，你们还想再读读这个比本事的故事吗？怎样读才能更生动，更好玩呢？（曾老师建议孩子们分角色合作读）三、学写生字课文里是谁教会了我们合作，（大象伯伯）。这个“象“是一个象形字，你们怎么记住它呢？同桌沟通识字方法。师范写，生跟写书空。请在书上描一描。在作业本上每个字练习写2遍。四、结课：静息，想一想，学了这篇课文，你有哪些收获呢？抽一个生谈谈收获。是呀！“个人的本事的再大，也须要合作才能干好事情。“下课。五、板书设计比本事梅花鹿： 跑得快不会爬树摘到果子 合作金丝猴： 会爬树过不了河比本事教学设计2一、设计理念：新课标指出：阅读是学生的特性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。而阅读教学要重视朗读，所以在这节课中我重视在理解基础上指导朗读，让学生抓住重点词、句进行理解，做到有感情朗读课文。利用多媒体创设情境，激发学生学习的爱好，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，专心感受，读童话，竞赛悟童味。通过情境创设，以读代讲，以读促学。让孩子在朗读中熟识文本，在朗读中感悟内涵，在朗读中享受文学的魅力，在朗读中体验童话人物的情感世界，让情感得以升华！引领孩子全身心地浸润在童话故事里，得情、得意、得理、得言。猜读评演入文境，情理自得享童真。二、教材分析：童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值，其特有的教学方式为孩子们所喜闻乐见。比本事这篇童话讲解并描述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本事大，通过摘果子竞赛，他们懂得了只有合作才能胜利的道理。本单元的主题是合作，让学生懂得学习中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的现有的本事是不能做，也做不好的，须要大家共同努力、相互协作才能完成。三、教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、没精打采”等词语的意思。2.在对话、沟通中，引导学生朗读想象，体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。四、教学重点、难点：重点：练习学过的独立识字的方法，驾驭本课生字词，读通读顺课文。难点：初步运用抓关键词的方法体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。五、教学方法：讲授法、谈话法分角色扮演法六、教学策略：自主、合作、探究七、教学打算：词语卡片，课件八：教学过程：一、 图片导入，谈话揭题；1. 课件出示各项才艺图片，沟通他们在干什么？2. 提问：你最擅长什么？3.揭示板书课题，学写“领”字；4.齐读课题，强调“领”的后鼻音；二、初读课文，疏通字词；1.初读课文，读准字音，句子。2.介绍人物：梅花鹿和金丝猴；强调“猴”的读音；3.学习词语，指名读，留意订正“俩”和“了”的读音；4.齐读；三、深化阅读，理解课文；1.学习第一自然段；分角色扮演，随机朗读指导，总结各自的本事。（老师板书：跑得快、会爬树）2.学习其次自然段（1）请用自己的喜爱的方式，自由读读课文的其次自然段，找找梅花鹿和金丝猴是怎么表现的呢？（2）汇报沟通，找出描写梅花鹿本事大的词语（飞速地，一口气）朗读指导；（3）理解词意，读中体会梅花鹿的得意忘形和没精打采；用“没精打采”造句；练习句式：梅花鹿没精打采的想 。（4）朗读指导，感受金丝猴的焦急；动作表演，体会“急得团团转”四、小结，下节课找寻摘果子方法板书设计：比本事梅花鹿 金丝猴跑得快 会爬树比本事教学设计3教学目标：1.复习本课生字新词，能正确书写本课8个生字。重点指导“考”、“急”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演朗读。3.结合生活实际体会合作的重要性。教学打算：多媒体课件、字词卡片、头饰。教学过程：一、复习旧知课件出示本课词语，请生认读。“反应快”嬉戏：出示生字卡片，请生快速认读，比比谁的反应最快。请生轮读课文。二、分角色表演课文内容1. 小组练习，分角色合作表演课文内容。2. 生戴上头饰，班级汇报表演。引导学生仿照故事中梅花鹿和金丝猴的神态动作，表演时有感情地朗读相关句子，评比出演员。3. 沟通：假如让你和你的同桌合作做一件事，你们会合作做什么/同桌合作探讨。生沟通，师总结，课件出示格言单丝不成线，独木不成林。二人同心，其力断金。4、实践：梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本事，进行了一次胜利的合作，最终摘到了果子。我们也来一次合作的尝试吧!嬉戏“合作闯关”。三、巩固识字：1. 课件逐个出示本课要求相识的生字，生开火车认读。2. 换语境识字：课件出示包含本课生字的儿歌，生读。3. 找出儿歌中本课要求学写的生字，生字呈现在田字格里。生仔细看，细致想：你觉得还有哪个字最难写?它的哪一笔最简单写错?你想提示大家在书写时须要留意些什么?重点指导：“考”“急”。4. 生选择自己觉得难写的生字写一写。5. 作业展示，师生评价。课 文：比 本 领森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本事大。大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本事大。”梅花鹿想：“我跑科快，我肯定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我肯定能先摘到果子。”竞赛起先了。梅花鹿飞速地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本事大。”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好没精打采地回来了。这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。大象伯伯走过来说：“你们想想方法，就能摘到果子。”他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本事大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。比本事教学设计4一、教学目标：1、相识9个生字，会写7个字。2、通过上下文或表演了解得意忘形、没精打采等词语，并在阅读中积累词语。3、能借助课文中的插图进行阅读，深化感受语言的美丽。二、教学重、难点：1、正确读写要求学会的词语。2、进入角色，体会情感和课文所要说明的深刻道理。三、教学时间：两课时。教学内容：学习课文，懂得与人合作的重要，情愿与人合作。一、导入新课，揭示课题。同学们，今日让我们到一个漂亮的童话世界去吧。瞧，两只可爱的小动物梅花鹿和金丝猴欢迎我们来了有一天，他们在一块儿进行了本事的大比试，于是，就有了一个特别漂亮的童话故事比本事。(生读课题)二、初读课文，自主识字。三、听读课文，整体感知。1、梅花鹿和金丝猴比试什么呢?2、比试的题目是谁想出来的?3、梅花鹿和金丝猴都是怎么想的?四、小组学习，相互帮助。1、遇到生字，尽量用平常的方法自己学习、解决。2、经过思索，不懂的地方一起探讨或做个记号。五、班级汇报，集中学习。1、各组汇报自学状况，解决疑难问题问题。2、开展摘果子嬉戏，集中识字。3、读好课文，感悟品尝。1)、激趣点拨：梅花鹿和金丝猴都认为自己必胜，竞赛起先后，他们都赶忙奔向河对岸去摘果子。那么，成功者是谁呢?谁来讲讲了解到的状况。2)、反复品读课文，加深理解。3)、学生质疑，师生互动。4)、角色朗读、表演。其次课时教学内容：巩固识字，练习写字，进一步体验合作的重要。小组合作为掉进坑里的小白兔设计营救方案。板书设计：比本事梅花鹿金丝猴团结合作比本事教学设计5教学目标：认知与实力：1、认读生字，学习本课生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、在朗读中，理解文章内容。2、通过感情朗读体会合作的重要。情感与资源：利用多媒体课件再现课文内容，拉近学生与文本的距离，学会与人合作。教学重点：学生能够理解课文内容，能够有感情地朗读课文。教学难点：通过本课的学习，学生能够懂得合作的重要，并且情愿与别人合作。教学打算：1、教学课件2、动物图片（梅花鹿和金丝猴）教学过程:一、激趣导入1、（播放运动员进行曲的音乐）同学们，森林里正在实行一年一度的运动会，你们想去吗？2、利用多媒体复习生字获得参与资格。a、伯 考 俩 结 摘 丧 挡 呀 象 垂 轻 谁读字：齐读，男女生读写字：象 考 （书空，书上描）b、嬉戏：摘果子 （读词语）抽读（评价），齐读3、运动员入场（出示梅花鹿及金丝猴的图片）。贴图板书：梅花鹿 金丝猴师：说说他们各有什么本事？今日，他们要在竞赛场上比一比，让我们抓紧去看看大象伯伯出的考题吧！ 板书：比本事二、学习课文1、 自由读第一自然段，边读边找大象伯伯出的题目。通过读课文，我们知道大象伯伯出了什么样的考题？（比谁先摘到河对岸的果子）面对考题他们是怎么想的？（梅花鹿想，金丝猴想）2、 竞赛起先了，他们都使出了看家本事，让我们赶快去瞧一瞧吧1齐读其次自然段a、找出描写梅花鹿的句子，用波浪线划出。反馈（梅花鹿飞速、）b、读一读写梅花鹿的句子。齐读，男女生读，抽读。c、师生互评师：通过朗读，你有没感到梅花鹿跑得快，是从哪些词语看出来的，把它画下来。d、用动作体会词语含义。 板书：跑 跳 过了河e、可是果树太高、只好没精打采地回来了。指导朗读，体会得意忘形与没精打采两种心情。f、找一找金丝猴的句子，读一读，体会“团团转”及焦急的心情。板书：急 过不了河g、可见摘果子并不顺当，梅花鹿和金丝猴起先时都是信念满满，可是他们不一会就没精打采了，因为梅花鹿不会爬树，金丝猴过不了河。（课件出示）梅花鹿虽然但是金丝猴虽然但是可见他们只依靠自己的本事，是（ ）摘到果子的3、他们的本事都大，但却都完不成任务，怎么办呢？学习第三自然段段：大象伯伯让它们想方法，它们想到了吗？4、学习第四自然段：a、他们一下子明白了什么？（合作，才能摘到果子）于是，梅花鹿驮起金丝猴跳过河，来到树下，然后让金丝猴爬上树，就摘到了果子。 板书 ：驮起 过河 爬树 摘果b、梅花鹿和金丝猴为什么你看看我，我看看你，都笑了？（因为梅花鹿和金丝猴一起先都完不成任务，后来它们合作才完成了任务，它们不好意思了。）（只有取长补短，发挥各自的优势，才能完成任务。）c、竞赛结束了，你能来说说谁的本事大吗？它们两个的本事一样大，因为它们谁也摘不到果子。它们两个谁也不能说自己本事大，它们在合作的时候才能摘到果子，它们合作的时候本事最大。（板书：合作力气大）5、课文学完了，让我们一起再把课文美美地读一遍，留意读出各个小动物不同的语气。（学生齐读课文）三、拓展1、既然合作这么重要，在我们的生活中，有哪些事情是与别人合作才能完成，才能做好的呢？师板书：合作2、今日我们合作得特别好，现在我们全班来合作读一读课文，体会合作的欢乐。这两行同学扮演梅花鹿，这两行同学扮演金丝猴，中间的同学扮演大象，老师来旁白，可以吗？请同学们打算好。师生合作分角色读课文，体会合作的欢乐。四、生小结本节课的收获同学们咱们合作的太棒了，给自己激励激励。今日我们参与了森林运动会，你有哪些收获呢？学生自己畅谈这节课的收获：1、我学习了许多新生字。2、我知道了有了本事不要傲慢，别人的本事可能比我的大，我要向别人学习。3、假如遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。4、师：大家的收获真不少。小挚友们都有自己的本事，今后，希望大家通过合作，充分运用自己的本事，做好每一件事，好吗？五、师总结这节课我们学会了许多生字，懂得了合作的重要。六、布置作业有语气地把课文读给爸爸妈妈听，听听他们对你的评价。七、附：板书合作：比本事（摘果子）梅花鹿 金丝猴（图片） （图片）最初：跑、跳 急过了河 过不了河？后来： 驮 过河爬树 摘果（合作力气大）比本事教学设计6既然课文是一个童话故事，我们不妨就根据故事的依次来讲解并描述。从故事的起因、过程直到结局，一环环扣下来，同学们始终会沉醉在童话世界中，而不觉得被动。对重点词语的理解，我实行情境理解的方法，创设学生所能想象的氛围，让他们自己感受，自己理解。最终的合作读书，既是对课文主题的升华，又是对课文内容的升华，合二为一，信任同学们肯定能够通过胜利的合作将课文读得更加生动，上升到新的层次。利用多媒体创设情境，激发学生学习的爱好，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，专心感受，用情朗读。在语言环境中理解词语，用详细的动作来体会词语的意思。培育学生发散思维及想象实力，通过学习童话养成合作意识。1、学问与技能：相识14个汉字，理解文中“得意扬扬”、“没精打采”等重点词语。2、过程与方法：通过多种形式的读文理解课文内容。对比描写梅花鹿和金丝猴想法与行动中的语句，领悟课文主题。3、情感看法与价值观：懂得和别人合作，并情愿学习与他人合作，培育合作意识。1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、没精打采”等词语的意思。2、理解合作的重要性，懂得要学会与人合作，情愿和别人合作。一、以图画激趣，引入课题。师：今日，老师给同学们带来了两个小挚友。(出示梅花鹿、金丝猴的图画)生指认两个小动物的名称。师：他们各有各的本事。那么，他们都有什么样的本事呢?生说出两个小动物的本事。师出示词卡：爬树、跑。并请两个同学上台来把这两个词卡分别贴到相应的动物下面。师：究竟谁的本事大呢?梅花鹿和金丝猴谁也不服气。他们正在实行一场竞赛呢!师板书课题：比本事(以图画的演示激起学生的学习爱好，学得生动，同时又使每一个学生都参加了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。)二、初读课文，自主识字。1.听读课文，初步感知。师：请同学们打开书，我们一起听故事，并且和自己平常的朗读比一比，你认为磁带里读得怎么样?(放课文录音)师：现在，请小挚友自己试着像磁带里读的一样，也读一读课文，画出不相识的字或次，不会的小组一起探讨。生小组学习，相互帮助。2.开展摘果子嬉戏，主动识字。师：现在，请小挚友们拿出自己的生字卡，自由认字。生独立识字。请同学们拿着自己的生字卡离开座位去考考同学。师：老师想请小挚友像梅花鹿和金丝猴一样，同学一起合作摘果子。黑板上的大树上有很多果子，每个果子后面都有一个本课的生字词。谁摘到果子就要把后面的词语读出来。两、三个学生合作摘果子。三、读好课文，感悟品尝。师范读课文师：请小挚友们四人一组，把课文读一读，评一评，看谁读得最好。现在，请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。师：请同学们再自由地读一读第一段。生自由读师：请一个同学把第一段读一读，其他同学思索：竞赛前，梅花鹿和金丝猴是怎样想的?生找出相关的语句进行朗读。师：竞赛起先了，它们各自使出了自己的本事，梅花鹿和金丝猴又是怎样做的呢?(生读课文，小组探讨问题)引导说出得意忘形、没精打采并贴在黑板上，说说这个词语的意思。进行模拟朗读，留意读出得意忘形、没精打采的感觉。师：接下来看看金丝猴摘到了吗?(生读课文)学生试着表演金丝猴急得团团转的样子。(表演，是引导学生深化理解词义，给学生充分展示的机会，并激起学生主动参加的热忱，在感受语言美的同时，体验了人物的情感。)师：他们俩都以为自己了不得，结果梅花鹿上不了树，金丝猴过不了河，最终它们最终想出了方法摘到了果子。它们究竟想出了什么方法?请同学们读读课文，用波浪线画出表示它们方法的语句。生读课文，同桌沟通。师：它们最终摘到了果子，靠的是什么?生：合作师：板书：合作四、合作读书课文讲完了，你们还想再读这个比本事的故事吗?怎样读才能更生动，更好玩呢?分角色朗读五、书写生字，结合语文天地的描一描，写一写。比本事教学设计7认知与实力：1、接着相识本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、在朗读中，理解文章内容。2、通过感情朗读体会合作的重要。情感与资源：利用多媒体课件再现课文内容，拉近学生与文本的距离，学会与人合作。教材内容及重点、难点分析比本事是一个特别好玩的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的故事。告知读者个人的本事再大，也须要合作才能干好事情的道理。重点、难点分析：正确、流利、有感情的朗读课文，懂得合作的重点性对策：以课件为手段，创设情境，激发学生学习爱好，以读为主，在读中体会文章思想感情。以课文为载体，在教学中培育学生造词、造句的实力。教学对象分析二年级学生喜爱听故事、看动画片，利用多媒体课件再现课文内容，激发学生学习爱好。另外，创设开动运会的情景，更能引起学生的学习爱好。教学策略及教法设计1、创设情境，激发学生爱好；2、以读为主，读中理解，体会合作的重要性；3、联系实际，体会合作的欢乐。教学媒体的资源应用设计教学资源有三个内容：动画、词语、梅花鹿与金丝猴的图片。1、利用音乐及画面把学生带进“森林运动会”中；2、利用图片揭示课题；3、用动画再现文本，拉近学生与文本的距离，帮助学生更加深刻地感知本课的内容及思想感情。教学过程与设计理念一、激趣导入1、播放运动员进行曲的音乐。师：同学们，森林里正在实行一年一度的运动会，你们想去吗？2、利用多媒体复习生字词获得参与资格。（出示课件）3、运动员入场（出示梅花鹿及金丝猴的图片）。师：说说他们各有什么本事？今日，他们要在竞赛场上比一比，让我们抓紧去看看大象伯伯出的考题吧！（板书课题）二、美读课文（一）听课文朗读。（课件出示）1、故事好玩吗？选你自己喜爱的部分读一读。2、请们四个小挚友，把课文读一读，评一评，看谁读得最好。（二）学习第一自然段。（课件展示）（1）请喜爱读第一段的同学一起来读读。其他同学细致听，说说从中知道了什么？大象伯伯给它们出的考题是什么？（2）预料谁能取得成功，支持谁梅花鹿的拿出黄旗，支持谁金丝猴的拿出绿旗。（3）采访：你为什么支持他们？（4）看来大家对他们都很有信念，他们是怎么想的？请大家带着自信的语气读一读，师生互评。（5）现在，请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。出示课件（屏出示第一段课文，三个角色语言用不同颜色）（三）学习其次 、三自然段。1、原委谁能胜呢？下面竞赛正式起先课件展示竞赛前半部分，配运动员进行曲。学生为他们当啦啦队。2、梅花鹿和金丝猴的表现怎么样？哪段写这部分内容？3、竞赛起先了，状况怎么样呢？谁喜爱读其次段？4、大家能像他这样读吗？留意要读整齐。（齐读二、三段）4、通过读课文，我们知道在竞赛中，梅花鹿和金丝猴都遇到了困难，它们遇到了什么困难？5、它们这样能摘到苹果吗？a、找出描写梅花鹿的句子。b、读一读写梅花鹿的句子，体会“得意忘形、没精打采”的意思，造句。c、师生互评6、通过朗读，你有没感到梅花鹿跑得快，是从哪些词语看出来的，把它画下来。d、用动作体会词语含义。（戴头饰表演）e、找一找金丝猴的句子，读一读，体会“团团转”及焦急的心情。（戴头饰表演）小结：竞赛中，谁成功了？他们的本事都很大，为什么都没有摘到果子？没有胜利的缘由是什么？生：梅花鹿上不了树，猴子过不了河。相机板书： 树？河？（四）发散思维。替金丝猴和梅花鹿想方法。（五）学习第四自然段。（课件展示竞赛后半部分）1、齐读最终一段提问：（1）文章的最终一句，梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。为什么都笑了？生：不好意思（2）大象伯伯问：“你们谁的本事大呢？”替这两个小动物回答大象伯伯的问题。 生：合作本事大（3）同学们，既然合作这么重要，在我们的生活中，想一想有哪些事情是通过合作才能完成的，才能做好的呢？小结：每一个人和动物都有大本事，但合作会本事最大。2、颁奖梅花鹿和金丝猴在竞赛中通过合作，最终摘到了果子，我们为他们颁发奖牌，请代表上台领奖。五、总结全文1、体验合作的欢乐2、畅谈收获3、提升六、拓展表演课文场景比本事教学设计8教学内容：比本事是一篇短文。讲的是梅花鹿与金丝猴竞赛摘果子，在竞赛中了解到合作的作用；相识8个生字、学会书写7个生字：“象、伯、谁、轻、垂、挡、呀”。教学目标：1、流利的读出课文，并能通过自己的朗读初步了解合作的作用；学生们通过小组合作的学习进一步了解合作的作用。2、正确的读出8个生字；并能正确的读、写生字“象、伯、谁、轻、垂、挡、呀”。教学重点、难点：相识合作的作用，学会生字。教学用具：教学挂图，生字卡片、录音机、投影教学过程：一、导入新课(在黑板上出示梅花鹿、猴子的图像)同学们，你们喜爱这两种动物吗?他们各有什么本事？今日，我们就一起来看一看他们之间发生了什么故事。（放课文录音）二、学习新课1、学生们听课文，看准生字的发音。2、学生自读课文，要求：读准字音，把不相识的字圈出来，不相识的字用自己喜爱的方法解决，并多读几遍。标上自然段依次号。3、出示本课要求相识的字和要求会写的字组成的词语的投影，与生字挚友打招呼。考一考 他们俩 结满 摘果子没精打采 拦住 哎呀大象 伯伯 谁的 轻轻小老师领读词语检察员检查学生读的状况小组里互读生字卡片，老师检查4、小组里互读课文，说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？先说给同位听一听，再说给大家听一听。三、理解课文1、指名读课文，思索：课文讲了一件什么事？金丝猴和梅花鹿比本事，最终通过合作摘到了果子。板书“比本事”2、他们为什么要比本事？从第一自然段找到答案学生大声朗读找答案。大象伯伯是怎么说的？学生读，老师板画。他们是怎么想的？试着读一读小组里进行分角色朗读课文，在班级中表演。3、梅花鹿和金丝猴对竞赛这样有信念，看结果是怎样的？同学们先设想，结果会是怎样？然后读课文其次自然段梅花鹿是怎样的？理解“得意忘形”和“没精打采”，让学生进行表演。金丝猴是怎样的？学生表演“团团转”。找几名学生读，找学生到前面表演。谁的本事大呀？大象伯伯又是怎样说的呢？读第三自然段。4、听了大象伯伯的话，他们俩是怎么做的呢？出示第四自然段，全班齐读。“他俩一下子明白了。”明白了什么？相识到合作的重要性。板书“合作”除了这个方法，你能帮他们想到更好的方法吗？5、小结，生活中有须要合作的事吗？你们是怎么做的？课后作业：把故事讲给家长听，接着认读生字。板书设计：比本事合作课后反思：这节课通过学生的分角色朗读、表演，把课堂气氛调动了起来。学生在动中，在合作中理解了课文内容。在最终一段的教学设计中，假如抓住我明白了什么来理解，处理睬更好。比本事教学设计第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页