《最牛的教师》读后心得.docx

最牛的教师读后感 最牛的教师心得体会 高二年级季光辉 本学期，我认真的拜读了最牛的教师这本书，这本书从三方面向我们展示了近代中外教学最牛、个性最牛、育人最牛的40多个为大家风范老师的形象。这些教师的魅力，内涵其品格、休养、学识才能以及自身的感情，外显其为个性和教育教学的风格。 其中我对“教学最牛的教师”一章中的于永正：课堂上的“老顽童”；个性最牛的教师：胡适之；班主任中的“军事家：万玮等老师的教学风格最感兴趣，印象很深。 于永正老师的“妈妈”“哥哥”“奶奶”模拟教学，不仅锻炼了孩子们的口头表达能力，还让孩子们在风趣巧妙的一问一答中，使孩子们在风趣幽默欢快的气氛中理解课文。还有“刚才我都流口水了”“大尉崔光徐”看了案例就叫人忍俊不禁。在学生的心目中，于永正就是一位风趣幽默的老顽童，在他的课上，永远没有枯燥，没有单调，有的只是意想不到的惊喜和轻松和愉快的笑声。 胡适之老先生的善良幽默、演讲式的教学、他的学识、他的宽容，他的科学求真理的精神让我敬佩。班主任中的“军事家：万玮的“耻”则思变；批评也是动力；“兵法”有形爱无境读后让我感受很深，他在教学中们敢于实践、勤于总结，还有他对学生对教育的那份挚爱，他用爱和方法的结合成就了他教育的艺术，也让他成了一位育人最牛的老师。这里有身为校长而继续不停研究学问的陈垣老师，他的学习精神与不断的反思值得我们学习；有不仅在生活和文学方面幽默的大师，同时也是一位讲台上的幽默大师的林语堂老师，他的课，形象生动，诙谐有趣，给世人留下了许多雅致隽永的佳话；有能让一个被众多老师拒绝、家长放弃、自己堕落沉沦、成绩全部 倒数第一的学生考上北京大学的王金战老师有太多的教师值得我们去学习， 值得我们去细细推敲最后运用到自己的教学中来。 一篇篇，一件件那感人的教学，教育案例让我为之敬佩，为之感动，为之惭 愧。古往今来，大凡成功的教育家无不是有魅力的教师，但，在他们成功的背后 付出了多少心血，经过多少科学的钻研，靠着对学生对教育的挚爱、一腔热情， 不断学习与充实自己，乐读书、善读书，开阔视野，陶冶情操，才拥有了这牛气 的情怀与视野、境界、个性与执着，成就了这些牛气的老师。 最牛的教师这本书，是我送给自己的最好的礼物。我将带着它继续的学 习，深入学习、实践，灵活的运用与我的教育教学当中，让他成为我教育教学最 坚实的铺路石。成为我教育教育教学的指路灯明灯。 2011.12.2 5最牛的教师的读书心得体会 高二年级张清 最牛的教师这本书，给我们提供了一些好的见解与思路。它给我们列举 的那么多活生生的例子，让我们不再为单一的理论而感到枯燥与无从下手。 这里有身为校长而继续不停研究学问的陈垣老师，他的学习精神与不断的反 思值得我们学习；有不仅在生活和文学方面幽默的大师，同时也是一位讲台上的 幽默大师的林语堂老师，他的课，形象生动，诙谐有趣，给世人留下了许多雅致 隽永的佳话；有能让一个被众多老师拒绝、家长放弃、自己堕落沉沦、成绩全部 倒数第一的学生考上北京大学的王金战老师有太多的教师值得我们去学习， 值得我们去细细推敲最后运用到自己的教学中来。 这本书让我明白了，教师，本来就是一种极具魅力和境界的职业，一个教师 若有魅力学生才会愿意多亲近你，才会聆听你的教诲。这种魅力是自己所独特的 品格、修养，这些是通过自己不断的学习与在教学中的不断发现所积累起来的。 教师的魅力同时又是需要有一定的境界，而教师的境界当是开阔视野，陶冶情操， 不断学习与充实自己，乐读书、善读书。不管是魅力与境界都离不开学习、发现、 反思以及反思后的实际行动，只要把这几点中的每一点都不辞辛苦的做好，那么 你就已经成为了一位极具魅力的教师。 教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史 使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予 的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。 我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到 这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时 代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力 的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业 的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱 倾注到对学生的教育中去。 “师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解 惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践 能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开 拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解 决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的 信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才 能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。其次，必须热 爱自己的教育对象学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己 的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之 分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到 充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素， 都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因 如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我 们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品 德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖， 增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在 他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。第三，一个好教师还必须十分重视“言 传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教 师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止， 一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。 除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向 学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教 训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。 经过这次学习我受益良多；师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组 成部分，只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长；老师才能取得更好的 教学成果。 2011.12.2 5最牛的教师心得体会 高三年级孙永学 最牛的教师这本书，给我们提供了一些好的见解与思路。它给我们列举 的那么多活生生的例子，让我们不再为单一的理论而感到枯燥与无从下手。 这里有身为校长而继续不停研究学问的陈垣老师，他的学习精神与不断的反 思值得我们学习；有不仅在生活和文学方面幽默的大师，同时也是一位讲台上的 幽默大师的林语堂老师，他的课，形象生动，诙谐有趣，给世人留下了许多雅致 隽永的佳话；有能让一个被众多老师拒绝、家长放弃、自己堕落沉沦、成绩全部 倒数第一的学生考上北京大学的王金战老师有太多的教师值得我们去学习， 值得我们去细细推敲最后运用到自己的教学中来。 书到用时方恨少，事非经过不知难。学记曰。“是固教然后知困，学然后 知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。 有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不 再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、 “长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知 不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比 知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大 量的知识，而是掌握学习的方法知道为何学习。从哪里学习。怎样学习。如 果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失 败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。 学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习， 犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的 切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准 自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗 会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师， 才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能让 学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长， 明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一 辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来 观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展 教书育人工作。 常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程， 应当是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境“人环境”系统。学生将 不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代， 教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶 水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不 息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和 教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复 教的效果有天渊之别。 学生和教育主体（教师，包括环境）交互作用的过程。教学模式将“人 人”系统转变为“人环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识 的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教 师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而 要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知， 积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了 多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。教书和读书生活，使人感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精 神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师， 爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正 直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有 开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自 强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以 春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏， 无私奉献。 2011.12.25第12页 共12页