《 ai ei ui》教学设计.docx

《 ai ei ui》教学设计
《 ai ei ui》教学设计
　　作为一名无私奉献的老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的《 ai ei ui》教学设计，希望对大家有所帮助。
《 ai ei ui》教学设计1
　　教学目标：
　　1．正确认读ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形，并渗透发音方法。
　　2.了解复韵母的标调规则。
　　3.能在四线格中正确书写ɑi、ei、ui。
　　教学重点：
　　1．认读“ɑi、ei、ui”及其四声。
　　2．能够用完整的句子较清晰的对复韵母与单韵母的形进行对比。
　　教学难点：
　　驾驭复韵母“ɑi、ei、ui”发音时嘴形的改变方法。
　　教学打算：
　　1.字母卡
　　2.课件
　　教学过程：
　　（一）温故——复习单韵母。
　　1.认读单韵母
　　小挚友们，今日我来上课，有六个老挚友嚷着要和我一起来，看看，他们是谁？
　　我是ɑ，张大嘴巴ɑɑɑ，我是o圆圆嘴巴ooo，
　　我是e，扁扁嘴巴eee，我是i，像根蜡烛ii i，
　　我是u，像只茶杯uuu，我是ü，小鱼吐泡泡üüü
　　这些拼音宝宝都有一个共同的名字，他们是单韵母。（板书单韵母）
　　看着小挚友读一读，我也想来读一读，小挚友睁大眼睛，看看我的嘴形。
　　看着我的嘴形，你有什么发觉？
　　预设一：读单韵母时，我们的口形要保持不变；
　　预设二：发ɑ，嘴巴张得最大
　　3.单韵母排队
　　你能给他们排排队吗？按依次说一说。
　　小挚友们不仅相识了六个单韵母，还会帮他们排排队，真能干！
　　（二）引新——认读复韵母
　　1.相识组成规律
　　（1）今日我又带来了3个新挚友，看看它们，说一说你有什么发觉？先与同桌说一说。
　　（2）学生沟通。
　　发觉一：它们都含有一个i，
　　发觉二：前面是一个单韵母，后面也是一个单韵母。
　　发觉三：有两个单韵母组成，并且是不同的。
　　师小结：由两个韵母组成的韵母，我们就叫它复韵母。
　　2.学习发音规律
　　（1）重点学习ɑi的发音。
　　两个不同的单韵母合在一起，又会发出什么音呢？我们看看a后面带上i，会发什么音呢？
　　谁会读？指名一生读。哇，你真能干，孙老师没教你就会读，学习真主动。
　　我觉得，刚才这三位同学读得都很接近正确读音，要把它读得特别精确，大家还要细致视察，它是由哪两个字母组成的？（它是由ɑ和i组成的）
　　谁在前，谁在后？（ɑ在前，i在后）
　　我们在读的时候，要先发ɑ的音，收尾时是i的音，由ɑ滑向i，听老师读：ɑi
　　生跟着师读。
　　师大家要留意，由ɑ滑向i时，中间气不断，要一口气读成ɑi。读给同桌听一听。三组同桌展示。
　　你们真是神耳朵，亮眼睛，发觉了读准复韵母的好方法。回忆一下，发ɑi的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，然后立刻滑向i的口形，口形由大到小，读得快一点儿，就是ai──学生读（aiai）。
　　哪列火车打算好？小火车开起来！
　　（2）迁移学习ei，巩固嘴形的改变
　　ɑ和i做挚友，我们知道是读ɑi，e与i做挚友，读的时候嘴巴应当怎么改变呢？
　　同桌合作。不发出声音，就只动嘴巴，你看看同桌嘴形改变了吗？
　　老师示范发音。学生留意听。
　　老师带读。同桌互读互听。
　　（3）独立学习ui，自主感受嘴形的改变
　　Ui这个音，哪个小挚友来试一试？
　　嘴形变、从u变向i，声音从u滑向i，速度快一点点
　　（4）活动巩固。
　　1.打乱依次抽读
　　开火车认读ɑi、ei、ui。哪列火车打算好？小火车开起来！
　　2.猜哑谜嬉戏
　　只动嘴巴，小挚友们猜，老师发的是哪个音，把它高高举起来。
　　3.学习“ɑi、ei、ui”的四声调
　　（1）ɑi的四声。
　　复韵母宝宝可真会玩，它们要带咱们去玩开小车嬉戏呢？
　　小车平开，挨，挨，挨，你挨着我，我挨着你。
　　小车上坡，挨，挨，挨，挨冻挨饿，不应当。
　　小车上去又下来，矮，矮，矮，高高矮矮，不一样。
　　小车下坡，爱，爱，爱，爱祖国，爱人民。
　　（2）练习ei、ui的四声
　　小车平开，ei，ei，ei，
　　小车上坡，eieiei，
　　小车上去又下来，eieiei，
　　小车下坡，eieiei，
　　小车平开，ui，ui，ui，危急危急快躲开
　　小车上坡，uiuiui，围了一圈又一圈
　　小车上去又下来，uiuiui，小尾巴真美丽
　　小车下坡，uiuiui，小挚友，讲卫生
　　刚才ɑi、ei、ui带着小挚友玩了开车的嬉戏，它们特殊留意平安，都戴上了平安帽。你们有没有发觉，ɑi的平安帽是戴在第一个单韵母ɑ上面，ei的平安帽是戴在第一个单韵母e上面，你们猜一猜ui平安帽戴在是的头顶上？U还是i呢？
　　U和i是对双胞胎，是一起诞生的，戴在谁的头上，另一个都不乐意，怎么办呢？后来它们发挥了谦让的精神，谁在后面就戴在谁的头上。
　　看来单韵母戴帽子是有讲究的的，学习儿歌：
　　有ɑ找ɑ，没ɑ找o e, iu标在后。
　　现在你有没有明白，平安帽戴在谁的头顶上了呢？i戴上平安帽，把小圆点给盖住了。
　　ɑi、ei、ui戴上平安帽让我们认一认呢？
　　（三）巩固——书写复韵母
　　1.视察字形。
　　ɑi、ei、ui三位小挚友黑板上站累了，想到作业本上休息休息，请小挚友打开作业本第20页，视察四线三格中ɑi、ei、ui，说一说你们的发觉。
　　发觉一：它们都含有一个i，
　　发觉二：ɑ、e、u三个字母都在中格，i占了上格和中格
　　发觉三：ɑ与i靠得很近，就像好挚友一样挨在一起。
　　发觉四：从左写到右。（先写a，再写i）
　　2、师范写。
　　3、练习书写。小挚友在课堂作业本上学着老师的样子描一个，写一个。
　　4、展示讲评
　　5、依据点评，各写一个复韵母，要求一个比一个好
　　板书：
　　ɑieiui
　　复韵母滑变
《 ai ei ui》教学设计2
　　教学目标：
　　学会3个复韵母ai ei ui 和它们的四声，能读准音，认清形，
　　并能正确书写。
　　教学重点：
　　学会3个复韵母ai ei ui 及四声
　　教学难点：
　　读准ai ei ui 及四声
　　教法学法要点：
　　嬉戏法 情境教学法 练习法 讲解法 示范法
　　教具打算：
　　单韵母卡片 挂图 复韵母卡片
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、打算好了吗？出示单韵母卡片，指名带读。刚好表扬口形正确的学生。
　　2、单韵母i太孤寂了，瞧，a骑着滑板车滑过来了，（演示a → i），现在，两个单韵母合在一起就成了一个复韵母。这节课，我们就来相识三个复韵母挚友。
　　二、读准音，认清形
　　1、请小挚友细致视察，图上画了哪些人，他们在干什么？发生了什么事？
　　想好了再说，指导说完整话。
　　2、学习ai
　　（1）出示一棵矮树，一棵高树的图片，问：这是什么？
　　（2）ǎi改成第一声，学生自读
　　师：谁在喊我？带读ai
　　（3）由哪两个单韵母组成？看老师嘴巴，先发a，然后向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示发音过程）
　　（4）谁情愿试试？指名仿照，（师演示，由a滑向i）
　　订正发音，面对面读，看口形有什么改变
　　（5）假如让你把ai贴在图上，你觉得贴在哪儿合适？为什么？
　　（6）谁有好方法记住ai？矮树苗ai ai ai
　　3、学习ei
　　（1）看图，咱们一起喂小羊éi éi éi，快吃草
　　把éi改成第一声，指名读，这就是ei（卡片出示）
　　（2）由哪两个单韵母组成？先发谁？看口形，范读
　　指名读（师把e、i戴在手上，边滑边指名读）
　　（3）开火车读，订正发音
　　（4）你准备把ei贴在哪儿？为什么？
　　（5）编顺口溜记忆：喂小羊ei ei ei
　　4、学习ui
　　（1）小挚友已学会了复韵母ai ei,谁来说说，我们怎样发这两个音？
　　（2）总结：先读第一个字母，然后向其次个字母滑行
　　（3）最终一个复韵母看谁有本事不要才老师教，自己读出来出示ui由哪个字母组成？怎样读准它？指名读
　　（4）你准备把“ui”贴在哪儿？为什么？
　　（5）编顺口溜记忆，围篱笆ui ui ui
　　5、巩固读音
　　（1）看图，有一首好听的儿歌能帮助我们记忆，读语境歌
　　（2）闭眼猜猜谁没有了。同时用自己的单韵母卡片摆出相应复韵母
　　（3）互摆卡片，同桌互考，有不会的吗？怎么解决的？
　　（4）看口形，猜是哪个复韵母，你是怎么猜出来的？
　　6、四声教学
　　（1）韵母都可以戴帽子，那复韵母的帽子给谁戴呢？这里是有规则的。（出示6个单韵母：a o e u i ü）这是六个好兄弟，它们确定：假如有老大a在，就给老大戴，老大a不在，就给老二“o”戴，老二不在，就给老三“e”戴，“i、u”双胞胎，它们经常一起出现，于是确定，谁在后面就给谁戴，听明白了吗？
　　（2）指名加声调：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
　　这里还有一个儿歌帮助你们记住这个规则，师带读：有a不放过，没a找o e，i u并列标在后
　　（3）带上声调的复韵母，你都会读吗？
　　①开火车顺着读→倒着读，随意指几个带调整器的韵母让学生练习说话。
　　②ai要下来找帽子了（ai，我给你戴上第×声帽子，ai ai）
　　③发带调复韵母的卡片，做送信嬉戏，巩固读音
　　三、指导书写
　　1、现在，我们要给复韵母安家了，看挂图，写韵母时要留意什么？为什么？
　　2、师范写一个ai，讲留意点
　　3、学生描2个，写2个，并加上四声，读一读
　　刚好表扬，给写的好的字母画上圈
《 ai ei ui》教学设计3
　　学习目标：
　　1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。
　　2．能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
　　3．会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。
　　教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。
　　教学难点：能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
　　教学打算：拼音卡片、生字卡
　　教学时间：二课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、看图引入
　　1．生细致视察情境图，说图中画了些什么？
　　2．绽开想象，看图说小挚友进行活动的情景，感受欢乐。
　　3．生视察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。
　　二、巩固ai、ei、ui的音与形。
　　1．结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生视察仿照，反复多次练习发音，体会发音要领。
　　2．生体会尝试发音，反复练习，在小组内相互视察口型。
　　3．利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。
　　4．声发言沟通自己记住ai、ei、ui的形和方法。
　　5．师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生视察并练写。
　　二、区分ai、ei、ui的形与音。
　　1．视察比较：生视察有什么不同？相互沟通，师引导学生留意开口度的不同。
　　2．嬉戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找挚友等嬉戏；进行辨析音形的练习。
　　其次课时
　　一、复习导入
　　嬉戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui
　　二、练读音节词。
　　1．（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。
　　2．生进行拼读音节词的展示、沟通活动。（留意bēi zi、mèi mei的轻声读法）
　　三、读儿歌
　　1．找出儿歌中红色音节试读。
　　2．指读红色音节、正音，小老师领读。
　　3．自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。
　　4．小组合作沟通：小组内同学相互读一读，订正读音、解决难点。
　　5．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。
　　6．师领读，生跟读。
　　7．生试读作动作领悟其意。
　　四、识字。
　　1．自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。
　　2．相互沟通：把借助图画、拼音相识的字和同学沟通一下，相互读一读、认一认。
　　3．汇报发言：看图拼读音节，相识生字，口头进行词语词汇练习。
　　4．巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间相互认生字。
《 ai ei ui》教学设计4
　　教学目标：
　　1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
　　2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。正确娴熟地读准每个音节。
　　3、正确书写ai、ei、ui三个音节。
　　教学重难点：
　　学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
　　教学过程：
　　一、 谈话、复习导入
　　1、小挚友们，欢迎大家来到拼音王国。今日，老师要带领大家相识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能遗忘老伙伴。（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还相识吗？指名读。
　　2、这就是我们今日要相识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。
　　二、新授内容
　　1、出示课本第一幅图，学生视察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。
　　A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后渐渐的滑向“i”的发音，口形也渐渐地改变，气流不中断，读音要又轻又短——ai。
　　B、师范读，生跟读
　　C、四声练习
　　生齐读，指名读。开火车读。
　　D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。
　　2、出示课本其次幅图，学生视察，图画上的小挚友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。
　　A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后渐渐的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边绽开——ei。
　　B、师范读，生跟读。
　　C、四声练习
　　生齐读，指名读，开火车读。
　　D、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。
　　3、出示课本第三幅图，学生视察，图上的小女孩颈项上是什么？围巾的“围”发一声就是ui的音。
　　A、师讲发音要领：ui要先发u的音，开口度大，声音洪亮，然后快速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ui。
　　B、师范读生跟读；
　　C、四声练习
　　生齐读，指名读，开火车读。
　　D、出示相关音节，学生拼读。
　　4、嬉戏：欢乐大转盘。
　　师课件随机出示所学复韵母，生抢读。
　　5、放松节目：正反话
　　三、指导书写
　　1、师板书，生书空。
　　2、生练习本上书写，师随机指导
　　四、板书
　　ai ei ui
　　《ai ei ui》课后反思
　　9月25号上午，有幸在东街小学听了牛老师和曹老师的课，这两位老师一位来自于市区的东街小学，一位来自于山区的大峪。因自己曾在山区工作了四年，所以深知地区差异也会给我们带来不同的课堂。果不其然，两节课下来，感觉明显不一样。牛老师在课堂上借助多媒体，把本节课所要学的东西以更加直观的形式呈现给学生，并且在教学过程中贯穿了嬉戏以及竞赛，极大地调动了学生的主动性，使整堂课井然有序，孩子们学得快乐，老师教得也轻松，达到了“事半功倍”的效果。曹老师的课，很实在，整节课教学目标也极为明确，但因为教学手段过于单一，因而在后半堂课上学生出现了疲惫，学习的主动性没有那么高，结果出现了“事倍功半”的现象。由此可以看出，借助多媒体来协助教学，不失为一个好方法。
　　因而，当我们班孩子学到这一课内容时，我把牛老师在课堂中的一些小嬉戏适当的穿插到课堂中，孩子们的学习主动性立马高涨起来，课堂变得活跃，孩子们的留意力也变得非常集中。但是，缺憾的是，孩子们做完嬉戏以后，还是有一部分人沉醉在嬉戏中，不能快速地回到课堂中。针对这一现象，我觉得在以后的教学中还得多多摸索。
　　通过这次活动，让我深深相识到，作为一名老师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，见机行事，变更自己的教学预案，充分敬重学生的主体地位，站在学生的角度去思索问题，引导他们获得扎实的学问，同时激发学生开动脑筋、主动思索问题、主动寻求解决问题的方法。在以后的日子里，我会不懈努力，和我的学生们一起成长！
《 ai ei ui》教学设计5
　　教材分析：
　　《ai ei ui》是义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册汉语拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音爱好的培育。
　　设计理念：
　　汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好一般话的重要工具，但六七岁的儿童特殊活泼好动，自控力很差，留意力难以长久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。”依据《语文课程标准》的要求和本课的教学内容，在教学本课时，一是要引导学生联系生活实际、在嬉戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合实力。
　　学习目标：
　　1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
　　2、能精确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
　　3、相识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
　　教学打算：
　　学生用的拼音卡片、多媒体课件
　　教学时间：
　　2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、情境导入。
　　(课件演示：拟人化的六个单韵母在做嬉戏)
　　师：瞧，那是谁?他们玩得多快乐哪!让我们和他们一起做嬉戏，好吗?你们能叫出他们的名字吗?
　　师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。
　　师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还相识吗?(开火车读)
　　[设计意图：给予单韵母以生命，以学生喜爱的动画片形式抓住学生的留意力，使原来枯燥的复习变得趣味盎然。]
　　二、互动学习。
　　1、学习ai。
　　① 引出ai,知道复韵母。
　　(课件演示：拟人化的复韵母ai)
　　师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥?(在比高矮)他们你挨着我，我挨着你，多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?
　　出示卡片：ai
　　你们有什么发觉?(ai是a、i手拉手组成的)
　　是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。(课件出示“复韵母”三字，注拼音)跟读。
　　② 读准ai。
　　学生尝试念ai,老师视察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学视察、区分、评价。
　　老师边评价、边示范，讲清发音要领。
　　同桌合作，互读互纠。
　　③ 读ai的四声。
　　师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢!这可不好。怎么办呢?你们给想想方法吧。
　　小结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。
　　(课件演示：ai的四声)
　　指名读，开火车读。
　　你会用ai四声中的一个说一句话吗?
　　[设计意图：联系学生的生活阅历，联系语言来帮助学生相识巩固四声，丰富的感性相识会激发学生的学习主动性，拓展思维，培育了学生对语言的爱好，发展学生的语言实力。]
　　④ 指导书写ai。
　　请同学们视察一下ai 的家在哪儿?师范写一个，生试写两个。
　　2、学习ei。
　　(课件演示：砍树)
　　师：瞧，小挚友在砍树呢!我们也来做做砍树的动作吧!
　　刚才你们都憋足劲，发出了“哎——”的长长声音，声音短一点就是今日学习的其次个复韵母ei。
　　小组合作，通过看图、做嬉戏学习ei的音和形。
　　嬉戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。
　　[设计意图：通过ai的学习，学生已初步驾驭学法。这部分内容，就让学生充分发挥合作探究的精神，在视察图画和嬉戏中学会复韵母ei。]
　　自己练习书写ei，在实物投影上进行视察、评价。
　　[设计意图：让学生在视察、比较、探讨中，自己主动发觉写好复韵母的窍门，为后面主动学习、自觉视察奠定基础。]
　　3、学习ui。
　　(课件出示：小女孩围围巾)
　　指名看图说话，学习ui的音和形。
　　复习标调歌，练习给ui标上四声，同桌合作练读ui的四声。
　　在语言环境中进行四声练习。
　　[设计意图：通过以上两个复韵母的学习，充分利用学生已有的学问，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。]
　　练习书写ui。
　　三、拓展巩固。
　　1、嬉戏：给单韵母和复韵母找家。
　　2、嬉戏：“小猴子摘桃子”。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。
　　四、小结收获。
　　师：这节课我们在拼音王国里玩得多欢乐!说说你学到了什么?
　　其次课时
　　一、创设情境，复习导入。
　　(课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞)
　　师：瞧，复韵母们多快乐哪!你相识他们吗?叫叫他们的名字吧。(指名读)
　　二、学习拼读音节。
　　过渡：瞧，声母挚友也加入了这行列，跳起了欢快的舞蹈。
　　嬉戏：“找挚友”。拿着声母卡片的小挚友和拿着复韵母ai、ei、ui的小挚友交挚友组成音节拼读。
　　嬉戏：“听音找卡”。老师说音节，同学们仔细听、细致辨，声母是什么，复韵母是什么，然后依据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。
　　[设计意图：采纳看图、听音找卡进行拼读练习，变更传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象，旨在激发爱好，降低单调枯燥的拼读难度。]
　　三、抄写音节。
　　1、课件出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。
　　2、请同学随意选择音节组词。
　　3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。
　　4、练写音节，老师巡察，个别辅导。然后小结：在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，匀整;按依次写完一个音节全部的字母后再标调号;不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
　　四、句子教学。
　　1、出示课件，探究图意：谁在干什么?
　　2、按图意进行表演，由一人安排任务。
　　3、读句子，借助拼音读准字音。
　　4、用多种方法认记“你、他、水”三个字，并学习用这种句式安排值日任务。
　　5、再读句子，体会春天植树的开心心情。
　　五、学习韵文。
　　1、课件出示儿歌，先让学生借助拼音自读，然后分小组读，不会读的可以请教小组里的同学。
　　2、出示图，让学生边看图边读儿歌。
　　3、圈诞生字，说说用什么好方法记住它们。
　　4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不相识的字可以问问同学和老师。
　　5、将儿歌中的词语做成词语卡片，开展“我会认”的嬉戏。
　　[设计意图：学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，简单引起儿童的学习爱好，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的实力。]
　　六、课外作业。
　　小组内玩桌面嬉戏：依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。
　　[设计意图：课外作业是课内学习的延长，学生在嬉戏中实践，旨在训练学生娴熟技能，最终具有见形知音的实力。]
《 ai ei ui》教学设计6
　　１、学会 ai ei ui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
　　２、会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。
　　３、通过看图培育学生的口语表达实力，相识本课的生字。
　　４、会抄写本课三个音节。
　　５、会正确朗读书中的儿歌。
　　１、ai ei ui 的读写。
　　２、音节的标调方法。
　　同教学重点。
　　多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
　　教学时，创设情境，让学生形象感知，激发爱好。本课两课时，第一课时让学生借助卡片和开火车读等方法完成目标１、２、４；其次课时通过交给学生标调口诀和视察课件图片等方法完成目标３、５。
　　第一课时
　　一、激情导入
　　拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。今日，我们一起去相识三位复韵母好挚友。
　　二、学习复韵母
　　１、学习复韵母 ai ：
　　师：小挚友相互看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告知我。
　　（生自由发言）
　　师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小挚友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
　　师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片，让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）
　　⑴ 师范读 ai。教发音方法：先发 a 的音，声音洪亮，中间不断气，渐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。
　　⑵ 学生练习发音：
　　师：请同学们看书，你从图上发觉了什么？（小挚友们比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声）。
　　⑶ 在语言环境中学 ai 的四声练习。
　　⑷ 说话或组词，其中要有 ai 的音（几声都可以）。
　　⑸ 学生尝试拼读音节。
　　⑹ 老师检查订正。
　　２、学习复韵母 ei：
　　师：你与你的同桌谁的力气大？咱们扳手腕比一比，好不好？（学生扳手腕竞赛）
　　师：（喊加油）刚才我听到小挚友憋足了劲，拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今日学的其次个韵母的发音。
　　⑴ 师写：
　　师：竞赛时，嘴里喊着 ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
　　刚才谁赢了？咱们再来一次，这会儿看谁能赢？可别忘了喊 ei 给自己加油。
　　⑵ 看图：谁说说怎么利用图来记住音和形？
　　⑶ 教发音方法：
　　师：与 ai 的发音方法相同，先发 e，再滑向 i。学生练习发音。
　　⑷ 在语言环境中进行四声练习。
　　⑸ （学习复韵母 ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。
　　３、学习复韵母 ui：
　　⑴ 师：小挚友都会打电话吧？接电话时第一句话说什么？（喂，你好！）
　　板书 ui，这就是今日我们要相识的第三个挚友，自己试读。
　　⑵ 老师正音，指导发音方法，再次练读。
　　⑶ 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？
　　学生沟通，记忆字形，老师范写，学生书空练习。
　　⑷ 四声练习并说话或组词，其中有 ui 的音。
　　⑸ 出示音节，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得又快又准。
《 ai ei ui》教学设计7
　　一、对口令导入，复习单韵母
　　今日老师请来了我们的老挚友，你们快看他们来了——带单韵母头饰的小挚友走上来a o e i u u 。大家好，你们相识我们吗？
　　我是谁？——你是a，张大嘴巴aaa
　　我是谁？——你是o，拢圆嘴巴ooo
　　我是谁？——你是e，扁扁嘴巴eee
　　我是谁？——你是i，牙齿对齐iii
　　我是谁？——你是u，突出嘴巴uuu
　　我是谁？——你是u，像吹笛子uuu
　　二、学习复韵母ai、ei、ui
　　师：看来你们已经和这些单韵母挚友交上了好挚友，你们知道吗？两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。今日这节课我们要相识几个复韵母新挚友，老师想邀请刚才的a、o、e、i、u做特约嘉宾好不好？让我们用热忱的掌声欢迎他们坐在前排。
　　（一）学习ai
　　师：先请小a和小i过来站在前面，同学们，他们站在一起你们发觉了什么？
　　生：一高一矮、他们紧紧地挨在一起
　　师：今日我们要学习的复韵母ai的发音就是“矮、挨”的第一声，请大家看老师读——ai，（拿出卡片）方法是：先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读的重，i读的轻，中间气不断，一口气读成ai，跟老师读（示范）
　　师：出示四声，谁能试着读一读ai的四声。（贴在黑板上）
　　师：你知道ai的四声用在什么地方吗？（学生组词或说话）
　　师：出示儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你留意到了吗？ （学生挑出来拼读）
　　指出ai可以和声母一起组成音节，也可以独立成音节。
　　（二）学习ei
　　师：下面请小e和小i帮老师个忙，把这些刚发的书搬到那边去，辛苦了，感谢你们！刚才他们发出了什么声音？再看书上的图，你看到了什么？今日我们要相识的其次个复韵母就是ei，示范读，怎么记住它？（比照图记形和音，编顺口溜）读出四声。
　　师：小挚友真聪慧，为了嘉奖大家，老师跟大家来做个嬉戏! 猜一猜，谁能猜出我做的是什么动作？（师做“飞”、背的动作）
　　师：老师在干什么？（老师做飞的动作）
　　生：老师在飞。
　　师：对，这就是小鸟飞的音节，谁来拼？fei你能带大家读一读吗？
　　师：你带领大家读得真好，老师把这个小鸟的图片送给你，你带同学一边飞一边拼读，好吗？
　　生：好的。
　　师：做背书包状。
　　生：老师在背书包。
　　师：拼出bei，你放学的时候背上书包就拼一拼。
　　（三）学习ui
　　师：我们再玩个嬉戏，模拟山谷回声，听到过吗？
　　师：我请小u和小i先来给大家模拟一下。
　　师：ui—，大山你好！
　　生：ui—，大山你好！
　　师：ui—，我在上课！
　　生：ui—，我在上课！
　　师：ui—，我会读ui了！
　　生：ui—，我会读ui了！
　　师：大家一起来——
　　师：这是ui的四声，你发觉在标调上有什么不一样吗？（在黑板上贴卡片）
　　生：ui的调标在了i上。
　　师：对，标调有一个规律，那就是“有a先标a，无a找o、e，i、u并列标在后”
　　（生读）
　　师：喜爱猜谜语吗？——用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。（水）
　　谁知道应当怎样标调？
　　三、拓展拼读，回来生活
　　师：小挚友们，其实在我们四周也有好多藏着ai ei ui 的词语，我们来找一找好吗？
　　（黑板、水杯、围巾、妹妹、追逐、背书包、奶奶、白菜）
　　师：交挚友的嬉戏
　　谁是我的好挚友？——我是你的好挚友，
　　我是b，我是ai，组成音节bai
　　师：开火车嬉戏
　　火车火车往哪开？——往这儿开。（卡片抽读音节）
　　四、读写要正确规范，嬉戏中娴熟技能
　　1、指导正确拼读。
　　2、指导规范书写。先让学生视察并说说新韵母在四线格中所占的位置，书写时应留意什么，为什么?(写时两字母靠紧些，因它是一个整体。)
《 ai ei ui》教学设计8
　　１、学会３个复韵母 ai ei ui 和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读音，认清形，正确书写。
　　２、能正确认读由声母与ai ei ui 组成的音节，会精确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
　　１、读准３个复韵母的四声。
　　２、能拼读声母与３个复韵母组成的音节。
　　两课时。
　　第一课时
　　一、复习检查
　　１、抽读字母卡片。
　　２、复习a o e i u u 的四声。
　　３、比较６个单韵母的口形大小。
　　二、看图，学语境歌，引出内容
　　１、指导看图。
　　２、听语境歌。
　　３、引入。
　　三、学习新课
　　１、学习复韵母 ai：
　　⑴ 学发音。
　　⑵ 读四声。
　　２、学习复韵母 ei：
　　⑴ 学发音。
　　⑵ 读四声。
　　３、学习复韵母 ui：
　　⑴ 学发音。
　　⑵ 读四声。
　　４、学习 ai ei ui 的书写。
　　四、巩固练习。
　　１、抽读复韵母卡片。
　　２、比较３个复韵母的异同。
　　五、作业
　　其次课时
　　一、复习检查
　　１、什么叫复韵母。
　　２、复习复韵母ai ei ui 的四声。
　　二、看图听故事，练拼音节
　　１、指导看图。
　　２、听故事。
　　３、练习拼音。
　　三、巩固练习
　　１、做“看谁听得清，找得快”的嬉戏。
　　２、做“找挚友”的嬉戏。
　　３、分解音节。
　　四、作业
《 ai ei ui》教学设计9
　　１、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
　　２、练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确娴熟地读准每个音节。
　　３、正确书写三个音节。
　　４、相识７个生字词,正确朗读句子和儿歌。
　　１、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
　　２、能精确拼法与ai ei ui组成的音节。
　　读准复韵母的音及拼读。
　　教学挂图或幻灯片。
　　２课时。
　　第一课时
　　老师谈话同学们，你们望见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今日就来学习复韵母。
　　板书ai ei ui
　　问这里的复韵母都是由几个字母合成的？
　　讲像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
　　一、看图学习字母ai
　　讲图上的两个小挚友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音洪亮，然后快速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
　　老师范读ai。
　　学生学读ai。
　　ai有四个声调āi ái ǎi ài。
　　（集体读字母和四声，个人读，分行读）
　　二、看图学习字母ei
　　１、问图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
　　讲ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖渐渐向上抬，最终发i的音，就成了ei的音。
　　老师范读ei。
　　学生学读ei。
　　ei有四个声调ēi éu ěi èi。
　　（运用多种方法练习读。）
　　２、怎样记字母的形呢？
　　两种方法：
　　⑴依据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相像来记。
　　⑵可以依据发音来记形。
　　三、看图学习字母ui
　　１、问图上的小女孩颈项上是什么？
　　讲围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音快速向i滑动就是ui的音。
　　学生练习读准ui的音。
　　板书四声进行练习。
　　２、怎样来记ui的形呢？
　　（图中小女孩颈项上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）
　　四、巩固练习
　　看板书采纳多种形式读准音。
　　课中休息。
　　儿歌复韵母，真好玩，两个字母在一起，口形改变要留意，合成一音要牢记。
　　五、讲标调方法
　　ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
　　老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告知我们怎样标调。
　　儿歌有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，留意标在后一个。
　　六、指导书写
　　两个字母离的近一些，占格的方法和以前学的一样。
　　七、学习短句
　　看图,衅上画了些什么?(老师随机出示音节卡片)学生拼读拼音卡片、读句子、并说说谁是我你他。
　　八、读儿歌
《 ai ei ui》教学设计10
　　一、情境导入
　　小挚友们，你们看，这些星星多美丽呀！今日，老师要把它送给最聪慧、最英勇、学习最仔细的小挚友，大家可要加