一年级语文上册单元备课.doc

第二单元一：教材分析 画是一首谜语诗，谜底是画。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。 四季这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 小小竹排画中游是写江南秀丽的景色，课文贯穿着一条明显的情感线索，表达了作者欢快的心情。本课对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。那座房子最漂亮是一首诗歌，第一句、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化；三、四句一问一答，指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪感。 爷爷和小树这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的是：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。二、教学目标1认识53个生字，会写26个生字，认识七种笔画和13个偏旁。2能正确、流利的朗读课文。感悟课文内容，背诵第一第二第三和第四课课文。3认识新笔画和新偏旁。三、教学重难点重点：认字和写字，理解重点词、朗读和背诵课文。难点：感悟课文内容。四、教法学法（一）识字写字1.识字（1）初读课文时，可以让学生画出本课要人的生字，同桌合作学习生字。教师以抽读的形式检查学生自学情况。（2）学习新偏旁之前，可先出示8个新偏旁，然后让学生到生字条里找找8个偏旁分别在哪些字里。可以让学生说说自己已经认识了哪些字，是怎么认识的，怎么集注的，以引导交流课外识字途径和识字方法。（3）识字的巩固可以采取以下方法。A游戏识字。做“找朋友”游戏，利用偏旁和生字组成本课的生字。B口头说出意思相反的词：如，冷热、开关。2写字 教师指导写字时，先让学生读读生字，再说说写这几个字的时后要注意什么。然后还要仔细观察每个字在田字格中所占的位置。教师范写，学生临写。（二）朗读感悟 在教学过程中要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为真正学习的小主人。五课时数本单元可分为 课时。第三单元教材集体备课一、教学目标：1、认识本单元的48个生字，会写30个字。认识反文旁、门字框、双耳刀、反犬旁、宝盖儿、木字旁、八字头、鸟字旁和4种笔画。2、正确流利地朗读课文，备诵课文。3、感受课文寓意，生发热爱大自然的情感。二、教学重点、难点：识字、写字。三、教法、学法运用：情境教学法、直观教学法、自主教学法。四、教材内容：本单元包括6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴五篇课文、语文园地三和口语交际三。其中五篇课文是要求背诵的课文。五、教材分析；静夜思是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言凝练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。小小的船是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，发挥他们的想象。阳光一课中，“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”单从字面上理解这句话的含义对于一年级的学生来说也许有一定的难度。然而，课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎，有形、有色，一幅色彩斑斓的景色，这些会让学生明白这一切都是因为有了阳光。没有阳光，就没有生机勃勃的世界，也就能让学生们充分感受到阳光的美好与宝贵。影子就象一条小黑狗，它是我的好朋友。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。比尾巴这篇课文，在孩子的眼里，小动物是他们最亲近的朋友，本可用问题的形式介绍了6种动物尾巴的特点，同时配了6幅插图，课文简明易懂，基辅儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。语文园地三共有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和背儿歌。通过数笔画，按偏旁分类涂色两部分练习让学生巩固以前学过的部分汉字，“看看读读”中专门针对量词进行的训练，在教材是第一次出现，即可帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。“笃笃贝杯”则是通过郎兰行寇的儿歌让学生了解识别方向的基本常识有很强的使用价值。六、教学建议：1、学生是学习和发展的主体，语文课程应根据身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。所以，在教学静夜思一课时，导入诗题后，我首先了解学情：小朋友们，听过这首古诗吗？（大部分学生听过）对这首古诗你有哪些了解呢？（学生有的知道作者、有的会读、有的已经会背）正是在这种了解学生“所知”的基础上，我尝试了分层教学法。2、循情，因材施教。为了尊重学生的个体差异和个性化学习方式，我首先提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。（2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。 其次，教师巡视，了解不同层次学生的学习效果。最后，学生交流时也分层次进行，先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。这期间，教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，并能持之以恒，使其成为学生头脑中的一种精神积淀。 另外，对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强，不能用教师的分析代替学生的实践感悟，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在静夜思这首古诗的朗读教学上，我注重联系学生对生活的切实体验：“你们有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。”可以说，情感的共鸣，独特的感受，会使学生在浓浓的思乡情中再次诵读这首古诗。3、指导书写，巩固识字。4、巩固练习，强化积累。为了巩固这节课的内容，我又设计了以下练习：（1）、学生领读生字，扩词。（2）、游戏：小刺猬摘苹果。（开展背诵竞赛）（3）、拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？（不知道也 没关系，不做过高要求，只要有积累的意识即可。）（4）、教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。5、总结全文，布置实践作业。 在作业安排上，我布置学生观察夜晚的天空，把看到的说给同学听，同时又让学有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。6、小小的船是一篇韵文，以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图，想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣。学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。会朗读和背诵课文。初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。7、(一)课前准备1找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子” 的游戏。2将书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。“小朋友”最好用硬纸卡做，“头”可以转动。(二)认字、写字1认字(三)词句(四)朗读(五)实践活动五课时数本单元可分为12课时。第四单元集体备课一、教学目标1、认识53个生字，会写23个字，认识一种笔画和4个偏旁。2、能正确、流利地朗读课文。3、知道“多少”、“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。4、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。5、认识一些蔬菜，了解它们的特点。6掌握语文园地四中的各种题型。7、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。8、能比较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。9、培养合作精神和审美情趣。二、教学重难点 重点：识字、写字和了解课文内容。 难点：识字、写字方法。三、教法学法：教法：1、教学中运用问题教学法，善于发现问题是学好任何一门课的关键。如：在教学比一比这课时，我鼓励学生在课堂中自己去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求帮助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，我组织学生通过尽量多的、不同的朗读方式来读生字、课文，从而达到从熟读继而到熟练运用。2、情境教学法：教学时我将采用多种形式创设情境，如在教学自选商场时让学生在愉快的活动中进行展示、交流，引导学生自主识字，探究发现，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。3、开放式教学法：整个教学活动为学生提供实践机会，让抽象的字与具体的物结合，充分调动学生自主认记生字的积极性。课前学生到菜市场买菜、认菜，了解有关蔬菜的知识，通过亲身实践收集信息；课前活动时将蔬菜摆在教室四周，学生通过看、摸、闻、认、读等形式调动多种感官认知；课中的拓展延伸，展示交流课外收集的有关蔬菜的知识，及认识的表示蔬菜名称的词语，随后创作儿歌；课后设计的完成“蔬菜果瓜园”画板的实践活动将学科整合。整个教学过程力求充分利用课堂资源沟通课堂内外知识，联系学科，联系生活，努力拓宽学生学习空间。学法：教学中采用自主学习与合作探究法四、教学内容识字（二）中比一比、自选商场、菜园里日月明、语文园地四、口语交际我会拼图。五、教材分析1、比一比这一课向我们展现的是美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嬉闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。琅琅上口的韵文，诵读间会传达出一种暖暖的情感。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较，在韵文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音2、在自选商场这课中，一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了。插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。3、看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能看到农民喜悦的欢笑。菜园里这一课有9个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。4、“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到秩嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。5、语文园地四有五项内容，分别是认带有相同偏旁的字，以复习巩固认过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越越”这种句式；读背古诗。6、口语交际四我会拼图是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图，拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三个已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既提示学生圆片的使用方法可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形六、教学建议1、 识字（1）本周要求认识的40个生字中，“苹”是后鼻音，“少、商、场、尺”是翘舌音，“作”是平舌音，要提醒学生注意读准确。（2）“杏、桃、苹”等字的偏旁和字义有关，可以提醒学生注意这一特点，感知生字的形义联系。结合认“堆”，让学生认识提土旁。（3）采用多种方法引导学生识字。2、写字3、 朗读指导（1）比一比一课词语的朗读首先要强调读准字音，注意词语中后缀字的变调，比如，“鸭子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念轻声。在读准词语的字音后，要让学生连起来朗读图下的8个词语。这8个词语语音和谐押韵，意义有机整和，适合读得轻快、跳跃。在读后还可以引导学生发现：第一行词语都是动物名称，第二行词语都是果实的名称。朗读适宜采用多种形式，可以采用小组赛读、同桌互读、一边拍手一边读等。（2）自选商场一课从词语的排列引导学生发现规律：第一排词语与食品有关，第二排词语与生活用品有关，第三排词语与学习用品有关。短文的朗读既要读正确，又要读流利。注意指导学生读好第二段中的两个长句子。要通过朗读把自选商场里的商品多、买东西方便的特点表现出来。（3）菜园里一课可以放手让学生借助拼音朗读儿歌。初读儿歌后可引导学生质疑，帮助学生了解“捉迷藏”等词语在文中的意思。在熟读的基础上，提示学生看看图，做做动作，把各种蔬菜的特点表现出来，感受词语描述的蔬菜之可爱。还可以进行朗读比赛，在检查、交流朗读情况的同时，复习巩固生字新词。（4）日月明这课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合儿童朗读。在教学中可以采取自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读中不断和生字见面，巩固生字。通过多读，熟读成诵。在读的过程中发现会意字的构字规律，感受识汉字的乐趣。4、 课后练习（1）说说课后练习中的物品，要用上量词。（2）指导学生用“有 ，有 ，还有 。”说话。（3）给蔬菜连上合适的颜色。（4）日月明这课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。结合这项练习，可以组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。5、 实践活动（1）学习比一比之后可结合课后练习“我会说”，进行量词使用的说话练习，还可以通过提供实物或图片等方式进行拓展性训练，比如，一堆土豆、一个青椒、一块蛋糕、一颗葡萄、一袋饼干；还可以让学生仿照课文的样子自编韵文，鼓励学生在生活中使用量词。（2）学习自选商场课前课后，可以让学生跟随家长去自选商场（超市）购物，观察商场里的商品以及购物的方式。还可以让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。（3）学习菜园里之后，让学生随父母家人去菜市场认识更多的蔬菜瓜果，将新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称，然后贴在教室一角，布置一个“蔬菜瓜果园”，将认识事物、学习汉字结合起来（4）学习日月明后可以将“读读想想”中的4个汉字，仿照课文的形式编成韵文；可以在自己认识的汉字中寻找会意字并编成儿歌；还可以讲一讲有趣的汉字故事等。在学生充分准备的基础上，可以开一个展示会。七课时数本单元可分为 课时。第五单元集体备课一、教学目标1、认识57个生字，会写24个字，认识偏旁“心”“王”和双人旁。2、能正确、流利地朗读课文并背诵两篇课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。4、能够准确认读字和词语，并能根据字的偏旁进行归类。5、会比较字的音、形、义，并能正确书写。6、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句二、教学重难点 重点：识字、写字和练习有感情地朗读课文。 难点：读好文中的长句，通过理解课文内容学习道理。三、教法学法：教法：1、教学中运用问题教学法，善于发现问题是学好任何一门课的关键。如：在教学我多想去看看这课时，我鼓励学生在课堂中自己去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求帮助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，我组织学生通过尽量多的、不同的朗读方式来读生字、课文，从而达到从熟读继而到熟练运用。2、情境教学法：教学时我将采用多种形式创设情境，如在教学平平搭积木时让学生在愉快的活动中进行展示、交流，引导学生自主识字，探究发现，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。3、开放式教学法：整个教学活动为学生提供实践机会，让抽象的字与具体的物结合，充分调动学生自主认记生字的积极性。课前学生到菜市场买菜、认菜，了解有关蔬菜的知识，通过亲身实践收集信息；课前活动时将蔬菜摆在教室四周，学生通过看、摸、闻、认、读等形式调动多种感官认知；课中的拓展延伸，展示交流课外收集的有关蔬菜的知识，及认识的表示蔬菜名称的词语，随后创作儿歌；课后设计的完成“蔬菜果瓜园”画板的实践活动将学科整合。整个教学过程力求充分利用课堂资源沟通课堂内外知识，联系学科，联系生活，努力拓宽学生学习空间。学法：教学中采用自主学习与合作探究法四、教学内容 ：课文我多想去看看、雨点儿平平搭积木、自己去吧、一次比一次有进步语文园地五、口语交际五五、教材分析1、我多想去看看这一课以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。2、雨点儿是一篇科学童话。通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。3、关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。平平搭积木这篇课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。4、自己去吧是一篇内容浅显易懂，语言富有童趣的童话故事。讲的是，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游，小鸭自己学会了游泳。小鹰想请妈妈带它去山那边看看美丽的风景。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看，小鹰自己学会了飞翔。故事内容能激励学生自强自立，学后能从中受到启发教育。5、一次比一次有进步采用童话故事的形式，把“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。这一道理渗透在课文的字里行间，让学生理解只有认真观察，就会有新的发现的道理。6、口语交际五该怎么办以连环画的形式安排了三幅图，讲小明帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。六、教学建议1、 识字（1）本单元要求认识的57个生字中，提醒学生注意读准确。（2）指导学生识字时，要尽量启发学生用多种方法识记字形，（3）巩固认字的方法。2、写字（1）指导写字时，要让学生先仔细观察田字格里的范字再书写，养成先看、后写、再对照的习惯。（2）进行书写指导时要重视引导学生在观察和操作中发现写好字的基本规律，突出笔画和笔顺，看看每一个笔画写在田字格中的什么位置上，哪些笔画写在横中线上，哪些笔画写在竖中线上，怎样才能写得匀称。（3）提醒学生注意以下几个字的写法。己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头；东：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形；吗：提示学生左右结构，“口”与“马”恰当组合。（4）学生在练习写字时，老师要随时提醒学生注意写字姿势。第六单元集体备课一、教材分析：本单元包括5篇课文和一个语文园地六、口语交际。小松鼠找花生：本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点，是本课的教学重点。雪地里的小画家：本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。识字、写字和朗读是本课的教学重点。借生日：。课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感，是本课的教学重点。雪孩子：。读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。教学重点是识字、写字和朗读课文。小熊住山洞：是一篇阅读课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。语文园地六：有四项内容，分别是：字的偏旁部首归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。主要目的是：积累语言，巩固识字。口语交际六：共有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈问小兔是怎样运回家的，小兔平静的告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。二、教学重难点：小松鼠找花生：1识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2指导学生根据课文内容续编故事。雪地里的小画家：1、认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。借生日：1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。雪孩子：1、在有初步识字方法的基础上以及认识少量汉字的基础，能合作解决生字。并做到正确、流利、有感情的朗读课文。2理解课文内容，了解雪云之间的变化过程。3懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。小熊住山洞：1、认识本课10个生字、新词，认识1个偏旁“石”及1个多音字“结”。2、学习写1个字“年”。3、初读课文，了解内容，学会正确、流利、有感情地朗读句子。懂得爱护树木、保护环境。三、教法学法运用：小松鼠找花生：1、 图文结合，引情激趣。结合低年级学生任知特点，从图画入手，很好地再现课文中的插图，放大图片的事物花与人物，从传神的动画、色彩艳丽把花朵引学生入课文的意境，引导学生进入画面，进入故事片场，激发学生学习兴趣，雪地里的小画家：1、创设情境，引导学生初步了解课文内容。上课后，先出示一幅“雪地背景图”，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展示在背景图上。通过变文为图，让学生对课文有了更准确的理解。2、出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。3、抓住图与文的联系，理解课文重点。在讲课时为了让学生理解课文重点，可利用反复看图的方法。4、采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。借生日：直奔主题，引出生日。读中悟情。在读中，通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。鼓励学生发现问题，培养学生自己解决问题的能力。四、1、识字方法：本课为最后一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了许多的识字方法，在这里可以很好的巩固。 2、阅读方法：阅读教学中要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中悟情，在读中悟理。 3、自学能力：因为全文浅显易懂，所以在教学中不应有太多的讲解，而是放手让学生在读课文的过程中发现问题，互相合作探究解决问题，进而理解课文内容。雪孩子：识字通过读文、看图画、结合上下文猜读，利用学过的的熟字进行识记，整体识记。朗读感悟，正音、轻声读音、多音字。图文对照逐段练读，读出感情。练习讲故事，想象小白兔与雪孩子见了面会说什么，做什么。小熊住山洞：1、本课采用连环画的形式出现，可采用图文对照的方法学习课文。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。2、注重体现学生的自主性。在36自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。语文园地六：第一项“我会说”，说相同偏旁的字，比比谁说得多。先自己准备，再在小组内交流评评谁说得多，然后全班交流。以小组为单位比比哪个组说得多，学生说的时候，老师要板书学生的字，并表扬学生说出的的学过的字，鼓励学生课外自主识字。第二项“我会连”，词语搭配练习。训练学生准确运用词语，不断积累词语。先让学生自己连，在采用多种形式读读记记。在掌握这项练习的基础上，可以让学生说说其他的可以搭配的词语。第三项“读读说说”，是让学生了解词语重叠以后语气能加重，相当于加进了“非常、很”这样的意思。先让学生自己读读想想：每组前后两个词语有什么不同，再照样子说说，全班交流后，教师让学生再说还有哪些词语也可以这样说。第四项“我会猜”，谜底是大雁和日历。学生猜出后，让学生说说是怎样猜出来的，训练学生把话说明白。布置学生课后收集并记住一些谜语，到课外活动时说给别人猜。口语交际六：揭示话题，看图说说：小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方？第一幅图小兔在干什么？第三幅图呢？思考问题，让每个学生独立思考：“小兔会用什么办法运南瓜？”，然后把自己的办法与同桌的同学交流。在交流的过程中要重视语言表达，指导学生把话说清楚。讨论评议，哪种运南瓜的办法好？为什么？课后延伸，在充分讨论评议的基础上，让学生把自己想的办法画出来，补充第二幅图。补充材料课程资源：小松鼠找花生：认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。小小松鼠每天等，许多天呀过去了，花落不见结果子。松鼠自言自语说，花生的果在哪里？谁呀快来告诉我。读儿歌，复习生字：小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在地里。雪地里的小画家：五课时数本单元可分为 课时。