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《彩蝶》教学反思
《彩蝶》是北京市义务教育课程改革实验教材第四册第4课内容，是一节工艺制作课，属于“设计、应用”领域。 “设计应用”在第一学段的目标是，尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种材料，通过看看，画画，做做等方法，进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。所以，应引导学生在欣赏探究的基础上，制作对称形彩蝶。一年级时，在《勤劳的蜜蜂和蚂蚁》一课中，已经初步认识并表现了昆虫的基本造型。在本课的教学中，学生通过关注自然界中的蝴蝶，了解大自然造物的神奇。在观看图片、的过程中，让学生发现蝴蝶造型的多样，色彩搭配的协调以及自然赋予的美感。本课教学引导学生了解蝴蝶的构造和对称的特点，通过对折剪贴，初步学习设计造型，选择颜色、纹样，提高制作能力。并对学生进行关爱大自然、保护野生动物的教育培养可持续发展的思想。
本课我所执教的是二年级的《彩蝶》。蝴蝶舞姿翩翩，纹饰亮丽，美丽动人，是学生乐于欣赏、喜于表现的内容。学习纸蝴蝶的制作，学生肯定喜欢。本节课的教学重点明确，让学生用对称的方法制作出式样、纹饰独一无二的纸蝴蝶。要求学生掌握三项基本操作技能：一是学会剪对称图形的方法。即将纸对折后画上半只蝴蝶的外形轮廓线，沿着折痕，依次画上蝴蝶的半只头、半边胸、边边腹，在头上画出一条触角，胸部外画上一大一小的翅膀，最后沿轮廓线剪出蝴蝶，展开后就是一只对称的蝴蝶图形。二是学会纸蝴蝶的装饰美化，用油画棒在翅膀上画上花纹，做到两边的花纹颜色一致。三是学会使纸蝴蝶能“飞”起来的制作技巧。在纸蝴蝶两边翅膀上剪出对称的能插入自己手指的两个洞。在这节课中我作了大量的课前准备。关于蝴蝶的图片资料、课件和各种教具。
这节课的教学基本过程是这样的：
1、课前我用《蝴蝶》的谜语导入新课。接着让学生分析蝴蝶的基本构造分别是翅膀、头、身体、触角。我问学生蝴蝶哪部分最好看得出分析重点——翅膀。课件展示各种蝴蝶作品，让学生感受蝴蝶（翅膀）的美，并说明翅膀美的原因，共同总结得出：颜色鲜艳、花纹美丽，形状多变。翅膀除了漂亮还是一个对称图形。
2、我导入蝴蝶王国选美比赛的故事情境，播放各种蝴蝶的照片资料，激发学生学习的兴趣。在互动游戏中，让学生参与通过贴花纹把小蝴蝶打扮的更加漂亮和对称。
3、教师示范中我先演示制作过程，并且展示本课需要制作的蝴蝶步骤。让学生学生先分析制作要点，接着师生共同完成制作，学生掌握制作重点。
4、学生自由制作教师巡视辅导。
5、展示评价：学生把制作好的蝴蝶贴到展示板上，互相推荐好的作品并说明理由。
6、拓展：寻找生活中的蝴蝶造型。
这节课的内容挺多,加上制作蝴蝶需要四个基本步骤,特别是在装饰蝴蝶翅膀上需要充足的时间,所以这节课整体在时间安排上比较紧,有些讨论的问题也只是点到而已,没有深入让学生交流。时间紧也有关系，导致我有时语速过快，表达也不够清晰。在让学生回答问题的时候，学生没有来得及回答完整，我就阻止了。他的回答直接揭示答案。这样有可能直接打断了学生学习的积极性，还是应该给他们时间回答完整。示范制作的环节是重点，在此过程中学生要学习掌握制作要点，教师在示范制作时速度应该放慢，让学生逐步吸收知识要点，因为课堂的重心是学生能否掌握本节课的知识点，一节课的成败也是看这些。在示范讲解中，我虽然讲解了制作重点，但在操作时速度偏快，导致有些学生还不能够完全领悟接受，对制作过程还不是很清晰。讲解的语言也最好能够更加简单明了，使学生听起来并没有那么复杂难懂。改进措施：适当的加一些蝴蝶的半成品在黑板中出现，并让学生参与装饰蝴蝶过程，使学生更加明确自己的想法和发挥更大的想象力来装饰蝴蝶。
在展示评价环节,让学生推荐美丽的蝴蝶参加选美比赛,并说明美在什么地方。我制作了各种花朵，奖励给制作各种美丽小蝴蝶的学生，可以从蝴蝶的颜色、花纹、形状等方面来给予颁奖。并且让学生参与评价，评选出自己喜爱的作品，选出最优秀的小组进行奖励。
由本节课的教学使我想到,要把美术教材变成培养学生综合素质的载体,使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土,就必须深入学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。只有这样才不会犯穿新鞋走老路的错误。