“找规律”教学设计.docx

“找规律”教学设计教学内容：教科书第85、86页的例1、例2及相关内容。教学目标：1通过观察初步发现重复排列的规律。2通过观察、实验、猜测、推理等活动发现重复排列规律，培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。提高学生合作交流的能力，培养创新意识。3培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。学情分析：“找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生在生活中对于规律已经有了许多感性认识，在“分类与整理”单元因为要选择分类的标准，学生对于发现规律的角度（如颜色、形状等）也有所积累。但是学生对于身边的“规律”缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。同时一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。本课时的学习是学生今后进一步认识规律的基础，也是今后认识循环小数，循环节的基础。同时，通过本课时的学习，能让学生体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。教学准备教师：例1、例2情境图的课件（或挂图）。学生：水彩笔或蜡笔；没人一张联系单。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学核心问题：“重复的一组”在哪里？教学过程：一、游戏导入、激发兴趣1、师：小朋友们，我们来场男女记忆力比赛好不好？（好）接来下我会给男生一组数字，女生也一组数字，看看谁记得又快又对？准备好了吗？看清楚了，数字会很快消失的哦！（出示：男生记的内容是481537490581，女生记的内容是123412341234）开始时间到（数字消失）。2、宣布女生获胜。师：有什么要说的吗？生：不公平，女生记的数字有规律，只要记住1234，然后重复3次。3、肯定解答，师：女生的数字有规律，好记！男生的数字没有规律，不好记！其实像这样有规律的现象在我们身边还有很多，它不仅方便我们记忆，还能给我们带来美的享受，今天我们就一起来 “找规律”（板书课题）。二、教学新知（一）教学例11、（出示主题图）师：六一儿童节快要到了，小朋友们把教室布置得真漂亮！图中有什么？生：有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。师：观察得真仔细！它们的排列有规律吗？（预设生：有）师：我先把彩旗请到黑板上（贴），观察它有什么规律呢？2、预设：（1）、解释“又”。 （2）、一个个读出来。师：他一个一个读出来了，你会读吗？（会）好，全班一起读一次。谁能用一句话来说说它的规律？板书： “一组” “重复出现”师小结：“黄旗、红旗重复出现”。这就是彩旗的规律。师：谁会说了？（让学生再说一次）3、师：这里的“一组”就是规律中重复的部分。想一想，这样的一组最少要出现几次才能说它是重复出现的规律？（生自由说）（遮住彩旗，只剩一组）追问：只出现一次，有规律吗？（没有）（剩两组）有规律吗？（规律有点儿了，还不够确定）师小结：为了更好地确定重复出现的规律，一般重复的一组最少要出现3次才能确定规律。（板书：最少3次）4、师：而只要找出这样重复的一组就能很快地说出规律，所以找出“一组”是找规律的“关键”。那么彩花、彩灯、跳舞的小朋友中是否也有重复出现的规律。（要求：打开书本P85，先圈出“一组”，再把规律说给同桌听，比比谁找到得最多，说得最好）预设：（1）彩花是“红花、紫花”重复出现的。练习：后面有一朵花掉了，你知道它是什么颜色吗？（2）彩灯是“红、蓝、蓝”重复出现的。 练习：后面要再挂一个灯笼，你知道它是什么样的吗？（3）小朋友是“男、女”（或“女、男”）重复出现的（注：小朋友围成一个圆形的队伍，既可以从男开始，也可以从女开始）。 练习：有一个小朋友被遮住了，你知道是男孩子还是女孩子吗？ 师：规律真的很神奇，原来不仅直的地方有重复排列的规律，圆圈里也有这样的规律。（二）教学例21、师：刚才我们找到的彩旗、彩花、彩灯都是颜色变化有规律，（出示碗图）它有什么规律？生：“2个碗、3个碗”重复出现。师：这个是碗的颜色在变化吗？（不是）那是碗的什么在变化？（生：数量）（ppt依次出现2、3、2、3、2、3）师：那么，数字的排列有规律吗？生：“2、3”重复出现。小结：也就是说，这幅碗的图还可以从数字的变化来研究它的规律。数字对应着碗的个数，所以碗有什么规律，数也就有什么规律。2、练习：想一想，它有什么规律？（预设：1只母鸡、3只小鸡重复出现）思考：还可以从什么地方来研究它的规律？追问：图后来再来一只，是什么动物呢？再来一只？对应后面的数字是？（三）巩固练习师：刚才小朋友们找到了很多规律，其实，这样的规律还有很多，让我们来试一试吧。（练习单上第1题）火眼金睛：先圈出“一组”，再按规律填一填、涂一凃。（2）（1）A B C C A B C C A B _ C（3） （ppt校对）三、创造规律（在背面）1、师：刚才我们找到了很多不同的规律，真棒！看看谁来了（小博士）他也要要竖起大拇指夸夸你们。小博士还想让大家当一次小小设计师，用自己喜欢的图形、颜色创造一个规律出来。（师：把自己设计的规律画在背面，建议大家稍微大一点，过会儿要把你们的作品展示在黑板上）2、展示作品、评价。3、师：小朋友们今天找规律都很积极认真，让我们来做个拍一拍的游戏，放松一下，好不好？（好）听口令，不管我接下来说拍什么，你们都只要拍一下，听明白了吗？（听明白了）好！请准备：拍手、拍肩、拍脸、拍手、拍肩、拍脸、拍手、拍肩、拍脸问：接下来是什么？你发现了什么？。生：刚才的动作也有规律。师追问：什么规律？小结：拍手、拍肩、拍脸重复出现。四、欣赏规律，回顾小结1、欣赏“生活中规律的美”。2、静静地回忆：这节课我学会了板书设计： 找规律一组 重复出现 最少3次