红军长征教案.doc

八年级历史上册
《红军长征》教案
区一中 莫正春
教材分析：
《红军长征》是新编岳麓版《中国历史》第三单元的最后一课，主要讲述中央红军战略转移，即举世闻名的二万五千里长征.本课通过讲述红军长征的历史原因、艰苦经过和历史意义，着重培养学生积极进取、艰苦奋斗、团结合作的精神，极为鲜明地体现了历史课程的人文教育核心。无论在本单元还是在整个中国近现代史乃至今天，都有着重大而深远的历史地位和历史意义。

学生分析：
八年级的学生正处于好动、爱说、好奇心强的阶段，思维积极性容易激发。对于长征已经有了一些知识储备，但缺乏对长征艰苦历程完整的学习，缺乏对长征精神的感受与体验。

教学目标：
1、知识与技能：
①能归纳得出红军被迫长征的原因。
②通过红军长征过程的学习，说出遵义会议和红军长征的伟大历史意义。
③在地图上简单描绘出红军长征经过的路线和经过的重要地点，并能说出在红军长征中发生的重要事件。
2、过程与方法：
①通过多媒体课件对红军长征的演示，学会获取信息、处理信息及观察问题、分析问题的方法。
  ②在小组讨论中合作学习，感悟历史。
  ③通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生读图、用图的能力。
3、情感态度和价值观：
通过本课的学习，让学生感受老一辈无产阶级革命家伟大的人格魅力，培养学生积极进取、艰苦奋斗、团结协作的团队精神。

教学重点和难点：
1、教学重点：中央红军的长征；遵义会议。
2、教学难点：理解遵义会议的意义和红军长征的意义。

课前准备
1、教师准备：《红军长征》多媒体课件。
2、学生准备：预习课文、查找红军长征中的战役和故事。

教学过程：
 一、新课导入：
教师播放《长征》小段剪辑视频。
导入：教师指出长征是中国工农红军的伟大创举，也是世界军事史上的奇迹。今天，我们就一起来学习十四课—红军长征。（出示课题：第十四课 红军长征）

二、 新课探究
（一）了解长征
1、长征开始的原因
教师出示红军五次反“围剿”情况对比表。
提问：国民党前四次“围剿”根据地情况如何？国民党前四次“围剿”根据地为什么会失败？
提问：国民党第五次“围剿”开始于什么时候？红军第五次反“围剿”结果怎样？为什么这次红军的反“围剿”会失败？
过渡：正是由于第五次反“围剿”的失败，红军被迫进行战略打转移，开始了艰苦卓绝的长征。
2、艰苦卓绝的长征
（1）长征的开始
提问：红军何时、从何地出发开始长征？红军长征初期情况怎样？为什么长征初期打得这么被动、伤亡这么惨重？
引导学生分析：突破四道封锁线后是生死关头。
提问：在这个重大时刻谁站出来挽救了危机？他提出了什么主张？
（2）长征的转折——遵义会议
展示《遵义会议会址图》，播放有关遵义会议的视频。
提问：遵义会议何时召开？会议的主要内容有哪些？会议的召开有何重要意义？
引导学生展开小组讨论：为什么说遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点？这是本课的难点，为了突破这一难点，安排学生分组讨论，在学生们展示答案时，老师根据学生们的发言情况，再进行补充和归纳。
  （3）长征路线
教师多媒体展示红一方面军长征路线示意图，引导学生读图、识图。
教师多媒体展示红二、红四方面军长征路线示意图。
小组合作，文字表述红一方面军长征路线说明图。
（4）长征的胜利
提问：红军哪些主力在北方的哪些地方实现了大会师？各次会师的时间是什么时候？红军长征最后胜利的标志是哪一次？
提醒学生两点：第一，红军长征胜利结束不是1935年10月吴起镇会师，而是1936年10月会宁会师；第二，三大主力军是指红一、红二、红四方面军。
（5）请学生讲述自己所了解的红军长征中的战役及动人故事，从而引导学生记忆长征途中的重要战役，体味长征精神。
3、长征胜利的意义
多媒体展示美国作家哈里森.索尔兹伯里对长征的评价，提问：长征的胜利有何意义？
（二）感悟与启迪
你觉得长征精神有哪些内涵？它给了你怎样的启迪？
（三） 课堂小结
（四）达标检测
(五)活动拓展： 给学生推荐有关长征的书目及影视节目。