水的净化--教学设计.doc

第四单元 课题2水的净化-教学设计 茅市初级中学 全 峰教学目标根据教学大纲和学生的实际情况，我将本课的目标设定为A:知识与技能目标：1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；2、了解过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法及过滤实验原理及要点。 B:过程与方法目标：1、通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。2、通过过滤操作的活动与实践，提高学生动手、观察、自主学习、合作学习等能力。C:情感态度与价值观目标：通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，教育学生关心、爱护、珍惜水资源，增强学习化学的兴趣，激发学生自主学习的热情和探究欲。 鉴于九年级学生初学化学，实验操作能力、分析思维能力，归纳总结能力还很不强，所以，将本课的重点、难点设置为：（1）水的净化方法（2）过滤的操作方法及要点教学过程整个教学过程包含六个情景，情景一：感悟自然水，引出课题一名优秀的教师不会把学生当做接受知识的容器，而是要点燃他们的思维火把。教学中，我首先给学生展示不同品质的水（黄泥水，黄河水，自来水，雨水），给学生视觉上带来明显的对比，从而认识到水中含有的杂质。进而设问：面对污浊的河水，受工业污染的水，这些水可否饮用？为什么？自然引出课题。这些水需要净化后才可饮用，面对珍贵的水资源有哪些净化的方法呢？经过了哪些的处理才得到我们日常生活中使用的自来水呢？情景二：用眼观察，用心体会，了解自来水的生产过程通过同学们阅读教材、查阅资料、组内讨论，归纳总结自来水厂净水过程及每环节的作用。了解自来水的生产过程，体会自来水的来之不易。那实验室是如何净化水的呢？情景三：巧用导学案，把握知识梗概；动手实验，提高能力通过导学案上预设的问题，让本节课的核心内容（除去不溶性杂质的几种方法）在学生心中逐一展开；再进一步归纳，让三种方法条理清晰的展现在学生面前，这节课的重要知识点也让学生自主探究归纳得到，印象深刻。其次，在学生实验中，用表格形式将过滤操作中的“一贴二低三靠”要点显现出来，引导学生总结归纳，突出了重点。1、吸附沉淀法（明矾，吸附悬浮物）请学生分组完成实验4-1，描述现象及结论，学生互相补充，老师点拨补充再点评。 实验后可以看到烧杯底部有沉淀，那如何除去水中的沉淀？2、过滤法 在进行实验之前学生自我明确本实验的目的，及所需要的仪器。之后从老师提供的仪器中选择所需要的仪器，组装仪器，分组实验中同学相互分析讨论，并归纳过滤操作的要点。让学生自主探究归纳得到节课的重要知识点，并填写到表格。针对学生的回答先组间学生补充点评，再老师补充点评 。过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？河水过滤后，滤液可以饮用吗？3、活性炭吸附引导学生分析明矾吸附沉淀法及过滤法只是出去不可溶性杂质而水中还可能含有可溶性杂质。但活性炭可吸附水中的色素和异味 活性炭吸附后，过滤所得的滤液可以饮用吗？为什么有些地区水壶及保温瓶用久后会结水垢？二、硬水和软水1、硬水和软水的定义：2、硬水在生产生活中的危害硬水有这样的危害那如何区别，如何软化呢？ 3、鉴别软水、硬水 实验4-3： 肥皂水法：结论：4、硬水 软化的方法：生活中煮沸法 实验室蒸馏法 蒸馏法 实验4-4由教师提供一些仪器，学生从中选择合适的实验装置，学生在老师的指导下以小组的形式独立完成此实验，学生总结蒸馏作用及操作注意事项。 情景四：小组合作，课外拓展本节课主要有三个方面的小组合作，第一是合作探讨预习内容，梳理知识，强调交流；第二是合作实验，强调动手能力和分工协作意识；第三是课外拓展，强调学生的探究能力。通过三个方面的合作学习，真正的将这节课的学习交给了学生，让学生自己去学习知识，体会过程，感受情感态度与价值观，老师只是做指导者。情景五：用脑思考，巩固升华最后，我指导学生对本节课进行小结和评价，促使学生取长补短学会反思和自我评价，交流总结本节课所学知识后，我要求学生提出尚存的疑问，相互回答并完成课堂练习案，为了进一步提高学生的知识与技能水平，注重化学与生活的联系，巩固本节课的重难点我布置课后提升。1、用水是否越纯净越好？为什么？2、如何清理水壶里面的水垢？ 3、为什么山泉水总是很清澈？你知道吗？。（六）板书设计在这节课里，学生用自己的大脑思考，用自己的双手实验，用自己的眼睛观察，用自己的嘴去表达，用自己的心去体会。我相信每一位同学对水的净化及相关知识都有了相应的了解。为了帮助同学们理清课文脉络。我设计了简单明了的板书：一、几种常见净化水的方法1、吸附沉淀法 絮凝剂，明矾；活性炭2、过滤法 将固体和液体进行分离（一贴二低三靠）二、硬水软水1、定义 2、区分3、硬水的危害 4、硬水的软化5、蒸馏法 导学案 第四单元 课题2水的净化学生姓名年级班级【学习目标】1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；2、了解过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法及过滤实验原理及要点。【自主学习】【合作学习】一、引入新课：二、学生讨论回答：（可在书上划线和批注，导学案上标注页面及行数）根据课前预习内容，解决下列问题：（你一定行！）1.纯水和自然水的特点？是不是纯净物？2、你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？天然水往往含有哪些杂质？3、海水是不是清澈透明的？是纯净物还是混合物？尝一下它的味道，说一下为什么？4、取水口中取的水常含有一些可溶性和不溶性杂质，及细菌和病毒，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程，三个方面的处理？）5、吸附（做絮凝剂吸附和活性炭吸附的对比实验）絮凝剂吸附:（变化）利用明矾（明矾是絮凝剂中的一种）溶于水生成的将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。活性炭吸附：（变化）不仅能吸附掉一些杂质，还可以吸附掉一些杂质，除去。学生讨论回答：是化学变化还是物理变化？6、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？7、如何除去黄泥水中含有的泥沙？8、过滤后的滤液可以饮用吗？三、归纳水的净化方法：（除去不溶性杂质）原理作用明矾吸附明矾溶于水形成胶状物除去不溶性杂质活性炭吸附利用活性炭的吸附作用把水中一些可溶性杂质和臭味物质吸附在表面除去不溶性杂质和一些可溶性杂质（如臭味和颜色）过滤分离液体与不溶于液体的固体（或分离可溶物与不溶物）除去不溶性杂质蒸馏利用水和其他物质的沸点不同，将水提取出来既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度。四、学生活动：完成P75页的活动与探究过滤的注意事项具体操作作用“一贴”“二低”“三靠”【合作学习】（1）过滤后所得滤纸上的物质是，漏斗下端烧杯中的液体是（2）玻璃棒的作用是什么？（3）为何有些同学过滤后得到的滤液不澄清？有哪些原因造成？（4）要使不澄清的滤液变澄清，该怎么做？（5）可用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？【课外小组合作】从日常生活中取材，参照P77家庭小实验自制一个简易净水器。并说出各部分的作用.（学生展示例子）五、课堂练习案1、下列混合物可用过滤方法来分离的是（ ） A、水和二氧化锰 B、铁粉和铜粉 C、酒精和水 D、泥沙和食盐水下列净化水的操作过程中，发生化学变化的是（ ） A、沉淀 B、消毒 C、过滤 D、蒸馏3纯水是 色、 臭，清澈透明的 体，而许多天然水里由于含有许多 和 杂质，因此常呈浑浊。4在某些乡村，可以采用明矾净水，是因为明矾溶于水生成 物可以 悬浮于水中的杂质，使之从水中 出来。 六、课后提升5.要从氯酸钾和二氧化锰混合物加热制取氧气后的残留固体中回收二氧化锰，有以下几步操作可供选择，其中正确的操作顺序是( ) 蒸发溶液 过滤 溶解 水洗 烘干 A B C D6.我们的饮用水是由河水净化所得，已知明矾能将水中的悬浮物凝聚而沉淀，氯气可杀菌。则家庭饮用水的正确净化过程是( )A河水过滤加氯气加明矾沉淀净水 B河水加氯气过滤加明矾沉淀净水C河水加明矾加氯气过滤沉淀净水 D河水加明矾沉淀过滤加氯气净水- 5 -