小学数学人教一年级说课.doc

一年级数学上册《9加几》说课稿
凉州区西关小学 聂玉萍
今天我说课的内容是人教版小学数学第一册第八单元《9加几》的第二课时。
下面我想从说教材、说教法、说学法、说教学过程和板书设计五个大的方面谈谈我对本课的认识和设计。
一、说教材
本课内容是在学生掌握了数的分解组成、学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。本课是进位加法的起始课，在本单元甚至小学整个阶段起着至关重要的作用。通过深入分析教材，结合学生的知识现状和年龄特点，我确定了以下教学目标：
知识与能力目标：会进行简单的9加几计算，熟练掌握“凑十法”。
过程与方法目标：结合问题情境，经历观察思考、动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程。
情感态度与价值观目标：对情景图中的事物有好奇心，愿意与他人交流自己的算法。
教学重难点：本课的教学重点是经历动手操作、学会进行9加几的计算。而理解“凑十法”，并用完整的语言来概括其思考过程，既是本课的重点又是难点。
二、说教法
为了实现教学目标，有效地把握重点，突破难点，在本课的教学中，我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法、情境教学法，并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在动手操作尝试中，将抽象的知识具体化、形象化，逐步感知算理。
三、说学法
《新课标》提出，学生是数学学习的主人，教师是学习活动的组织者，引导者与合作者。在教学过程中，我放手让学生自己去操作，以动手实践、自主探索与合作交流为主要学习方式。让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本课的教学重难点。
此外，为了顺利完成本节课的教学任务，我特做了以下教具准备：红圆片、黄圆片等。
四、说教学过程
下面我详细来说说自己对本课的教学构想。本课分为四个环节进行。
1.创设情境,复习旧知
在教学活动开始时，出示学生的口算题进行复习：
9+（）=10    10+5=     10+3=    
3能分成（）和（）  8能分成（）和（）
通过兔博士引入课题，容易调动学生的学习热情，为学习9加几做好铺垫。
2.探索新知在这个环节我将以学生自主探索为主，分三步来完成。
第一步：谜语导入，寻找信息
“同学们对于以前的知识掌握得真不错，作为奖励，老师要送给大家一个小谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。打一动物”。学生很快猜出是鹅。接着出示一幅鹅的情景图。让学生观察，说说自己发现了哪些数学信息。“猜谜语”是学生非常喜欢的游戏，以此激发学生的学习兴趣，为下面的学习创设一个良好的氛围。
学生通过观察情景图，可能会发现：9只白鹅，3只黄鹅
有两只张开翅膀的，10只不张翅膀的。有4只头朝左的，8只头朝右的。
只要学生说得有道理，都给予鼓励。接着让学生帮忙来解决一道数学题：白鹅和黄鹅一有多少只？你会列出算式吗？”
学生可能会列出9+3或3+9，并让学生说出算式所表达的实际意义。
9+3如何计算呢？带着这个问题走进第二步：讨论交流，得出方法。
儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，列出9+3后，引导学生用自备的学具自己去摆、去想、去算。
教学预设：学生可能想到的方法有：从9接着数，10、11、12；把圆片放在一起，一个一个地数，1、2、3„„直到12；或2个2个地数，2、4…… 
如果有学生出现凑十法，教师要及时予以表扬，并请学生用投影摆圆片来展示自己的思维过程，重点说一说自己是怎么想的。学生的表达可能不够规范，不够严谨，只要学生表达出凑十的想法即可。如果学生没有出现所期望的“凑十法”也没有关系，我会以参与者的身份来提示学生“有没有更简单的方法呢？”试着让学生摆弄圆片去做，若还是不行，我就边演示边向学生介绍“凑十法”的方法。即“先从3里面拿出1个与9凑成10,10再加2得12，有能力的学生可以直接理解3能分成1和2”
第三步：归纳算法，选择最优 “同学们真了不起，小小一道题，竟然想出了这么多的解题方法。你认为哪种方法最好呢？”及时引导学生对几种方法进行比较，让他们体会到用“凑十法”计算起来又对又快，在对比中感受数学的简捷之美。
第三环节：应用新知，解决问题
算一算部分，通过多媒体课件，分别展示向日葵、枫叶图，培养学生看图解加法算式的能力，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题。本题重点是让学生说出自己的计算过程。
练一练第一题，通过练习，让每个学生都能熟悉计算方法，并通过解决实际问题，感到生活中处处有数学。第二题采取游戏竞赛的形式激发学生的参与积极性，培养竞争意识。第3题的目的是培养学生思维灵活性。先让同桌互相以讲故事的形式弄清楚画中的内容，在充分理解的基础上再列式计算。这些题从具体的图到算式到应用，步步提高，具有循序渐进的层次性。
第四环节：全课小结，完善新知
通过让学生谈论这节课的收获，巩固新知，进行小结。
五、说板书设计
这样设计板书主要是考虑到学生的年龄特点，图文并茂，比较容易吸引学生的注意力。力求重点突出，便于学生观察，提高教学效率。
纵观整个教学过程，我本着“授人以鱼，不如授人以渔”的思想，充分利用学生已有知识和生活经验，倡导学生自主探索，合作交流，最大限度地发挥学生的主体作用，使学生爱上数学，在学数学、用数学的过程中获得知识体验。