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浅谈教学方法中的“双刃剑”表扬雪山中心小学尹解葱表扬是一种重要的教育教学手段，真诚的表扬会给学生以自信与力量，催人奋进。在教育史上，曾把表扬称为“灵丹妙药”、“尚方宝剑”，但“灵丹妙药”也不会“包治百病”，而需“对症下药”，“尚方宝剑”也会有“君命不受”的时候，必须“有的放矢”。本文就是我对使用表扬的一点心得：一、 作为一个教育者要善于表扬我们在传统的应试教育里，教师往往只偏爱优等生，冷落差生，评价一个学生的好与差仅仅限于考试的分数，考得高分的学生就是好学生，经常受到表扬，是学生中的榜样；而对差生则不闻不问、视为“眼中钉”，觉得他们一无是处。著名教育家陶行知说过，“课堂上不存在绝对好的学生和绝对差的学生，好学生和差学生在一定条件下是会相互转化的”。由此可见，教育者的赞许、信任、赏识都可以改变一切，甚至改变孩子的一生，所以说我们要善于表扬：1、 善于在学习、生活中寻找学生的闪光点。俗话说：五个指头不一样齐，班上有几个发展不平衡的学生，学习、纪律都较差，这是正常现象。只要我们留心观察，就会发现：也许他不是学习中的佼佼者；有可能是唱歌唱得最好的一个；或者是劳动中最卖力的一个总之，他一定有一样是别人所不能及的，这时如果我们能够客观、科学的去分析学生特点，进而及时鼓励、表扬，相信会促其优点形成燎原之势。我身边就有这样一位同事：“你真是太聪明了”、“你好爱干净呀”、“你真是个爱讲故事的孩子”等等，这些表扬学生的话，他经常挂在嘴边，无论什么样的学生，什么样的班级，在他的调教之下，最后都变成让人喜欢的学生与班级。我想，他就是从善于表扬中收获成功的一个典型。2、 要有博大的胸襟宽容学生的错误。宽容是教师不可或缺的品质、素养。陶行知在教育一个用砖头砸同学的男生时，不但没有责罚或批评，而是分别掏出了四块糖奖励他，使那个男生从内心深处受到了教育，改正了错误。这个小故事告诉我们，对犯了错的学生，不应厉声训斥，唠叨说教，而应该让他内心受到触动，自觉加以改正，这就是宽容的力量。教育的核心就在于让儿童始终体验到自己的尊严感，只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。宽容和批评一样，无不出于爱的目的，也只有让学生得到被爱的体验时，他才能从心里真正接受教育，进而弥补不足。当然，我们对学生的宽容并非无原则的迁就和袒护，而是教育学生的一种策略和手段。 二、别让你的表扬伤害到其他学生。 表扬是把双刃剑，能激励人不断前进，也能使人意志消沉。不能为了表扬一位或几位学生，而不顾其他学生的感受。阳阳是一个比较爱学习、听话，又有上进心的学生，他的学习成绩总在前三名，经常受到老师的表扬，是学生眼中的榜样。有一次，在学校组织的一次测验中，我班的学生都十分认真，效果也不错，只是阳阳比前一次测验下降了5分。我兴致勃勃地在班上宣布：“我们班除了阳阳外，全部都有进步，而且都能领到一份小小的进步奖。”阳阳听后立刻低下了头，在同学们的欢呼声中他泣不成声。看到这种情形，我立即意识到我的表扬伤害了他，我为自己的不恰当表扬感到后悔。于是，课后我主动向他承认了错误，并鼓励他说：“只要自己真的努力过了，结果并不重要，这只是一次小小的测验，要把眼光放长远些，以后的路还长着呢，要做最后的努力，做真正的赢家”几天后，阳阳的学习成绩越来越好，进步也越来越大，我知道他在向着他的目标努力着。 三、 别让表扬、鼓励变成忽悠。爱默生指出：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”尊重学生的自尊和人格，这是“以人为本”的重要前提，而表扬就是尊重学生的最好方式。教育的主体是学生，学校的一切工作都是为了育人，课堂是育人的主渠道，除了传授知识，还有一项重要任务是德育。教师的一言一行、一举一动都是对学生德育的渗透。我们的部分老师为了让学生考出好成绩，或为了在公开课上好好表现，经常对学生承诺这个，承诺那个，课后又不实现承诺，这样下去，学生就不会再相信老师了，甚至还回负面影响学生的人生观形成。 听我的一个侄女说：她们的一个老师，经常在考试之前作动员讲话，让大家好好考，只要能比前一次有所进步，就带大家去公园玩。结果进步不大，但还是进步了，大家就问老师，“什么时候去公园玩”，这位老师随口说，“以后再说吧，怎么什么事都当真呢？”听到这，我能从侄女的脸上看到还存留的失望。像这类似的事件发生，能是尊重学生吗？平时要求学生诚实守信，答应别人的事情要做到，可是，我们做出表率了吗？以后，学生还会相信你吗？还会为这样的奖励而兴奋吗？奖励不一定要什么实质的东西，或者东西有多么的昂贵，也许只是一次发自内心的微笑、一句真诚的鼓励、一个充满慈爱的眼神也能带来巨大的动力，足以体现对学生的关爱与尊重。总之，我们要利用好表扬这把“双刃剑”，让每一个学生都沐浴在表扬的阳光之中，并始终得到教师的关注和鼓励，让他们茁壮成长。3