活动区调整.docx

园 本 教 研 过 程 记 录

时间：2017.06 班级：中一班
内容：活动区介绍 幼儿人数：28
教师：刘志妍
创设活动区名称：智慧乐园、休闲餐吧、美美造型屋、建筑公司、书吧、植物角、巧手工作室
理论依据：
1、《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。科学、合理地安排和组织一日生活。教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。
2、《幼儿园工作规程》中指出：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。游戏材料应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。
各活动区亮点推介：（空间 环境 材料 幼儿活动）
智慧乐园：
科学区一般包含了水、光、力、电、声等，材料一般数量充足、有多种功能，有难易差别，最好是按主题循序渐进地提供给幼儿。教师允许幼儿在科学区出错，允许幼儿自主发现，给幼儿提供一个宽松的心理环境，鼓励幼儿探究性学习，重视幼儿个别化的指导。评价幼儿的表现时，语言要有针对性，不宜空洞，应该表扬幼儿的探究和操作，肯定幼儿的发现和独创性，而不是表扬幼儿自身。主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。
给气球打气

比比谁最快

比比谁更重

沉与浮

神奇的万花筒

闻一闻

摇一摇

角色扮演区：
角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。是通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。 在确定游戏主题与内容时，要充分听取孩子们的意见，根据孩子们的兴趣点讨论确定游戏主题。在角色游戏中教师应首先指导幼儿制定游戏规则。例如：游戏前引导孩子们讨论：扮演的角色在游戏中要做些什么？要怎样做？保证游戏有序地进行。帮助儿童丰富有关各行各业的知识：可通过故事、讨论、图片展示、社区参观等形式，丰富幼儿关于各行各业的知识经验，促使游戏不断地向更深层次发展。灵活选择间接参与或直接参与的形式进行游戏指导。
休闲餐吧

美美造型屋：

建筑公司：
我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助；尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路；适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。
引导幼儿通过使用积木了解积木的不同（形状、大小等）。鼓励幼儿在搭建的过程中适当使用一些辅助材料，如小车，让幼儿探索坡度等。建议幼儿利用辅助材料充实到他们的建筑物中，如：通过增加一些小型动物让他们建造动物房屋、农场、动物园等。鼓励幼儿通过幼儿搭建不同的生活场景，帮助幼儿扩展有关生命的知识。可以和幼儿谈论他们搭建的道路、某个场所等帮助他们了解空间、地理位置。教师通过了解幼儿所搭建的建筑物中的商店和其它场所，帮助他们进一步了解人们的生活、工作。

巧手工作室：
自由舒畅的美术和劳作活动把幼儿带入五彩缤纷的艺术殿堂，提供一支画笔、一些颜色和一张纸时，孩子们会上下左右挥舞着画笔，涂上一层又一层的颜色，描绘出曾经做过、看过和幻想的事物，抒发内心的思想情感与个性；把一块橡皮泥交到孩子们的手中时，他会不停地尝试将泥压扁、搓长、团圆，进行平面或立体的造型与变化，醉心于对材料的探究，沉浸在创作的乐趣中。
让幼儿自由地选择题材，构想内容，激发其想象力与创造力。在感受和运用各种颜色、图案、造型的过程中，培养幼儿对美术的欣赏力和表现力。在运用各种材料和工具时，了解掌握它们不同的特性和操作的方法。与幼儿讨论作品时，可学习一些新的词汇，发展语言表达能力。在绘画和制作过程中，促使幼儿的空间、方位知觉得到进一步的增强。幼儿彼此之间的相互学习与相互合作，促进其社会性的发展。鼓励幼儿使用废旧的材料或用过的东西来创作作品，帮助幼儿了解生态与环保知识。鼓励幼儿用作品参与布置教室的环境进一步促进幼儿的小主人翁意识。

纸筒绘画：

纸盘装饰：

手工制作：

印染纸帕：

系鞋带：

书吧：
为了达到图书角的活动目的，切实培养幼儿喜欢图书，促进幼儿责任心、自主性、口语表达、交往能力、创造力和想象力的发展，我与幼儿一起制定图书角规则：一、看书时；要轻轻翻书。二，看书时，要保持安静；三、取物一定要有秩序。人多的时候，取物必须按顺序取用，培养幼儿按一定方向按序取物，不一窝蜂似的推、拉、挤、抢，减少取物时的安全隐患，培养自觉排队的行为习惯。 四、从那里拿的东西放回哪里。取物时注意观察自己是从那个位置取的书，以及书的封面特点、大小等，便于活动结束时东西要按序放回原处。有了规则后，有些小朋友也慢慢有了意识，进区时自觉排队，也会爱护书。
在与幼儿一起阅读有关故事时，向他们提一些开放性的问题。可用一些道具（头饰、铅笔偶）帮助幼儿回忆、复述熟悉的故事。可在幼儿阅读和重复阅读故事书时，鼓励幼儿们讲述相关的图画。
讲故事：

看图书：

制作头饰：

植物角：
植物角是常识教育任务的一部分，是促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识的途径之一。通过设 置植物角，既可以美化环境，使活动室美观、充满生气，也可使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多采。同时，在教师的指导下，让幼儿参与种植活动，可使他们积极主动地仔细观察植物，从中发现平时不易引起注意的一些特征和变化，培养幼儿的观察力，从而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，使幼儿认识得更深刻、全面，掌握的知识更丰富、更巩固。提供供幼儿观察和劳动，可以在课外时间以个别的或几个人为小组的形式来进行。这样可让幼儿根据自己的兴趣自由地选择观察对象。在劳动时，教师可有目的地根据幼儿的特点组织本班的劳动。在设置植物角的同时，还要不断地准备必需的材料。如各种植物种子，喷壶、小铲，动员幼儿收集各种废旧小瓶、小盒、饮料桶等。
观察发芽生长的过程及变化

给植物浇水