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西师版六年级下册义务教育课程标准实验教科书 语文教案 大兴小学 孙莉 2014年2月教学课题及内容 第一课: 夏授课时间教学目标1自学本课生字，理解词语的意思，并能运用。2有感情地朗读课文，品味富有魅力的语言，了解夏天的特点，体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。3背诵课文第一段。教学准备：教师：准备有关夏天的图片或影像资料。 学生：课前阅读描写夏天的书籍。教学时数：2课时教 学 过 程共性化部分瞬间点评一、创设情景，导入新课1出示夏天相片，包括江南水乡、苍茫塞外、黄河流域的夏日图片，请学生辨析哪一幅图片是本课描写的夏日情景。2板书课题，齐读课题。 二、初读课文，小组交流1人们爱吟诵春花秋月，冬雪的洁白也为人们称道，夏天却极少被提及。一说到夏天，人们总会想到骄阳似火，作者在文中是怎样写的呢？自由朗读课文，提出不明白的字词或不理解的问题。2读课文，以小组为单位，交流预习情况。3用横线勾出文章直接表达作者感情的句子，再仔细读一读。 三、细读课文，赞美夏天1文章从几方面赞美了夏？自由朗读课文，画出最能体现夏季特点的句子。2感受夏天的气氛。（1）夏天的气氛热烈得像什么？作者把“夏季、绿草、树林带”各比作什么？在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中，我们能感受到什么？（2）这一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗？在这里，作者透过蝉鸣，想告诉我们夏天怎样的特点？（3）“春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这两句话蕴含着怎样的意思？（4）有感情地朗读第一段。3欣赏夏天的色彩。（1）“按绘画的观点，这大约有其中的道理。”“这”指什么？有怎样的道理？（出示句子：“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，洋溢着成熟的气息。”比较研读，深刻体会。）（2）结合对“希望”、“成熟”等词语的理解，完成填空：夏天，正当之间，正是一个、的旺季。（春华秋实承前启后生命交替）（3）联系下文，理解句子“夏天是一个承前启后、生命交替的旺季”的含义。（4）田间长着哪些庄稼？它们的长势怎样？ 4感悟夏天的旋律。（1）“田家少闲月，五月人倍忙。”出自白居易的观刈麦。根据搜集的资料，说说诗句意思。（出示“田家少闲月，五月人倍忙，他们的肩上挑着夏秋两季。”引导学生读这句话。）（2）用自己的话谈谈人们夏季的繁忙、紧张。（3）有感情地朗读全段，读出夏天紧张的旋律。四、精读全文，拓展积累1引读文章最后一段，勾出写夏季特点的词语。2有感情地朗读全文，体会作者对夏季的赞美之情。3背诵课文第一段。4文中有许多句子把夏天的景象写得形象生动，读一读，抄一抄。板书设计:夏热烈磅礴之势金黄旺盛活力紧张人倍忙赞美春与秋之间的黄金季节教学反思:体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。教学课题及内容 第二课: 古诗两首授课时间教学目标1自学本课生字，借助工具书和注释解释词语。2正确、流利、有感情地朗读古诗词，默写两首古诗。3借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思。欣赏夏日情景，激发学生对大自然的热爱之情。教学准备教师：课文挂图。学生：查阅诗人的生平和创作情况，阅读四时田园杂兴和写夏天的诗句。教 学 过 程共性化部分瞬间点评第一课时：四时田园杂兴一、以图导题，理解题意二、渲染气氛，理解词义1仔细观察插图，说说自己的理解。2这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？3怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？二、以疑促读，理解诗意1自由朗读，读准字音，读通句子；指名读诗，正音。2默读古诗，思考问题，解决不了的请作记号。3小组交流，全班交流，教师指导。三、解疑品读，感悟诗情1自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏。2指名朗读，师生共赏；感情朗读，体会诗情。四、背诵，积累语言1背诵、默写四时田园杂兴。2搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。第二课时：六月二十七日望湖楼醉书一、创设意境，理解课题1老师范读六月二十七日望湖楼醉书，你能感受到诗歌写了什么？2简介作者。1配乐朗读，营造气氛。2自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知；指名朗读，师生正音。3运用学古诗的方法逐句理解，遇到解决不了的问题画出来。4小组交流学习成果；全班交流，教师点拨指导。三、反复吟诵，感悟意境教师范读，学生想象画面；指名朗读，教师指导；小组轮读，相互欣赏；全班感情朗读。四、积累语言，拓展延伸1背诵，并默写古诗。2到课外找一找描写景物的诗词，读一读，背一背。板书设计:教学反思:激发学生对大自然的热爱之情。教学课题及内容 第三课: 密西西比河风光授课时间教学目标(一)知识目标 1认识密西西比河。 2掌握作者描写景物的方法。(二)能力目标 训练学生正确理解和运用语言文字的能力；(三)情感目标 1培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力； 2陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。 教学重难点 1体会文章的意境美； 2理解作者描写景物的方法。教学方法 学生自我感悟与老师点拨相结合。教 学 过 程共性化部分瞬间点评 第一课时一、导入课文。出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢！我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧！（密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等；东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。）二、老师出示问题，学生带着问题阅读课文。问题如下：1用一两句话概括出每个自然段的主要内容。2如果要把这篇文章分部分，你会怎么分？为什么？3你最喜欢那一段话？读一读，并说说为什么？ 在这一阶段主要让学生读通文章，并能够初步理解文章的大概意思。所以应该调动学生大胆的朗诵自己喜欢的句子，通过多读多听，句子中的意蕴自然就容易理解了。三、再读课文，深入分析问题。问题如下：1密西西比河两岸的风光有什么不同？2作者描写了众多动物的神态，目的是什么？3最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”，你认为这是褒义还是贬义？在这一阶段，应该引导学生理解：密西西比河东、西两岸风光各有特点，但并无优劣之分。同样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存，不可缺少的。作者把目之所及（动、植物）、耳之所闻（各种声音）、甚至心之所想（最后一句）渗透到一起，给我们描述了密西西比河优美的风光。四、体会作者描写景物意境美。把课文中的一段话拿出来，一块分析欣赏。例如：有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。同学们，通过这段话你们能想象出画面的样子吗？大家闭上眼睛想一想，在河岸广阔无垠的草原上数千头野牛徜徉漫步，这时一只老野牛越过波涛，钻进河心小岛的草丛里这一段话虽然很短，但是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还有神态，可以让画面在头脑中清晰的显示出来，这就是语言的魅力所在，我们写文章，描写一种东西也应该这样掌握好用词和炼句。五、布置相关作业第二课时一、复习巩固上一节内容。1点名学生逐段有感情的朗诵课文。2听写课后的词语。二、精读课文，理解作者描写的方法和艺术。1通过对比来展示景物的不同特点。首先给同学解释对比的意义跟作用。对比，就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较映衬的一种修辞手法。运用对比，可以使两个相对或相反的事物的矛盾表现得更加鲜明突出，使事物的本质特点揭示得更加深刻透彻；可以使同一事物两个不同的方面互相映衬，对比鲜明，彼此补充，相得益彰，从而给读者或听众留下深刻的印象。然后让学生们在文中寻找那里运用了对比的手法，并讨论，通过对比作者着重突出了哪些内容？提示：学生讨论以后，老师可以给与提示。（1）第二自然段开头：“东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。”通过把第一和第二、三自然段的对比突出了西岸的特点是：植被构成比较单一，“草原一望无际；绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。”而东岸却是植物丰富，姹紫嫣红，动物众多，神态各异。（2）第四自然段开头：“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪”通过把第一和第四自然段对比，又从听觉上道出了东西两岸的不同之处：西岸万籁无声；东岸“却是一片骚动和聒噪”2用不同的词语描摹出事物的不同神态。不管是动物、植物还是其他景物，如何通过描写突出它们的这种不同与众的神态呢！这就要我们抓住事物的最鲜明的特点，通过描写，生动传神的向读者展示出这些特点。（1）仔细读第二自然段回答问题。这一段描写了哪些景物（植物）？提示：“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果”这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。提示：“高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰”引导学生通过这些词语的不同想象出这些景色的特点来。（2）仔细读第三自然段回答问题。这一段描写了哪些景物（动物）？提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、绿啄木鸟、红雀、蜂鸟”这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。提示：“醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻雀般大小、踯躅、飞来飞去”三、布置作业板书设计:教学反思:陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。教学课题及内容 第四课: 4、黄山松授课时间教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受黄山松的美，了解它的特点。2积累好词句，体会作者对黄山松的赞美之情。3 渗透中华人民共和国森林保护法教学准备教师：搜集有关黄山松的资料。学生：了解丰子恺其人，反复朗读课文，感受课文的语言美。教 学 过 程共性化部分瞬间点评一、直观感知，读题解意1介绍黄山的景色，回忆从前学过的写黄山风景的课文。2读课题，看看黄山松的图片，谈谈自己对黄山松的印象。二、初读课文，了解内容1默读全文，了解文章讲了什么。2完成课后第一题，说说黄山松有哪三个特点。3给三个段加上小标题。三、细读课文，体会想象1黄山松为什么有顽强的生命力？读课文，勾画出给你感受最深的句子。2交流感受，美读课文。四、整体感悟，回顾全文 五、学习了这一课同学们应该了解中华人民共和国森林保护法的相关内容。第三十一条 采伐森林和林木必须遵守下列规定：成熟的用材林应当根据不同情况，分别采取择伐、皆伐和渐伐方式，皆伐应当严格控制，并在采伐的当年或者次年内完成更新造林； 第三十二条 采伐林木必须申请采伐许可证，按许可证的规定进行采伐；农村居民采伐自留地和房前屋后个人所有的零星林木除教学反思:渗透中华人民共和国森林保护法教学课题及内容 积累与应用一授课时间教学目标1认识“引用”的修辞方法，并体会其妙处。2积累古诗名句。3了解“层次清楚、段落分明”的表达方式。4欣赏肖邦小屋四季的景色，激发学生对美好景物的向往。5运用口头或书面语交流旅游见闻，抒写独特的感受。教 学 过 程一、温故知新1读两个句子，体会“引用”的好处，再交流感受。句中“引号”中的内容，就是使用了“引用”的手法。提醒学生使用“引用”的方法，应该注意：必要之处才“引用”，不要滥用；不要改变“引用”的内容。2请学生说几个用了“引用”手法的句子。二、语海拾贝自读诗词，说说其大意。然后在初知大意的基础上背诵。三、互动平台自读材料，结合课文，体会“层次清楚、段落分明”的作用。四、自主学习园地1看到题目会想到些什么？为什么说“这美丽的花园与肖邦的音乐般配”？2交流感受，体会肖邦小屋的宁静与优美。五、口语交际1阅读材料，明确要求。2选择自己的旅游经历谈体会。六、习作百花园1回想旅游经历，交流自己快乐的感受。2确定习作范围，确定题目；交流习作题目、内容、提纲。3动笔，写作，讲评。教学反思:教学课题及内容 第五课: 冬阳童年骆驼队授课时间学习目标1.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。2.有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。3.认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。课余，有兴趣的同学可以读读小说城南旧事。4.渗透中华人民沙漠保护法课前准备1.歌曲送别 2.电影城南旧事片断教 学 过 程 瞬间点评第一课时一、创设情境，引入课题1.播放电影城南旧事片断，配歌曲送别，了解小说城南旧事。这是根据我国当代作家林海音的小说城南旧事拍摄的电影城南旧事的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。2.电影中的主题曲是送别，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文冬阳童年骆驼队。3.读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。二、自由畅读，步入童年1.自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。2.说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。（1）看骆驼咀嚼。（2）看骆驼脱皮毛。（3）关于铃铛的遐想。（4）怀念骆驼队。3.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。三、深入阅读，品味童年1.作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。2.课堂交流，随机指导。（1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度我看呆了，自己的牙齿也动起来。读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。（2）我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的增加一些行路的情趣。”读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。比较句子我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？说明“我”常常在想这个问题。说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。有感情地朗读这段话。（3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！因为太不整齐了。读读这句话，从这句话里你又看出了什么？“我”很关心骆驼。“我”很喜欢骆驼。“我”很善良。有感情地朗读这句话。四、布置相关作业第二课时一、继续品读，感悟童年1.自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。2.学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。3.课堂交流，随机指导。（1）童年可以有漫无边际的想法。找出有关的句子。不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。有感情地朗读这些句子。（2）童年可以做自己喜欢的事。找出有关的句子。我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？童年的傻事多么美好。“我”的心中充满了留恋。有感情地朗读这两个句子。（3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。找出有关的句子。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？淡淡的忧伤暖暖的心情失落和怀念带着自己感悟有感情地朗读。二、吟诵课文，回味童年1.轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。2.选择喜欢的段落背诵。三、拓展延伸，珍惜童年1.写一段自己的童年中最有情趣的事情。3.推荐阅读城南旧事。板书设计:教学反思:体会作者对童年生活的怀念之情。教学课题及内容 第六课: 唯一的听众授课时间学习目标1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。2、有感情地朗读课文。教学重点：1、运用写人文章的学法深入研读。2、理解文中老人的语言与神态描写。教学难点: 最后一句话的含义教 学 过 程一、导入：教师引导：同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难！而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？（老教授）板书课题：唯一的听众好，就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。二、研读：（一）引导学生回忆写人文章的学习方法：1、我们已经是六年级的学生了，对于这样一篇写人的文章，该如何学，相信同学们自然心中有数了，该如何读，如何画批，请你用行动回答老师吧！2、学生默读，画批人物的言、行、神。（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写.）（二）重点交流.1、品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。“是我打扰了你吗？一会儿”“我猜想你一定拉的非常好请继续吧！”“我能做你的听众吗？”（听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。）问：那么我听了这样的话，心理有什么变化吗？我由懊恼羞愧变得有了几分信心。从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人诗一般的语言打动了我。能否把不同的人物的口吻读出来吗？“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。”（这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。）“你的琴声能给我带来快乐和幸福”（她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。）问：我的反应如何？我常忘记她是聋子。 （我演得如此投入，得益于老教授真诚无私的帮助。）过渡：老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。2、找出老教授的眼神描写，重点交流。(三次“平静地望”)1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习.2)当我有了几分信心,每天去练琴.她的平静,鼓励我不断努力.3)当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高.3、解决学生的问题：为什么不拆穿这个谎言？联系我看见了大海，因为这体现了老教授教育方法的独特，她并没有给予我琴技上的指导，只是给予了我最宝贵的信心。其实老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊！为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那唯一的观众?表达了我对老教授无限钦佩,敬仰之情.是她的循循善诱,积极鼓励,真诚无私地帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功.配乐朗读最后一段。三、拓展：这篇课文我们已经学完了,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?(真诚有爱心的老教授勤学苦练有信心的小提琴手)瞬间点评 唯一的观众真诚无私老教授我敬佩感激教学反思:知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。教学课题及内容 第七课: 学会聆听授课时间教学目标1运用学过的识字方法，学会本课的生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容，体会“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”，明白音乐要用心来感受。教学准备学生：读通课文，交流听音乐的个人体会。教 学 过 程 一、朗读课题，讨论“聆听”1读题。讨论：你听过音乐吗？在那些优美的旋律中，你听出过什么东西吗？大家一起讨论讨论。2课文中的“我”是怎么聆听的？聆听到了什么？让我们带着这些问题走进课文。二、通读课文，整体感知1自由读课文，边读边想：母亲教“我”听了哪些歌？2讨论交流，了解课文主要写了什么？课文可以分为哪两个部分，每个部分主要讲了什么。三、细读课文，逐层理解学习第一部分：1“我”闭上双眼，凝神遐想，在想什么呢？默读110段。2电闪雷鸣的夜晚给“我”带了恐惧，这恐惧可以从哪些词句体会到？找到这些词句，勾一勾，读一读。3后来，“我”不再恐惧，安然进入了梦乡，这是为什么？理解“要是音乐会变成什么样啊！没有节奏，没有深度，没有灵魂。”“它会把你带到一个新奇的世界”等句子，体会作者从电闪雷鸣中如何听到竖琴的声音。4还有什么声音里也有音乐呢?学习1112段。讨论：为什么说宇宙的万物中都蕴藏着音乐？谈谈自己对这句话的理解。5有感情地朗读这一部分，随着作者一起去感受聆听的喜悦。学习第二部分：1齐读这一部分，说说作者是怎么帮助小姑娘的。2读“召唤内心美好的东西”这句话，谈谈自己对这句话的理解。四、品味课文，沉淀情感1小结全文，有感情地诵读最后一段。2讨论：学习了课文，你对于“学会聆听”有什么新的见解？瞬间点评板书设计：教学反思:把握主要内容，体会“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”，明白音乐要用心来感受。教学课题及内容 第八课: 8、回忆爸爸授课时间教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，品读最让人感动的部分。2把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。教学准备：师生共同搜集海明威的相关材料。教 学 过 程一、介绍作者，激发兴趣1读题，引入课文。2看“课文链接”，了解海明威的生平，介绍其在文学史上的地位，引起学生学习的兴趣。二、初读课文，感知内容自由读课文，边读边思考课文写了一个怎样的故事。（检查初读情况）三、细读课文，理解讨论1爸爸在写作上给了“我”哪些指导?自由读课文的第二部分。2从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？联系自己的学习经验谈一谈，议一议。3读课文的最后一部分，想想开头和结尾有什么关系？这样写有什么作用？四、完成练习，拓展升华1完成课后第2题。2根据课后第1题的要求写一个小练笔，回忆一下自己的写作经历。瞬间点评板书设计： 回忆爸爸 不能忘怀鼓励与指导常常想起 教学反思:品读最让人感动的部分。教学课题及内容 积累与应用二授课时间教学目标1体会“递进关系关联词”在表达中的作用。2积累名言佳句。3借助“互动平台”，学习用“一边读一边想”的方法体会文章的感情。4在口语交际中大胆表达自己的游览见闻。5在习作时，引导学生写出真情实感。教 学 过 程一、温故知新1从这几个句子中，你感受到什么？2说几个表示递进关系的句子。二、语海拾贝自读诗词，背诵记忆。三、互动平台自读互动平台的内容，结合课文说说“一边读一边想”的阅读方法有什么好处。四、自主学习园地1为了克服读书不求甚解的毛病，作者采用了那些方法？2这样读书有什么好处？对你有什么启示？五、口语交际1阅读材料，了解要求。2和同学谈谈看电影或电视的收获。六、习作百花园1回想自己看过的电影或电视内容，交流感受。2动笔；讲评。板书设计：教学反思:教学课题及内容 第九课: 恐龙在我们头上飞授课时间 教学目标1学会本课生字，并能正确读写。2运用浏览和精读的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。3联系上下文理解词语的意思，并能用其中的词语写一段话。 4、渗透中华人民共和野生动物保护法 教学准备师生共同搜集有关恐龙的资料。教 学 过 程一、 激趣导入，初读课文1齐读课题，围绕课题，你想到哪些问题？（介绍恐龙的相关知识）2读课文，读准字音，读通课文，然后用自己的话简要说说发生的事情。二、精读课文，感知理解指名朗读第1段。想想季强的什么学说震惊了全世界？为什么会震惊全世界？三、细读分享，深入理解1“从这一年开始，在演化科研领域，科学家们心悦诚服地将心中的大师做了这样的排列：赫胥黎奥斯特隆季强。”2勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句，说说第二部分介绍的是什么。自己读懂了什么，有什么想法。3第三部分：引导学生朗读课文，理解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。从文章的字里行间体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神。农民拿来的化石有什么特点？这与“龙鸟之争”有什么关系？从“经过多次实地考察”等词句中，你能体会出什么? 我们再轻声读课文第二部分，把描写科学家认真思索、执著探索词句勾画出来，多读几遍去体会。联系上下文、结合自己的生活经验，交流自己独特的体会。四、整体感悟，交流启迪引导学生读最后部分。科学家取得了这样令人激动不已的成功，回顾过去，他们经历了无数冷嘲热讽，在100多年里前赴后继、不懈追求，终于取得了成功。读这一部分，你会和科学家们一起激动、一样快乐。在读、悟的基础上，启发学生充分谈自己的看法，谈自己的感受。教师适当点拨，启发学生交流自己获得的启迪。此时，你想对科学家说些什么呢？写一写。 五、学习了这一课同学们应该了解中华人民共和野生动物保护法的相关内容。 第三十四条 违反本法规定，在自然保护区、禁猎区破坏国家或者地方重点保护野生动物主要生息繁衍场所的，由野生动物行政主管部门责令停止破坏行为，限期恢复原状，处以罚款。第三十五条 违反本法规定，出售、收购、运输、携带国家或者地方重点保护野生动物或者其产品的，由工商行政管理部门没收实物和违法所得，可以并处罚款。违反本法规定，出售、收购国家重点保护野生动物或者其产品，情节严重、构成投机倒把罪、走私罪的，依照刑法有关规定追究刑事责任。没收的实物，由野生动物行政主管部门或者其授权的单位按照规定处理。瞬间点评 恐龙在我们头上飞引发争论板书设计理论来源找到证据得到证明坚持探索教学反思：激发学生热爱科学的情感。教学课题及内容 第十课: 企鹅爸爸授课时间 教学目标1学会本课生字，并正确读写。2有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。3体会课文的细节描写。教学准备：了解企鹅的生活状态，搜集反映动物艰辛养护子女的资料。教 学 过 程 一、谈话交流，引出课题1通过“动物的母爱”这一话题，引出本课课题。2读课题，企鹅爸爸是怎么抚育孩子的？交流已知信息。二、初读