小学生英语家庭作业现状问卷调查.doc

调查统计与分析
巩义市第五小学 贺云雯
调查对象：巩义市第五小学 六一班、六二班共100名学生
调查数据总结：
选项
题目
①
②
③
④
⑤
1题
86
3
5
-
-
2题
37
45
0
9
-
3题
3
74
7
-
-
4题
93
1
1
-
-
5题
0
1
53
27
22
6题
70
11
5
0
0
7题
55
1
38
-
-
8题
45
31
16
3
-
9题
34
18
21
17
-
10题：学生偏向于喜欢英语小故事、笑话、节日、风俗、谚语等。
反馈出的问题：
我们可以发现五小的作业量还是适中的，这让学生对作业都不会感到反感，通过访谈发现这主要是由于本年段作业的布置是有统一规定的，每个科任老师都会把当天的作业写在黑板上，这样其他老师看到了，就会择量布置。教师间应当像他们搞好协调关系。如果作业太多，容易伤害学生的积极性，使学生产生厌恶情绪，造成不良效果；同时他们能够根据各个阶段布置难易相当的作业。但是经过调查发现有的学生花的时间比较少主要是由于他们会在其他课上偷做作业，或利用午休的时间以及晨读的时间做作业。
老师布置的作业比较单一，而且老师布置作业考虑的角度一般是为了让他们多练习。根据爱宾浩斯的“遗忘曲线”即：及时巩固就会使遗忘减速甚至停止减速。抄写能帮助学生巩固知识，但是这样的作业要适量，过多会引起不了学生的兴趣，学生更渴望的是灵活的作业方式。
调查后的建议：
1、尽可能根据个别学生的需要布置作业。作业的设计要尽量从各层次学生实际出发，注意把握好难易度，让学习能力强的学生“吃得饱”，以保证能力弱的学生做得了。
2、及时批改并反馈给学生。教师布置要及时收交家庭作业并对其进行认真地批阅教师应当认识到作业对于学生学习的重要性，把作业的反馈当成是促进学生进步的手段。
3、家庭作业要有多样性。布置作业时，可以根据不同的课文，采取不同的作业形式。同时教师应根据学生实际，设计一些带有一定灵活性的课外作业，如学完课文后，教师给学生推荐与课文有关的书籍，或依照教材写作，或将演、唱、画、制作、游戏等多种形式巧妙结合。
4、循序渐进。根据不同年级，不同阶段，按照由浅入深、由易到难的规律编制作业题。
5、新旧结合。设计的作业要把新旧语言材料结合起来，让学生看到新知识是如何与已学知识相联系的。
优化家庭作业是一门值得广大教师细细钻研的艺术。教师、学生和家长之间应达成一致，即教师在布置家庭作业时，要能使学生乐意去接受并愉快地完成，从而帮助学生更好的学习和成长。