口语课说课稿.doc

Unit 3 How do you get to school?

本单元以How do you get to school?为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离，”简单描述路线。这一话题贴近学生们的日常生活，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。本单元的第一课时则是通过1a 1b 和1c三个主要内容的学习，来引出本单元的语言目标和知识目标，学习了常见的交通工具的英文名称， 并让学生初步感知和学习“How do you get to school?”和“I take the bus.” "I get to school by bus."这样的句型，为进一步深入学习由“How long…” 和“How far…?”引导的句型作好铺垫。
在整个教学活动中，我通过设计不同的几个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，在活动中努力表现自己，做到最好。几个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。 
 (一)、在导入环节中，我设计了一个free talk的活动，用这样一个话题引入“How do you get to school?"
(二) 、在学习交通工具单词这个环节中：先通过让同学们看动画，找出动画里的交通工具，然后一起回顾以前学过的交通工具单词，接着通过Guess的活动引出新单词和词组的学习。为了使学生掌握这些短语，继续设计一个抢答的活动，出示交通方式的两种表达方式，让学生举手抢答，找出它们的同义短语。这样既活跃了课堂气氛，又巩固了学生对交通方式两种短语的掌握。在学习了交通方式的短语后，再让同学们完成1a，他们就会很轻松的写出各种交通方式。
(三) 、在目标语言的学习和练习环节中，我首先通过说出我是骑车到达学校的，然后反问学生你们是怎样到达学校的，从而抬出主要句型“How do you get to school?"。在反复问了三四个同学后，让学生通过小组活动来反复练习该句型。这样学生听说写的能力都得到了锻炼，而且更是培养了他们小组合作学习的能力。在学生搞完调查后，抽两组学生上黑板，一人问三人“How do you get to school?"。从而引出“How does he/she get to school?"这个句型的练习。
(四) 、在听力练习环节中，先让学生仔细观察书上1a的图片，回答我提出的问题“How does he /she get to school?" "How do they get to school?".这样既练习了How does he /she get to school? "How do they get to school?"这两个句型，又为下一步的听力降低难度。接着给学生放听力一遍。在订正答案时，再次播放含有答案的句子，既能帮助学生准确的找出答案，又培养了它们抓关键字、词听的习惯。在跟读听力材料后，我设计了一个Pair work的活动，让学生根据听力材料里所提到的5个人的交通方式进行对话。这样学生的口语交际和合作学习能力再次得到锻炼，同时又锻炼了将听力对话进行重组的能力。
(五) 、最后是作业，让学生对身边朋友的交通方式做一个调查，并告诉身边更多的人尽量采用最环保的交通方式上学或上班。