郑晓华-春雨的色彩-教学设计.doc

课堂教学设计表
填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。
本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）
研修课题：运用多媒体信息技术，创设教学情境，优化课堂教学效果,加深学生对春天的认识、理解、热爱。
研修思路：以《走进春天》为教学基础，鼓励学生在他人的帮助下去网上查找描写春天的字词、诗歌、故事、歌曲、音乐、图画等 ，老师把他们在生活中，网络中搜集的与课文词句及内容相符合的声音、图像、视频、动画及文字信息进行处理，制成课件，用于 在课堂教学中，引导学生在生活学语文，用语文，在生活中感受春天的美好。
接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。
章节名称
春雨的色彩
学科
语文
授课班级
103
授课时数
1
设计者
郑晓华
任教的学校
汕头市潮南区井都镇神山小学
一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的"，"应该重视语文的熏陶感染作用"，使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神，我在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）
课程标准：
1培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
2在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
2能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
4学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）
1、知识:认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。
2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）
一年级第二学期的孩子，已经具备一定的识字基础，因此，在识字的基础上，要着重培
养他们的阅读能力，培养良好的语感。同时因为这是一篇充满童真童趣的课文，学生的年龄又相对较小，注意力集中的时间一般为10到15分钟，所以在课堂教学中，我利用图、文结合，齐读、赛读等形式鼓励学生个性解读，培养阅读的兴趣，重视学生的情感体验。
五、学习重点和难点
项 目
内 容
解 决 措 施
学习重点
结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
引导学生学会抓住重点词句理解课文，并通过交流讨论，加深学生的理解。
学习难点
能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
小组合作交流。
六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）
PPT，图片资源，网络。

七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）
1、合作学习法
 2、表演法
 3、练习法
八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）
1、直观教学法
2、朗读指导法
3、情景教学法
4、启发联想法
九、学生学习活动的评价方法
评价内容
（针对学生学习活动的
哪些行为进行评价）
学习态度，注意力、参与程度，交流情况，合作探究
评价方法
（采用什么样的评价方法）
自评，互评，教师评价。

十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）
学习阶段
教师的引导
学生的活动
信息技术应用
评价方法
一、复习生字、以歌入境
利用多媒体课件创设情境，引导学生利用多种感官感受春雨。播放歌曲《小雨沙沙》，向学生提问：“孩子们，春雨给我们带来这么多快乐，那我们来猜一猜，春雨到底它是什么颜色呢？”发起疑问，引出并板书课题 《春雨的色彩》
运用感觉器官直接感受，把轻松愉悦的音乐融入课堂，激发学生对春雨的喜爱，更好地让孩子入情入境理解课文
PPT
教师评价
二、指导朗读，情景体现

播放课文视频，整体感知课文。
同桌互相朗读，引导学生读得轻一点，慢一点。学生体会读，互相听读，最后再指名读

抽查
三、自读自悟体会思想感情
1．要求自读自悟（出示思考题）
2．引导体会思想感情（讨论交流）
1.默读第2—5自然段，看图，说说图中画了哪些鸟。　
2. 分角色朗读，讨论
PPT、图片资源
观察学生自主学习注意力情况
四、品读向深

引导学生抓住重点词句理解课文。
朗读第六自然段，观看图片，了解春雨的一些特征，感受春雨给大地带来的变化。
PPT、图片资源
汇报学习评价
五、拓展延伸

“小朋友们，小鸟都有自己眼中春雨的颜色，那你们眼中春雨的颜色是什么样的呢？试着用笔把你眼中的春雨的色彩写下来或者画下来吧！”教师提出问题并把此作为课后作业，由学生发言或小组讨论，在全班内交流。

让学生学会从不同的角度看问题。一方面打开拓展学生思路、发散思维，另一方面从课文中学习、语言表达.

学生互评

课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）
学习阶段
教师的引导
学生的活动
信息技术应用
评价方法

十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）
我所选的小课题是：运用多媒体信息技术，创设教学情境，优化课堂教学效果,加深学生对春天的认识、理解、热爱。整节课中贯穿多媒体的有效运用，开始就借助多媒体播放关于雨歌曲，欣赏雨的图片，把学生一下子带入文本，中间引导学生边看图片边想象文中小动物的对话，还激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，并通过观察春天五彩缤纷的课件，来体会在春雨的滋润下，在大地变得生机勃勃，春意盎然。

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