说话课《青菜》教学设计.docx

说话课第2课教学设计（四班）
设计者：王书萍
授课时间
3月14日
课时安排
2课时
教学内容
说话：青菜
2.青菜
小朋友吃青菜，
我也吃青菜，
我们都吃青菜。
教学重点
1、跟老师一起朗读课文。
2、学生自己复述课文。
教学难点
1、认识青菜，学会表达有关青菜的句子。
2、朗读课文，表达课文。
教学安全
1、检查教室里是否有尖锐的利器。
2、在课程中，要求学生听指令，如：双手不能触碰电源开关和插座等。
教学目标
长期目标：
1、听从指令，坐好并保持安静。
2、能主动和老师打招呼。
3、知道我们学到第几课了。
4、知道“听我读”。
5、知道“跟我读”。
6、知道“自己读”。
课时目标：
7、认识青菜，学会表达有关青菜的句子。
8、能跟读课文，并尝试背诵。
教学过程
备注
一、 课前常规
1、（1）师生问好。
（2）带学生集体数在教室上课的学生人数：（10）名同学。
2、点名就坐。
所有学生搬自己的椅子坐到教室中央，电视前面，集中上课。

二、进入课堂
第一课时
（一） 学习：第2课 旺旺饼。
1、看小朋友吃青菜的视频，问学生：“电视中的小朋友在吃什么啊？”
2、如果学生能回答出是“青菜（或小菜）”，主教给予口头表扬，如果学生回答不出，主教领读：“青菜”。
3、主教拿出事先准备好的生菜，问学生想不想吃？
4、如果学生能表达出：“我想吃青菜。”主教奖励他一棵生菜；如果学生不能表达，助教则帮助学生教他表达。要保证每个学生都能拿到一棵生菜。
5、主教带头，让学生一起吃生菜，然后告诉学生：“小朋友吃青菜，我也吃青菜。”
6、老师也拿起一棵青菜，然后告诉学生：“我们都吃青菜。”

第二课时
（二）读课文。
1、老师带读课文，学生跟读3次，每次读三遍。
2、让学生上台当小老师领读，其他学生跟读三遍。
3、学生分小组读，电视中放课件图片，每放一页，每组学生就读一句，看哪组学生读得又齐又好。
4、一个一个上讲台读，不会读或不记得读的同学，大家帮助，一起读。
5、带学生一起玩“大声读、小声读”的游戏。
6、老师带着大家一起尝试背诵课文，并表扬能够完全背下来的学生。

三、小结下课
1、老师提问：我们今天学了第几课？
学生回答：我们今天学了第2课。
2、老师提问：第2课的题目是？
学生回答：青菜
3、老师提问：课文有哪些句子？（第一句是？第二句是？第三句是？）
小朋友吃青菜。
我也吃青菜。
我们都吃青菜。
一句一句复习，重复多次。连起来背诵（或者朗读）一遍。

指导语：
1、跟我读！
2、大声读！

关注刘浩然，因为他挑食，不吃青菜，只能把他妈妈专门留在食堂的豆瓣酱拿上来蘸着吃，并告诉他不能挑食。

提醒王冠及时跟读。

训练要点：
1、张开嘴巴，发出声音。
2、张大嘴巴，大声朗读。

本节课个别化教学情况记录表
学生姓名
目标达成情况
能够完整说出课文
老师偶尔提示，基本可以完整说出课文
能够跟读课文
不能跟读
刘家兴
√

鄢芷

√

李青

√

冯彬
（个别化，没有语言）

√
李康瑞

√

陈彩帆
√

张友珺

√

刘浩然

√

赵彦琛

√

王冠

√

易明德
请假

教后记：
说话课内容的展示用电视是最直观的，也是学生最容易接受的，但是涉及到某些实物时，最好还是能够找到实物让学生真真切切地感受。
本节课学青菜，我准备了方便生吃的生菜，但是电视上出具的图片却是炒熟的一盘青菜，这其中的不一致对于一些接受和理解能力差的学生可能有点误导，因此让学生明白青菜的概念，青菜炒熟后可以吃等知识很必要。一堂说话课的成功完成，既需要前期的铺垫，也需要后续的复习。
通过本次课，我也渐渐发现，给学生展示的图片，如果能用我们自己学生的照片，配上相关的内容，效果会更好，后续的说话课备课时，我会考虑用上。