转化后进生的思想工作措施.doc

讲座材料：
转化后进生的思想工作措施
通河县教师进修学校 王剑锋
俗话说：“江山易改，秉性难移”。要转化好后进生的思想工作，不是一件容易的事，由于后进生的情绪很不稳定，波动大，且具有反复性等特点，为教师做思想工作带来很大的困难，因此，教师要做好打持久战的心理准备。教育实践中我们应如何做好转化后进生的思想工作，下面我就谈谈看法：
一、学校、家庭和社会要齐心协力，共同营造一个适合后进生成长的大环境。
古代，孟子的母亲为了让孟子读好书，曾经多次搬家，史称“孟母三迁”。今天，我们为了祖国的未来，学校、家庭和社会也要齐心协力，共同营造一个适合后进生成长的大环境。学校方面，要营造良好的校风、学风，要做好家长学校的宣传工作，让更多的家长懂得更多更好的教育方法。家庭方面，家长要尽可能给学生一个完整的、幸福的家庭，教育孩子的时候要懂得用科学的教育方法，要积极参加家长学校，拓宽教育新渠道。社会方面，要尽量杜绝可能带给青少年负面影响的宣传，坚决取缔游戏机室，抓好精神文明建设，营造一个健康向上的社会风气。
二、教师要用良好的师徳去影响后进生，成为他们学习的楷模。
教师要做好后进生的思想转化工作，首先教师自己要有说服力。教师要具备良好的师徳，成为学生学习的楷模。所谓“亲其师，信其道”，说的也就是这个道理。如果教师总在学生面前说大道理，不切合实际，学生是听不进去的。如果教师在学生面前说一套，背后又做一套，学生就会觉得这个老师说话不可信。失信于学生的教师是不可能做好转化后进生的思想工作的，即使使用非常手段令学生一时驯服，也只是形式主义，不可能长期奏效。
三、教师要用科学的方法说服后进生，引导他们养成自我教育的习惯。
要做好后进生的思想转化工作，一个重要的渠道是说。如何跟学生进行成功的谈话是一门艺术，教师要讲究科学的方法。
一是要选择合适的时间、地点、场合。一般地说，不宜选择人多的场合，不宜选择学生情绪不稳定的时候，不宜选择可能会令学生感到不安定因素的地点。例如，学生心情舒畅的时候，学生有点进步的时候，学生感情脆弱的时候等，都是教师做思想工作的最佳时间。这个时候，学生比较容易听老师的话。
二是要小心谨慎地维护学生的自尊心，做到将心比心。后进生由于情绪起伏变化很大，容易走极端，当教师的评价与他个人的自尊需要一致，自尊需要得到肯定与满足时，往往会沾沾自喜，甚至忘乎所以；如果教师的评价不能满足自己的自尊需要，就可能情绪一落千丈。所以，教师的语言最好经过包装处理，以免伤害学生的自尊心。
转化后进生非一朝一夕的事，只要我们使用正确的方法，再加上不懈的努力，就一定能在后进生转化工作上取得令人满意的效果。
四、要做好后进生的转化工作
后进生是指那些在品德、学习、纪律某一方面或几方面暂时落后的学生，其形成的根源复杂，既有个人的原因，也有学校、家庭和社
会的原因；既有智力因素，也有非智力因素。 每位老师都会遇到后进生。后进生虽然只是少数，但往往会给班级的教育教学工作带来很多麻烦。其落后的或破坏性行为常常给班级、学校、家庭、甚至社会造成不良影响。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手中经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深刻的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子”。对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，采取适合于他们的方法和技巧去做好转化工作，将融融的师爱洒向他们，才能让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
那么如何作好后进生的教育转化工作呢？这里，本人结合多年的教育教学教研感受谈几点浅见：
首先要应对后进生充满爱心。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进，成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中，教师应晓之以理，动之以情，坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变的“亲其师而信其道”。
其次应尊重后进生的人格。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑，在师生之间建立起互相信任的桥梁。
由于学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。教师应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格。走进后进生的内心世界。
第三应赏识后进生的优点。美国心理学家威廉詹姆通过研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受到激励后，就其能力可以发挥80%—90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。
“尺有所长，寸有所短”，后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术体育方面可能有特长，我们要善于捕捉他们身上的闪光点，善于发现他们的点滴进步，适时的加以表扬，可能会对其向好的方向转化产生意想不到的效果，法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明的多。”
第四应激发他们的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”后进生的转化不应停留在空洞的说教，因此在教学中，教师要针对后进生的实际在教学设计和教学活动中兼顾后进生，使后进生在课堂上“有饭吃”“有事做”，也是教学活动的积极参与者，而没有被排斥在教学活动之外，并抓住每一次的闪光点对他们进行表扬，以此来激发学生的学习兴趣；要设计相宜的课堂练习和课后练习，要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和后进生的学习个性，使后进生通过成功地巩固所学知识，有想更高目标奋斗的希望，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；此外还要经常和后进生谈心，并引导其制定切实可行的学习目标，目标的制定一定要考虑渐进性，逐步培养他们的成功感。
第五应树立他们对自己转化的信心。
歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，对后进生，教师不能只是“恨铁不成钢”，而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进，重新树立起自信心，这是转化工作的关键。
在学习方面教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。“自信来自成功的体验”，在班级工作中不要把后进生排除在外，要有意安排一些适合他们干的工作，让他们在较好地完成老师布置的任务后体验成功的快乐。更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。
总之，转化后进生是一项复杂的工作。这既是教育赋予教师神圣的职责，也关系到学生一生的发展。我们既要认识到转化工作不是一帆风顺的，不能一蹴而就，又要满腔热情，冷静地、客观地分析原因，反复抓，有锲而不舍的精神，相信转化后进生的工作就一定能取得成效。
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