《掌声》详案.doc

小学语文三上《掌声》（第2课时）》教学设计
横县横州镇龙池小学 吴规梅
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，体会人物内心的情感。
2、体会掌声前后英子的变化。
3、懂得人人需要关心、鼓励。
教学准备：
教学课件、学习卡（微型卡）、中卡等。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入。（2分钟）
1.谈话导入。(听+想+讲+做)
师：今天,这么多老师来听课，同学们欢迎吗？（生：欢迎）
师：用什么方式欢迎那么多老师。生：掌声。师：我们就在掌声中上课。
2.板书课题：掌声。(看)
3.读题。(看+讲)
师：请同学们一起来读一读课题。
二、播放微课程。（3分钟）
师：接下来我们先来看一段精品微视频。
三、研读感悟。（26分钟）
（一）复习旧知。(听+想+讲) （1分钟）
师：同学们，通过观看微视频我们认识了课文中的女孩——英子，掌声前英子是个怎样的女孩？掌声后呢（指名回答）
（二）抓住重点段落研读。
1.快速浏览课文，找出描写掌声的相关段落。(看+想+做) （1分钟）
师：那到底是什么让英子发生这么大的变化呢？（集体回答师板书：掌声）
师：请同学们打开课本117页快速浏览课文，看课文哪一自然段描写了掌声？找到了请用手势告诉老师。
2.流程性检测。(听+做)
师：请同学们用手势告诉老师，你找到的是第几个自然段？（生做手势）
师：哦，都是第三自然段。
3.齐读第三自然段。(看+讲 ) （2分钟）
师：请同学们拿起课本，一起来读一读第3自然段。（生齐读句子）
4.从第三自然段中，划出描写掌声的句子。(看+想+做)（1分钟）
师：在刚才读过的第3自然段中，哪些句子描写了掌声？请同学们从第三自然段中划出描写掌声的句子。
5.同桌互读句子。(小动：看+讲+听) （1分钟）
师：现在请同学们同桌互读所画的句子。 6.流程性检测：用手势告诉老师掌声响起了几次？(听+想+做)
师：请同学们用手势告诉老师掌声响起了几次？（生做手势）
师：谁能来读一读这两个句子？（指名学生读句子）
师：我们一起来读这两个句子。 7.独立学习:（时间2分钟）(看+做+想)
师：在这两次掌声响起的前后，英子的动作、神态有什么变化？下面我们进行独立学习。用横线画出描写神态的词句，用波浪线画出描写动作的词句。
8.四人小组学习：（时间：5分钟）(小动:看+讲+听+想+做)
师：人多力量大，接下来我们进行四人小组的学习。（点击课件）请看四人小组学习要求。
（1）组内成员交流自己所画的词语和感受。
（2）用气泡图把学习成果汇总到中卡上。
9.汇报交流。(看+想+讲+听) （3分钟）
10.出示描写英子的三个片段，品读体会。(看+想+讲+听) （3～5分钟）
（1）自由读句子。（1分钟）
师：通过刚才的学习，同学们已经有所体会，下面请同学们自己带着体会有感情地读一读这几个片段。（点击课件）
（2）齐读句子。（2～4分钟）
师：现在请全班同学一起来读一读这些句子。
师：英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她的内心感受一样吗？（生：不一样）
师：这两个句子应该怎样读？（第一句读出英子的无奈、痛苦，第二句读出英子的开心、自信）
（3）男女生对读
（4）小结。
师：老师从你们的朗读中，体会到了英子内心的变化。
11.体会两次掌声的不同。 (小动：看+听+想+讲)（5分钟）
师：英子有这么大的转变，是因为同学们给了她两次掌声，那么这两次掌声有什么不同？（指名说师板书：第一次：鼓励、第二次：赞扬）在这两次掌声里，同学们分别想对英子说什么呢？请你想一想。
（1）个人思考。
（2）同桌互说。
师：现在，请你用这样的句式和你的同桌说一说。（点击课件）
（3）检测 。
12.引读英子的来信。(听+看+讲) （2分钟）
师：同学们的两次掌声，都充满了对英子的爱（板书：爱），正是这爱的掌声使英子发生了转变，英子变成了一个活泼开朗、自信的女孩。所以她永远忘不了这掌声，在多年以后，英子写来了这样一封信—— （点击课件）
四、总结。（2分钟）
师总结。（看+听+做）
1.师：掌声无处不在，（点击课件）人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不忘把自己的掌声献给别人。
2.师：同学们今天表现得非常棒，把掌声送给自己，（生鼓掌）也请把感谢的掌声送给后面听课的老师们！（生鼓掌）