洪庄杨乡初级中学信息技术能力与提升.docx

洪庄杨乡初级中学信息技术能力与提升
研修总结
一、指导思想：
以促进教师专业发展为目的，以解决教育教学中的问题为内容，以网络研修与校本研修整合培训为形式，实现线上学习与线下实践有效结合，建设校本研修生成性资源库，有效利用教师网络研修社区，建立校本研修常态化运行机制，推进教师边学习、边实践，不断提升教育教学能力。
二、达到的研修目标：
1．通过学习技术应用能力提升全员培训”深入推进我校的基础教育课程改革。要求教师完成四个模块的学习任务即“感受技术魅力提升综合素养”、“ 运用技术工具开展教学设计”、“ 应用技术工具创新教学活动”、“ 应用技术工具优化教学评价”真正地实现信息技术与教育教学的深度融合。
2、每个学员积极完成本次培训，本次培训分为线上学习目标和线下学习目标。线上学习目标：参课议课率100℅，作业完成率100℅，资源上传率85℅以上，研修活动及回答率等参与率达到90℅以上，线下学习目标：教师信息技术应用能力大幅度提升，并能运用信息技术解决教学中遇到的问题，具体表现为要求每位老师运用信息技术上课，每位学员都要制作一节微课，全校打造精品微课3节以上，优秀微课5节以上；在线下以教研组为单位进行交流各种教育教学成果。
三、采取的内容方式：
主题：信息技术应用能力提升与校本教研相结合，打造高效课堂
内容：常规研修（同课异构、同行评价、小课题研究等）、专题研修（专题讲座、主题探究等）、区域研修（区域研讨、引领示范等）。
方式：理论与实际相结合，线上与线下相结合，信息技术能力提升与校本研修相结合
四、资源建设：
建设校本研修生成性资源库（优秀课件库，优秀教学设计库，优秀微课库，优秀试题库等），有效利用教师网络研修社区，建立校本研修常态化运行机制，（实施网络备课）推进教师边学习、边实践，不断提升教育教学能力。
五、管理考核：
学科设置较为齐全，教师规模70人以上,教师队伍建设措施得力，网络校本研修成效显著，能发挥示范引领和辐射带动作用。学校成立组织机构，制定专人负责。学校制定本校的培训制度，与学校的目标管理考核挂钩，与教师资格证的认定挂钩，与年终的评优选先挂钩。
六、研修成果：
以教研组为单位成立线下研修小组，语、数、外、政史地、理化生、音体美六个学习小组，每个小组教研组长担任组长各组在组长的带领下制定本组的研修计划，学员在本组研修计划的基础上，制定自己的研修计划。建立微信群，成立以学校为单位的研修小组，推选教研组长分则管理本校坊成员。每次线下研修活动，定地点，定时间，另行通知。每个学员运用信息技术完成一份思维导图式的研修计划，一份教学设计，一份试卷，一节课堂教学案例或课堂实录、微课等。每月至少上传一份资源，各个研修小组最少要完成一份研修简报。
七、存在问题：
参训人员包括学校中层领导、班主任、教师、后勤人员，参训人员信息应用能力参差不齐，部分教师年龄偏高，培训任务重，难度大。学校网络运行不太稳定，会掉线，影响网上学习。
八、改进思路：
学校成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备，教师信息技术应用年龄的基本情况，结合学校实际分层开展培训，是学员充分认识实施信息技术应用能力提升工程的重要意义。