《两位数加减两位数》案例.doc

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万以内的加法和减法
本单元的内容包括两方面：
一是万以内数的加法。
二是万以内数的减法。
先珠算加法，后笔算加法，再反叙的求比一个数多(少)几的数的应用题；万以内数的减法，也是先珠算减法，再笔算减法。
加减法分开编排有利于突出重点，分散难点，有目的、有计划地安排练习，使学生比较顺利地掌握计算法则，提高熟练程度，形成计算能力。
先学珠算，后学笔算，珠算是笔算的基础。珠算比较直观，学生容易形成比较清晰的数位概念，便于理解相同数位上的数才能相加减，也容易看清“满十进一”“退一作十”等计算过程，有助于理解笔算加减法的算理。
教学珠算进位加法和退位减法时，仍不出口诀，而是着重说明计算的规律，从而引导学生类推，这样既便于学生集中精力掌握拨珠方法，又能促进学生自己发现规律、发展思维。同时也可减轻学生的记忆负担。
万以内的笔算加法和减法(二)是在学生掌握了百以内加减法；万以内的加法和减法(一)以及二、三位数的珠算加减法，口算加减法的基础上进行教学的。学生有了口算、珠算的基础，对笔算的计算方法也有了一定的认识。因此教学万以内的笔算加减法(二)时，主要目的是进一步提高学生的计算能力。连续进位和连续退位是笔算加减法的重点，也是本单元的难点。教学时借助直观图和学具帮助学生理解算理，使学生完整地掌握笔算加减法的法则，能够比较熟练地进行计算。
教学反叙的求比一个数多(少)几的数的应用题是在有了一些解答加减法简单应用题的基础上进行的。学生解答时容易把反叙的与正叙的相混淆，教学时要借助学具操作和直观图，帮助学生分析数量关系，理清解题思路，培养学生逆向思维能力。
本单元教学应采用“扶、放”结合，恰当地运用直观教具和学具，通过演示、操作、观察比较等手段，让学生动手、动口、动脑，充分参与到获取知识过程中来，变被动的接受为主动的获取。
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