读《以学生为本管理班级》.doc

读《以学生为本，管理班级》有感
贾花荣
我是一名普通的七年级数学老师，担任两个班的数学课，其中一个班在上课时总有几个学生不遵守纪律，说话、走动、玩东西，甚至大打出手。上课用的学案，刚发下去，扭脸就找不到了，布置的作业更别说按时交了，一个学期交不了两三次，课堂上用来维持秩序的时间得花七八分钟，全班只有几个学生能进入学习状态。面对此情此景，心情很郁闷，很无奈。十几年的教学经历使我越发感到，现在的学生真难教。
在学校领导的推荐下，我读了《以学生为本，管理班级》这本书，在书中我看到了教育家魏书生说的一句话：“不要怪学生难教，而要看自己是否有足够的教育方法。”看到这句话我沉思良久，是啊，面对一帮差生，只知道一味地批评、训斥、惩罚，起不到什么效果，这不能怨学生，问题还要从自己身上找。我认真仔细地把这本书看完，有些案例反复看了一遍又一遍，深受启发。
在“宽容学生的过错”篇章中，使我明白不要随意惩罚学生。人非圣贤，孰能无过？正在成长中的中学生，在学习和生活中难免会犯这样或那样的错误，如果整天挨老师的批评或家长的打骂，会让学生更加自卑，更加自暴自弃，让本来顽皮的学生丧失自尊心和自信心，让学生失去童年的欢乐，使他们讨厌学校，讨厌学习，导致师生关系恶化，形成恶性循环。
另外，使我懂得惩罚要与鼓励相结合，让学生在惩罚中进步提高。“吃一堑，长一智”世界上“吃堑”的多了，有的长智了，有的却没有长智，这是为什么呢？因为没有让当事人为自己的错误承担责任。通过惩罚使学生认识到自己的错误，但惩罚一定要讲究方法，既要不损害学生的身心健康，又要达到“刻骨铭心”的教育目的，比如案例中的方法很值得我们借鉴，第一次违反，老师悄悄地告诉你，第二次违反，黑板上出现你的名字，第三次违反，与老师一起吃“寂寞的午餐”这种有尊严的惩罚很好地体现了宽严有度，以人为本的原则，达到良好的教育效果，与简单粗暴的惩罚是不可比拟的。
面对这帮差生，我们还要有足够的耐心。“在教育学生端正学习态度”篇章里讲到，影响学生学习最重要的因素是学生对待学习的态度，态度决定一切，针对这帮差生的转变，不管是班主任还是各任课教师，成功与否，起关键作用的是我们对这帮差生的态度。我们要坚持用耐心、细心教育学生，关爱学生，不放弃一个学生。作为一名老师，爱优生并不难，难的是差生，尤其是“双差生”爱差生一天两天可以，爱他们一年两年恐怕很难坚持，所以要有足够的耐心教育他们，影响他们，著名的教育家陶行知曾对老师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中爱迪生。”这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为牛顿瓦特爱迪生，也要把他们塑造成对社会有用的人。”