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我的幸福英语课堂
肖导锋
作为一名从教五年小学英语教育的我，我深感上好一堂英语课的不易。低年级的孩子，集中注意力的时间很短，那么如何吸引他们的注意力，如何在课堂内扎实的掌握所学知识，是英语教学的关键所在。并且小学英语课堂，应该更多的培养孩子学习英语的兴趣，培养孩子爱学英语、爱说英语的好习惯。
我现在所任教的班级中，有一位李同学平时上课从不违反纪律，但每一次叫她读英语时，声音非常小，有时甚至不敢开口。一开始我以为是上课不认真，没有学会。后来和班主任了解情况之后，才知道其原因----胆子小。所以从那以后，每次课上我都会邀请她发言，并且给予真诚的评价和肯定：You are the best. You can do it!” 课后只要有时间我也会找其谈话，聊聊学习，聊聊生活上的事……因为我的微笑和鼓励，她变得越来越开朗，上课也越来越认真，只要有展示的机会她都会去尝试。所以，幸福的英语课堂，教师应该对学生多一点鼓励，多一点微笑。
其次，幸福的课堂应该营造一个民主、平等和温馨的评价氛围，这样有利于反馈信息的畅通和学生的自我调节，有利于学生创造思维火花的迸发。教师要做到“赏识每一个学生，感受每一颗心灵”，在课堂评价时，要注意面向全体，要注意使用激励性和赏识性的评价语言，不能忽略某个学生。另外，教师眼神要遍布教室的每一个角落，做到“眼观八方”，不仅从眼神，而且从语气、态度、表情等方面注意调控。
在完成第三单元B部分四个单词后，我让两个学生到讲台上抢读单词，王同学和廖同学举手“应战”。结果王同学全对，赢得全班同学的掌声，而廖同学同学只对了三个，当他看见大家只表扬王同学时，羞愧地低下了头。见此情景，我对大家说：“廖同学虽然只对了三个生词，但他刚才是第一个举手，多么自信勇敢的孩子啊，他也是值得我们大家学习的。”这时，他红红的脸抬了起来，洋溢着灿烂的笑容。在以后的课堂中，只要有表现的机会，他都会积极地参与。
以上是我对幸福英语课堂的初步认识。幸福的课堂标准肯定不止这些，所以在以后的工作中我会进一步探索，努力使自己的课堂更完美。